英语学习对学生健康成长的意义.ppt
英语学习对学生健康成长的意义,海南省 三亚市 教研室 张艳玲,一、义务教育英语课程标准的修订原则,（一）坚持改革方向，适应发展需要,保持原英语课程标准（实验稿）的结构框架和目标体系，着重解决课程改革实验中出现的问题，力求满足和适应未来十年国家发展和教育改革的需要。,一、义务教育英语课程标准的修订原则,(二)突出课程价值，强调能力培养,国家发展和学生发展全球化的选择-与国际接轨 信息化要求-21世纪是语言和信息的时代 了解世界，弘扬民族文化,-中国的和平崛起的需要,和而不同，借鉴、吸收、传播、共存 人的全面发展的需要,一、义务教育英语课程标准的修订原则,(二)突出课程价值，强调能力培养,课程的双重属性：工具性和人文性学生发展：学习英语基础和提高语言运用能力意志品质、价值观、自主学习意识、能力及良好学习习惯。,一、义务教育英语课程标准的修订原则,（三）适当调整要求，促进均衡发展,一、义务教育英语课程标准的修订原则,（四）加强教学指导，增加实际案例教学案例和评价案例,二、义务教育英语课程标准的修订重点,（一）加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透,英语课程对国家和对学生发展的意义借鉴国外先进科学技术、增进中国和世界的的相互理解。提高国民素养、提高国家竞争力和国民的国际交流能力 了解世界、学习先进的科学文化知识、传播中国文化。增强与各国青少年的相互沟通和理解，为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。有利于形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。,二、义务教育英语课程标准的修订重点,遵循语言学习规律,二、义务教育英语课程标准的修订重点,（二）充分体现对新课程改革理念的巩固和深化,英语课程对国家和对学生发展的意义借鉴国外先进科学技术、增进中国和世界的的相互理解。提高国民素养、提高国家竞争力和国民的国际交流能力 了解世界、学习先进的科学文化知识、传播中国文化。增强与各国青少年的相互沟通和理解，为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。有利于形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。,二、义务教育英语课程标准的修订重点,（二）充分体现对新课程改革理念的巩固和深化,修订后的基本理念1、注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值2、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性3、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性4、强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性5、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6、开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道,二、义务教育英语课程标准的修订重点,（三）突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养,“用英语做事情”为主线强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。,二、义务教育英语课程标准的修订重点,（四）根据儿童认知规律，体现英语课程目标和内容的循序渐进,建立了一个以学生为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。形成了以培养学生的综合语言运用能力为终极目标的课程体系。,二、义务教育英语课程标准的修订重点,三个层次：课程总目标 分级目标 分级标准,三、义务教育英语课程标准的修订内容,（一）合理设计课程内容，科学控制课程容量，减轻学生过重负担,1 对课程内容和容量的调整调整了部分语言技能的目标要求。缩减了容量、降低了要求。如了解英语国家中个人的隐私习俗修改为了解英语国家中的人际交往习俗。,三、义务教育英语课程标准的修订内容,（一）合理设计课程内容，科学控制课程容量，减轻学生过重负担,2 对词汇学习的认识和词汇的调整423个核心词汇 未列单词词性和中外释义。,三、义务教育英语课程标准的修订内容,（一）合理设计课程内容，科学控制课程容量，减轻学生过重负担,3 对小学阶段课程提出更具体和明确的要求和指导,三、义务教育英语课程标准的修订内容,（二）增强实施建议的指导性和可操作性，落实课程理念与目标,1 教学建议部分面向全体注重语言实践加强学习策略指导培养学生的跨文化交际意识,三、义务教育英语课程标准的修订内容,（二）增强实施建议的指导性和可操作性，落实课程理念与目标,关注教师如何结合实际教学需要强调了合理利用各种教学资源的重要性教师通过组织课外活动丰富学生英语学习途径要求教师不断提高专业水平。努力适应课程的要求,三、义务教育英语课程标准的修订内容,（三）倡导多种途径开展教学，调整对“任务型教学”的表述,修改后的英语课标对教师提出的新要求与新挑战,教师发展的阶段性,新老师（novice teacher）有经历的老师（experiencing teacher）有经验的老师（experienced teacher）有理念的老师（rationalized teacher）有影响能力的老师（influential teacher）有智慧的教师（wise teacher),修改后的英语课标对教师提出的新要求与新挑战,教师发展的阶段性,(外语教师应有理念、有信仰、有能力、有学识、有品行，有学习能力）现代教育的要求：可持续发展能力：做“明”师才能做“名师”，,(外语教师应有理念、有信仰、有能力、有学识、有品行，有学习能力）现代教育的要求：可持续发展能力：做“明”师才能做“名师”，,挑战一要求教师进一步转变观念深刻认识英语课程的价值，深入理解课程的人文性与工具性统一的课程性质。课堂上如何体现课程价值、课程性质和课程理念。既关注学习过程，又关注学习结果，做到知行合一。,挑战二教师要提高自身的语言素质 文化修养和语言运用能力；语言知识的学习、语言技能的运用、学习策略的发展、情感态度的调动、文化意识的提升和良好的价值观的形成有机融入课堂教学的过程中，加速知识的内化过程。,挑战三对教师自身的教学实践能力和教学反思能力的要求，通过实践与反思，教师有机调整学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解和认识，形成自主的专业发展意识和能力。加强与其他教师的交流与合作主动分享。,迎接下一个十年新的挑战,1 中小学英语教育如何应对发展不平衡的国情？2 如何解决应试教育的弊病，真正实施素质教育？3 如何提高中小学英语教育科研水平？4 课程研制如何进一步加强科学性与民主性？,迎接下一个十年新的挑战,5 如何进一步搞好课程资源的开发和利用？6、如何有效地提高农村外语教学质量？7、如何切实减轻学生学习外语的负担？8、如何处理好外语和其他学科的关系？,Thank you!谢谢！,我的联系方式：138 7666 3988,
