晏园生袁乐超.ppt

儿童心理护理,儿童是花朵，娇气，疼痛，离家，自然心理需要呵护。,儿童病人心理护理,1、分离性焦虑2恐惧3皮肤饥饿4行为异常5、思念亲人,分离性焦虑,症状:冷漠,呆板,口吃,吮指甲,尿床.原因:离开亲人,陌生环境.影响:孩童心理创伤,医院负担,父母担忧方法:中心为和谐气氛,创造良好环境.具体措施:适当延长父母陪护时间,给病房加鲜艳色彩,让孩童互相陪伴.,恐惧,症状:惶恐,哭闹,悲伤原因:认为被抛弃,个别怕给家庭过多负担.影响:父母的担忧,儿童的忧伤,医院人员的负担方法:父母与儿童的沟通,医务人员的呵护与劝导具体措施：护士定期与家长沟通，给儿童鼓励，举办互动活动。,皮肤饥饿,症状：哭闹，食欲不振，睡眠不安。原因：缺少相互接触与抚摸影响：影响孩童健康恢复，加重孩童心理负担。方法：与父母亲人医务人员多肌肤接触具体措施：护士多在日常护理中抚摸孩童，告知家长肌肤抚摸的重要性。,行为异常,症状：心理应激，行为对立，退化行为。原因:患病住院超出孩童心理承受范围。影响：护理难度大为增加，增加父母担忧方法:让孩童接受生病住院这一现实具体措施：尽量减少孩童的痛苦，多于孩童玩耍，转移注意。,思念亲人,症状：想念家人，渴望出院。原因：过于依赖父母，医院束缚，少自由。影响：孩童的心理压抑（想回家不能回）方法：使医院更能留住孩童。具体措施：增加医院的趣味活动，让孩童参与，减少对家的思念。,孩童不同阶段心理护理,孩童的心理在各阶段有差异。从婴幼儿，学龄前，学龄期儿童。从完全依赖，有一定判断力，懂一些事理。,婴幼儿,孩童：完全依赖护理：尽力满足其生理心理需求，从抚摸，微笑，简单动作着手。家长：多陪陪孩子参与护理过程。,学龄前儿童,孩童：有一定判定能力，往往接受直观现象。护理：主动接近，多沟通，利用游戏分散思念心理。多鼓励，呵护。家长：配合护理，鼓励孩子游戏，培养健康习惯。,：,学龄期儿童,孩童：懂一些事理。护理：耐心教导，教导道理。利用娱乐活动减少枯燥感。家长：鼓励团结友爱。,儿童心理护理小结,因人而异，对症护理。因时而异，对不同阶段儿童不同护理。转移注意力，在儿童无法离开医院的情况下减轻其对家的思念。互动，护理工作需要护理人员，家长，儿童的的一起努力，一个巴掌拍不响。,