4.展示华夏文化魅力第2课时.ppt

展示华夏文化魅力（第2课时）,余玮,复 习 导 入,人 物 特 点,人 物 精 神,人 物 形 象,课 文 小 结,布 置 作 业,复 习 导 入,1给划线的字注音：魅力（）跻身（）剔透（）萦系（）勘察（）水榭（）遗孀（）遴选（）抉择（）轩然大波（）,复 习 导 入,2改错别字：相得益章（）喧然大波（）黄金搭挡（）晶萤剔透（）别俱匠心（）相辅相承（）力排众意（）,人 物 特 点,1、贝聿铭是一位非常杰出的建筑师，我们这篇文章的课题叫展示华夏文化魅力，如果把它改为“杰出的建筑家贝聿铭”或者是“世界杰出的建筑大师贝聿铭”，是不是更适合？,质疑探究,人 物 特 点,用“展示华夏文化的魅力”做标题，是因为艺术属于文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他设计中融进了中国华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。,人 物 特 点,这篇文章写出了贝聿铭在建筑方面的杰出成就，但更侧重于写他的一颗中国心，而且更侧重写他的建筑所体现出的华夏文化的魅力。就是说，贝聿铭有一颗赤诚的中国心。这就像课文第三个小标题所讲的那样，贝聿铭的设计是多变的，但是他的中国心是不变的。,人 物 特 点,2、多变的设计，不变的中国心。朗读第三部分1-6段。议一议：这些内容里有哪些方面体现出贝聿铭的一颗中国心？学生活动：阅读课本，进行圈点勾画。,探究难点,人 物 特 点,3、假如你是一名资深记者，现在由你来采访建筑大师贝聿铭，你设计哪些问题？,本文哪些内容能体现出贝聿铭有一颗中国心？学生活动：四人小组讨论交流,从自己的阅读积累中举出一两例。,人 物 精 神,(1)他经常对人称自己是苏州人、广州人，并且他和他的妻子能说一口的流利的普通话、广州话、上海话、苏州话，而且他平时的着装打扮和家里的布局也都保持着中国的传统特色。这几点都代表他并没有接受外国的生活习惯，而且还是保持着他自己中国的传统，我认为他并没有忘记自己是一个中国人。,人 物 精 神,(2)在他的设计上我们也可以看出，苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的设计生涯中都有轨迹可寻，由此可以看出贝聿铭正祈盼着将中国的传统艺术和现代艺术相结合，将中国的传统艺术发扬光大。在他数十年的设计生涯中都能寻到中国传统艺术的影子，这也是他一颗中国心的体现。,人 物 精 神,人 物 形 象,1.激情朗诵颁奖词。,屏幕上的内容是被评为“2004感动中国十大人物”之一的奥运冠军刘翔的颁奖词，刘翔，是很多同学心中的偶像，我们先来看一下这段颁奖词，请一位同学给大家朗读一下。,合作探究,不断超越 永不言败 奥运冠军 12秒91，他就实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成为了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！这个风一样的青年人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。,合作探究,人 物 形 象,2.讨论并创作颁奖词。,合作探究,贝聿铭也是华夏民族的子孙，我们那么佩服他、欣赏他、更感动于他的一颗赤诚的中国心。现在如果让你为他写一份颁奖词，你准备怎样写？我们四人一个小组，每一个小组创作一份，等会儿，我们选择好的上台展示。,人 物 形 象,学生以小组为单位讨论并创作。特别是能抓住贝聿铭某个方面的特点来写，然后请四个小组的四个同学上台把他们写的颁奖词展示给大家。,合作探究,人 物 形 象,合作探究,设计新颖 造型大胆 成就卓著 美国建筑学院金质奖章获得者贝聿铭，不仅是杰出的建筑科学家，“用笔和尺”建造了许多华丽的宫殿，他更是一名极其理想化的建筑艺术家，善于把古代传统建筑艺术和现代的最新艺术融为一炉，完美的将其结合起来，从而创造出自己独特的风格。因此，建筑大师贝聿铭与法籍华人艺术家赵无极、美籍华人作曲家周文中，被人们称为海外华人的“艺术三宝”，贝聿铭，你真是我中华民族的骄傲！,3.颁奖词展示。,人 物 形 象,合作探究,设计多变 爱国心不变 他，国际一流的建筑大师，他的设计新颖，造型大胆，技术高超，他设计了无数伟大的建筑，曾被美国建筑学院授予金质奖章，他把建筑技术和艺术结合得无与伦比，在他六十岁的时候仍然坚持回国做贡献，他曾深情的说：“我的根在中国。”他，就是华夏民族的杰出子孙贝聿铭。,人 物 形 象,课 文 小 结,本节课主要研读第三小标题“多变的设计，不变的中国心”，以阅读感悟、讨论分析为主要方法，侧重于感受人物形象，学习人物崇高的精神品质。本节课的创意体现在“人物形象评价”的设计中，此环节是全课的重心和点睛之笔，利用学生对“2004感动中国”的兴趣，更是抓住学生对“十大人物”之一“刘翔”的崇拜之情，让其模仿“颁奖词”的形式来评价贝聿铭，此环节本身能有效激发学生浓厚的模仿欲。,布 置 作 业,1完成优教通同步导学习题；2完成课后作业二、三题。,退出,