机械能及其转化教学设计(苏永泉).doc

机械能及其转化教学设计江高二中 物理科 苏永泉 教学目标1、知识与技能（1）理解动能和势能的相互转化。（2）能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。（3）初步了解机械能守恒的含义。2、过程与方法（1）通过观察和实验，认识动能和势能的相互转化。（2）体验生活中的动能和势能相互转化过程。3、情感、态度与价值观（1）通过学习“机械能及其转化”，培养学生的科学态度。（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。(3) 知道水能和风能的利用对我国社会主义建设的重要意义.(4). 通过本节教学，对学生进行爱国主义教育和节约能源的教育教学重点1、知道机械能的概念。2、理解动能和势能的相互转化。教学难点解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。教学方法讲授法、演示法、观察法、分析法等教学仪器溜溜球、滚摆、皮球、铁锁、细绳、铁架台、多媒体课时安排1课时教学过程教师活动学生活动设计意图复习提问，引入新课 什么叫动能、重力势能、弹性势能？它们的大小各由什么因素决定？演示：溜溜球上升、下降，不停地运动，在此过程中是否伴随着能量转化的知识呢？思考、回答   观察、思考为本课的学习作好铺垫。   通过生活中常见的现象提出问题，激发学生学习兴趣，从生活走向物理。 进行新课 一、动、势能转化的实例1、指出演示溜溜球竖直上抛过程中和下落过程中动、势能有何变化？ 2、请同学们分组做滚摆实验，观察滚摆在运动过程中动、势能的变化及分析它们之间的转化。 3、分析课本图所示的几个运动中，物体动能、势能的转化。 4、请同学们列举生活中动、势能转化的实例。 5、演示：皮球从手中下落再弹跳起来，请同学们分析其中的能量转化。再用课件把皮球运动过程做成动态慢镜头，将其中弹性形变夸大二、机械能1、在上面的实例和实验基础上，总结动能和势能可以相互转化。2、引出机械能的定义。三、机械能守恒1、学生分组做 “想想做做”里的实验，看看铁锁摆回时会碰到自己的鼻子吗？并思考这其中是否有其他能量的转化？假设没有阻力,会怎么样呢?2、引出机械能守恒。3、分析溜溜球、滚摆在运动过程中机械能的变化情况。四、水能和风能的利用1.在地球上，海水朝夕涨落，江河日夜奔流海水涨落和江河的奔流都具有大量的动能流水的动能通过带动水轮转化为水轮的动能我国长江上的三峡工程又将是一个超大型的水电站尽管如此，我国由于人口多，人均能源的占有量还不充足，节约能源，开发新的能源仍然是十分必要的2风能的利用除了水流能可以利用外，风能也能利用我国早在两千多年前就开始利用风来驱动帆船航行至少在一千七百年前就已经能利用风来推动风车做功风车转动，可带动发电机或其他机器工作风能的利用比较简单，造价低廉，不会造成污染但是风能不稳定，也不便于储存，一般用风力发动机做一些可以间断的工作我国的新疆、内蒙一带地形空旷，风力较大，而且发展水电的条件较差，所以利用风能较多单个风力发动机功率小，可以安装几十台甚至几百台风力发动机，联在一起使用科学世界多媒体播放人造卫星的资料，学生讨论完成课本上的问题。五、课堂小结六、布置作业动手动脑学物理 1、3、题板书设计： 第五节  机械能及其转化 一、 机械能：动能和势能之和    二、机械能的转化 动能势能 、势能动能   回答：上升时动能、势能如何变化？下降时动能、势能如何变化？ 分组实验，观察、分析、思考。   学生看书交流回答   列举生活中的事例，进一步熟悉能量转化的概念。   观察、思考、分析     学生总结，得出动能和势能的转化。   学生分组实验，联想、推理。     分析、思考。  观看录像，思考，交流。   思考、总结、交流。  培养学生观察和分析问题的能力。  培养学生动手、观察能力。   培养学生运用知识解决实际问题的能力。  从物理走向生活。   加深理解动、势能的转化。    培养学生总结、归纳能力、语言表达能力。   培养学生动手以及团队合作精神。     使本节内容前后衔接、互相渗透。对学生进行爱国主义教育和节约能源的教育 引导学生密切联系实际，提高学生的科学意识和运用知识解决实际问题的能力养成对学习反思的习惯。对学生进行爱国主义教育和节约能源的教育。通过”风能的利用比较简单，造价低廉，不会造成污染”对学生进行环保教育。 教学后记： 本节对机械能的概念，以及能量之间的相互转化做了详细的阐述，在所学的知识里，这一节是对本章的一个概括，因此，提出了能量守恒，对这一点的认识，也是学生能否学好这一章的关键。教学反馈：4