争吵教学设计.doc

15 争吵上海市民办扬波外国语小学 王姝【教学目标】1会认13个生字，会写14个字。正确读写“石匠”、“抄写”、“墨水”、“故意”、“报复”、“缩回”、“诚心诚意”、“承认”、“缘故”、“愤怒”、“独自”、“戒尺”、“不料”、“既然”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3体会“父亲”说的话的含义。4懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。 【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件、补充读物爱的教育【教学过程】第一课时【课时要点】1会认13个生字，会写14个字。正确读写“石匠”、“抄写”、“墨水”、“故意”、“报复”、“缩回”、“诚心诚意”、“承认”、“缘故”、“愤怒”、“独自”、“戒尺”、“不料”、“既然”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3体会“父亲”说的话的含义。一、导入课文。1师板书课题指读课题正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2读题质疑。（板书：谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、初读课文。1自学生字。媒体出示：读书要求：1.读准字音。 2.把课文读通顺。 3.难读的句子多读几遍。2学生自读课文，教师借机巡视辅导。媒体出示：石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然指名读请小老师带读或开火车读。齐读。三、研读课文。1指生每人一个自然段读课文。2纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。再读课文，解决问题1“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2“为什么争吵”。    自读一至四自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子假如你是“我”或者是克莱谛，此时心情会是怎样？媒体出示：假如你是“我”或者是克莱谛，此时心情会是怎样？我心想：_。克莱谛心想：_。 你能通过抓住课文中哪些关键词语来体会。并把你的心情读出来吗？媒体出示：克莱谛气得脸都红了。“你是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！” “气得脸都红了”并指导学生注意标点的朗读。先说再分角色读一至四自然段。小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字，弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。四、复习巩固1复习记忆字形。2指导书写。五、拓展作业1把课文回家再读两遍，注意抓住关键词，体会“我”、克莱谛的心情，读出感情。2书写生字词，并自听词语表上的词语。3继续看爱的教育一书。【板书设计】15争吵我 弄脏被子（争吵）克莱谛第二课时【课时要点】1通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2理解“父亲”说的话的含义。3有感情朗读课文。一、课前语文活动：复习上节课的内容：听写词语表上的词语，同桌互改。二、研读课文1师：这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2出示问题：“怎样争吵”。3学生自读一至四自然段。4指导朗读描写怎样争吵的句子。读后指生质疑。当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）质疑：什么叫“嫉妒”？可以说句理解。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5解决“争吵后各有什么表现”的问题。学生自读五至八自然段。   讨论争吵后我的表现。“我觉得多好！” 练读：假如你是克莱谛当时心理会是怎样的心情？应读出怎样的语气？（读出后悔的语气） 指读“我想起怎么也说不出来”。 练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）”克莱蒂应该不应该“愤怒”？（应该。吵架的事，他有理。）但他没有愤怒，而是悲哀。从这里，你觉得克莱谛此刻会想些什么？他是个什么样人？ 指生朗读第七自然段两人的对话，评议。解决问题：克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。再带着这种感情读第七自然段的对话。6解决“争吵的结果”。自读九至十三自然段，回答问题。请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好从哪些句子可看出重归于好？抓住关键词来体会感情，再分角色读。读后在理解学生的疑问。“举起尺子”含义防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。）7解决“从争吵这件事使我们明白了什么？”谁能用课文中的句子回答？自读十四自然段讨论：结合课文内容理解“父亲”的话的含义。大家议一议，再回答。（一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。）“父亲”把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。“父亲”的教育应该说是及时的、深刻的。）三复习巩固1师：相信这个故事是大家最喜欢的，因为它好象就是写同学们之间的故事。读了课文，懂得了什么？（可以说：人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受，即可。）2读了课文你喜欢谁，为什么？克莱蒂。因为他表现了一种宽容、友好的风格。他的确是个“好人”，这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了？（也可以说“我”，只要理由充分即可。）再议，然后解答、归纳：（“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的；“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽容和友爱的；“温和地说”，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的；“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们再不吵架了，好吗？”是通过语言表现宽容和友爱的。总之，课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。）四、拓展作业作业：全班分角色朗读课文，体会“父亲”话的含义。【板书设计】