多位数加减法的口算.doc

微信关注公众号：K12课件资源池，免费下载课件多位数加减法的口算教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第34页例1，练习六的第1、2题。教学目标1结合具体情景，让学生利用已有的知识经验口算整万数加减法。2体会算法的多样化。3初步培养学生迁移的学习能力。教学重难点初步学会用迁移的方法探索多位数加减法的口算方法，并能较为熟练地进行口算。教具学具准备多媒体课件或教学挂图。教学过程一、创设情景、提出问题教师：秋天是收获的季节，同学们看，农民伯伯们又迎来了一个丰收的金秋。（多媒体出示金秋的收割画面）教师：丰收的喜悦已经让农民伯伯们忘记了收割的疲惫，他们兴冲冲地将刚收割下来的粮食运到了粮库，准备卖个好价钱。（出示主题图）教师：仔细观察这幅情景图，从图中你知道了哪些信息？学生1：我知道了星光村今年卖稻谷大约260000 kg，柑树村今年卖稻谷大约320000 kg。学生2：还有一个问题需要我们解决星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？教师：了解了这些信息以后，你们还能提出哪些问题呢？学生1：星光村比柑树村少卖稻谷多少千克？学生2：柑树村比星光村多卖稻谷多少千克？学生3：他们俩只是问法不同而已，实际上算法是相同的。另一个村的稻谷产量是多少千克？教师：聪明的孩子们根据了解的信息，提出了这么多问题，然而要解决这些问题就必须要用到多位数的加减法，今天我们就先从简单的入手，一起来学习多位数加减法的口算。（板书课题）二、运用迁移，探究新知1教学例1。教师：我们先解决第一个问题星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？怎么列式？学生： 260000 320000 ？教师：能口算出这道多位数加法的结果吗？学生：能。教师：谁来说说看？学生：260000 320000 580000。（教师板书算式）教师：为什么能那么快地报出答案呢？你们是怎么口算的？在4人小组里先说一说。（4人小组交流）学生1：260000和320000的末尾都有4个0，我在计算的时候先暂时不看0，就算2632=58，然后再在58的后面添4个0，就是 580000了。教师：省去两个数末尾相同数位的0，计算以后再添上，不错的方法啊！学生2：因为  263258，所以  26万+32万=58万。教师：用已有的知识来解决新问题，能看出你是认真思考了的。学生3：我把260000看成26个万，把320000看成32个万，26个万加 32个万就是58个万，也就是580000。教师：哦，改写成以“万”作单位的数以后再计算，很好的主意！教师：还有别的想法吗？教师：同学们的这些口算方法都是正确的。但这些方法中，你们认为哪种方法比较简便，而且不容易出错呢？（4人小组讨论）学生：我们小组认为，把这些数改写成以“万”作单位的数，然后再计算，这样既不容易出错，也比较简便。教师：那么我们再试几道题来看一看，这种方法是否比较简便。教师：现在要算星光村比柑树村少卖多少千克稻谷，怎样列式？学生：320000260000=？教师：谁会计算？学生：因为32万减26万等于6万，所以320000260000=60000。（教师板书算式）教师：很好，同学们马上就会学以致用了。如果我们还要计算另一个村的稻谷总产量，又该怎样列式计算呢？大家试一试。（学生自主列式计算，然后全班汇报，教师板书算式）教师小结：我们在做整万数加减法的口算时，通常把这些整万数改写成用“万”作单位的数，然后再进行加减计算，这样比较简便。三、尝试运用，加深理解1完成练习六第1题小猴摘桃。学生独立完成，全班反馈交流。重点让学生说说计算“40003000”和“90002000”的时候是怎样想的。2完成练习六第2题。多位数加减法的口算练习，学生独立完成后，集体订正。四、全课总结教师：今天的数学课你有什么收获？500GB教学资源，包括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载【K12课件资源池】更多课件请微信关注“K12课件资源池”，K12课件资源池目前500GB的免费教学资源，目前有人教版语文和数学，北师大版语文和数学，苏教版语文和数学等资料，西师大语文和数学资料包括：l 课件PPTl 配合课件的Flashl 朗读l 教学动画l 教案l 测试卷【小课承诺】我们的口号：永久免费，精品课件，一切为了老师！【如何关注】请用微信搜索公众号：K12课件资源池 或者 K12ppt 就可以找到K12课件资源池微信公众号，点击关注即可，或者扫描下方二维码添加关注。【如何下载】微信公众号里<下载列表>里有下载方法，大家看一下，如果不会下载还可以加小课的微信号：i13555704494