第三章第一节陆地与海洋的分布教学设计教案模板.doc

教学设计（教案）基本信息学 科地理年 级七年级教学形式合作探究小组竞赛教 师陈燕华单 位清新区何黄玉湘中学课题名称第三章第一节 陆地与海洋的分布学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。课本上从读图入手，使学生对全球海陆面积比例和七大洲、四大洋的分布特点有较全面的认识。量算游戏活动，让学生感知海陆面积比例；填绘各大洲分界线及用几何图形描述大洲轮廓，七大洲、四大洋的拼图游戏。这些都意在形象地加深学生对七大洲、四大洋的认识。 本节包括海洋与陆地、七大洲、四大洋三部分内容。这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起承上启下、统领全局的作用。通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。 学生在本节课上，主要要掌握全球海陆分布特点及海陆面积比例、七大洲、四大洋的地理分布和概况，分清大陆、大洲概念。通过分组量算的方式，让学生真实地感受地球海洋与陆地面积的大小，轻松地学会了对初中学生来说很难理解的一种基本的概率统计方法，有利于培养学生各方面的能力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述海陆分布特点； （2）能在地图上识别大陆、岛屿、半岛、群岛和大洲； （3）在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。2、能力目标：（1）运用地图、地球仪，通过比较、概况等思维过程，理解海陆分布的基本情况； （2）通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象； （3）通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。3、情感态度与价值观：培养学生主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维；增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切实感受到现在学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。教学过程新课导入：提问：我国第一位航天员是谁？他进入太空看到的地球是一个什么样子？回答：杨利伟，蔚蓝色的星球。我们今天学习一下地球上的海陆分布。 活动：每个同学拿出自己带来的地球仪，用透明胶将地球仪一分为二（可选择任一方式），要求学生观察任一半球是海洋面积大，还是陆地面积大？回答：海洋大。 讲述：地球上71为海洋，29为陆地，海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。提问：前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？回答：因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌，因此叫做地球。课件展示：大陆、岛屿、半岛等示意图。请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆，并说出其区别。我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。活动：请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。再进一步仔细观察地球仪或地图，你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗？小结：东半球：亚洲、非洲、欧洲、大洋洲、南极洲 西半球：南北美洲 北半球：欧洲、亚洲、北美洲 南半球：非洲、大洋洲、南美洲、南极洲 赤道穿过：非洲、亚洲、大洋洲、南美洲 亚欧界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡 亚非界线：苏伊士运河 南北美洲：巴拿马运河活动：玩拼图，记轮廓。让我们一起来做个拼图游戏（拿出课前准备好的七大洲几何图形），请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。（学生积极参与，在拼图的过程中，会出现错误，就请别的学生来纠正。）总结：今天我们学习了世界海陆的分布，要知道在任何一个半球上，海洋面积总是大于陆地面积。世界分为七大洲和四大洋。我们要掌握它们的位置和轮廓特征。板书设计陆地与海洋海陆分布三分（29%）陆地，七分（71%）海洋七大洲大洲、大陆、岛屿、半岛的概念集中在东北半球名称及分布：亚非北南美，南极欧大洋洲界线：亚欧、亚非、南北美洲、亚洲与北美洲分界线四大洋区分洋、海、峡的概念四大洋的名称及分布：太大印北，四海相连作业或预习1、 预习：本节课的教学过程中，学生的实际操作活动比较多，需要的教具比较多，除了教师要做好课前准备，学生也要通过不同途径查找关于七大洲名称的由来，并精细设计经济可行的环球旅行路线，练习简笔画七大洲轮廓。2、 作业：完成同步练习册27页，第10题，读图回答问题，熟悉七大洲、四大洋的分布特征，下节课进行小组拼图比赛，并选一名小老师，给我们上一课，简要说说七大洲、四大洋的分布特征。自我评价 本节课是一个师生交往、积极互动、相互沟通、相互启发、相互补充、共同发展的过程，对教材处理中，创设教学情境，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重难点，培养学生的分析归纳能力；同时，通过讨论、课堂练习、竞赛活动、拼图等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：