小兔安家教学设计[1].doc

时间2007年月 日第周星期下午主讲人韦连群集备内容小兔安家教材简析教材分析：本节课借助“小兔安家”这一情境，继续学习用6-9的乘法口诀求商，由于乘法口诀学生已经熟练掌握，用乘法口诀求商的方法也比较扎实，学起来不佳太困难，而在解决问题的过程中进一步会除法的含义，可能会有困难，需要通过对比，讨论等方式来解决。设计理念改变教材中直接呈现问题，根据学生的认知特点，创设情境，用情境始终贯穿课堂的教学手段调动学生学习积极性，引导引导学生在生活中的情境中，自主发现、自主探究、促进学生发现问题、解决问题、合作探究的能力教学目标1、结合小兔安家的情境，体验除法的意义，熟练掌握用乘法口决计算除法。2、亲身体验运用数学知识分析、解决问题，激发学生的学习兴趣。教学重点学生在所创设的情境中，体验除法的含义，并能正确地借助乘法口诀求商。教学难点学生在学习过程中，体会除法的两种情况。教具学具“小兔安家”的课件教学设计教师补充主讲教师设计方案一、情境导入师：冬天到了，森林里的小兔子们为了很好的过冬，他们盖了许多新房子，你们想不想去看一看？师：扳书课题小兔安家二、探索发现主讲教师设计方案1、投影出示主题图。请同学们仔细观察：图上有什么？小兔们在干什么？你们能不能帮老师算一算这两组小兔一共有多少只吗？2、安排房间师：小兔现在累了，要到后面的房子去休息。你们能用小兔的只数和房间娄这两个条件，提用除法解决的问题吗？生：独立交流后汇报师：简单板书表格，按汇报的顺序，完成表格。3、问题分类师：大家合作共提出了8个问题，同学们再想一想，如果把这些问题分成两类，应该怎么分，和你的同桌商量一下。生：同桌讨论，汇报：一类知道有几间房子，求每间住几只小兔，另一类只知道每间房子住几只，求需要几间房子。师：现在请各小组分工解答上面的8道题，完成解答后，小组合作完成一个新任务，把你们的算式按一定的顺序，整理排列，并说一说你有什么发现”生：整理、排列，学生谈发现（1）单位不同、（2）每一行中，左右两个算式用同一句乘法口诀计算。师：你们发现了不少规律，再把每列的算式联系起来想一想，每间住的小兔只数和所需要的房间数之间有什么联系？生：发现每间住的小兔越少，需要的房间就越多，每间住的小兔多，需要的房间就少。师：你们真棒！愿意接受小猴子的挑战吗？它给我们提出了：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？生：独立解决，汇报算法。三、巩固练习四、课堂总结 这节课你学得快乐吗？（快乐）谁愿意和同学们分享你的快乐？（说说自己的收获）对 应 训 练 补 充巩固性训练(知识点考点)1、计算下面各题。 9÷3 10÷4 36÷6 48÷6 72÷8 56÷73÷3 12÷4 64÷830÷6 81÷9 36÷4综合性训练1、填一填。5×8= 7×=42 9×3= ×6=54 40÷5= 42÷6=27÷3= 54÷6= 54÷9=创新提高训练1、按规律，填一填。 63、56、（ ）、（ ）、35、（ ）、（ ）。2、为36人同学设计队形板书设计小兔安家12÷2=6（只） 12÷6=2（间）12÷3=4（只） 12÷4=3（间）12÷4=3（只） 12÷3=4（间）12÷6=2（只） 12÷2=6（间）课后反思教学材料的组织与选择在符合数学知识需要的同时，也应符合实际生活的一般情理。如教师在引导学生提问的时候,要给学生留有一定的思维空间,学生思考不够,不利于学生的数学思考能力的提高。