例7总量可用单位1表示.ppt

分数除法,例7 总量可用单位1表示 的分数除法问题(工程问题),一、复习旧知,（1）修一条360米的公路，甲队修12天完成，平均每天修多少米？（2）修一条360米的公路，甲队每天修18米，多少天能完成？,36012=30（米）,36018=20（天）,工作总量工作时间=工作效率,工作总量工作效率=工作时间,（3）加工一批零件，计划8小时完成，平均每小时加工这批零件的几分之几？（4）一项工程，施工方每天完成，几天可以完成全工程？,（天）,把工作总量看作单位“1”,一、复习旧知,二、创设情境，设疑导入,为了建设新农村，各地都在进行乡村公路的建设。张村也准备新修一条公路。,一、引入情境，探究新知,（一）阅读与理解,问题：,从题目中你知道了什么？,要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？,如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？,如果两队合修，多少天能修完？,（这条路的长度“工作总量”；两队1天各修的长度“工作效率”）,这条路的长度（一队1天修的长度 二队1天修的长度）,一、引入情境，探究新知,（二）分析与解答,问题：,我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？,我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？,根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。,如果两队合修，多少天能修完？,（假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度是30km。）,一、引入情境，探究新知,（二）分析与解答,问题：,“18121.5”求的是什么？“18181”求的又是什么？,方法1：,“1.51”求的是什么？,18km,18km,18km,1.5km,1km,（1.51）km,（一队1天修的长度。）,（二队1天修的长度。）,（两队合修1天的长度。）,一、引入情境，探究新知,（二）分析与解答,问题：,方法2：,30km,30km,30km,km,km,()km,（一队1天修的长度。）,（二队1天修的长度）,（两队合修1天的长度。）,一、引入情境，探究新知,（二）分析与解答,问题：,我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条 路的长度还可以看做是多少千米？,这条路的长度可以看做是“1”吗？,如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？,方法1：,方法2：,一、引入情境，探究新知,（二）分析与解答,问题：,这样列式的依据是什么？,“1”,“1”,“1”,（工作总量工作效率工作时间）,（一队1天修完这条路的几分之几；二队1天修完这条路的几分之几。）,1,（天）,工作总量,两个队的效率和,一队的工作效率,二队的工作效率,张村准备新修一条公路。两个工程队，一队单独修12天完成，二队单独修要18天完成。如果两队合修，多少天能修完？,答：两个队一起修路，天能修完。,三、猜想验证，合作探究,一、引入情境，探究新知,（二）分析与解答,问题：,为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？,“1”,1.5km,18km,1km,（都是在表示一队1天的工作量，一个是具体数量，一个是1天的工 作量占这条路的几分之几。）,一、引入情境，探究新知,（三）回顾与反思,问题：,我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？,小结：,不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。,二、巩固练习，提升认识,1.,如果两辆车一起运，多少次能运完这批货物？,二、巩固练习，提升认识,四、实践应用,2某水库遭遇暴雨，水位已经超过警戒线，急需泄洪。这个水库有两个泄洪口。只打开A口，8小时可以完成任务，只打开B口，6小时可以完成任务。如果两个泄洪口同时打开，几小时可以完成任务？,四、实践应用,1甲车从A城市到B城市要行驶2小时，乙车从B城市到A城市要行驶3小时。两车同时分别从A城市和B城市出发，几小时后相遇？,这节课你有什么收获？,五、全课小结,把工作总量看作单位“1”；谁几天完成，谁的工作效率就是几分之一；用工作总量除以工作效率和就得到工作时间。,三、布置作业,作业：第45页练习九，第8题、第9题。,四、实践应用,300（8+10）（）300（3008+30010）（）300（）1（3008+30010）（）1（）,两队合作，5天能种完么？,四、实践应用,2一袋大米，甲、乙、丙三人一起吃，8天吃完，如果甲一个人吃24天吃完，乙一人36天吃完，问，丙一个人几天吃完？,