总体设计思路学科育人价值体现.ppt

说 课,总体设计思路学科育人价值体现,线索,纵向,横向结构,总,分,总,回顾三封信的共同点;设置两个问题,深入思考文章带来的启示,小组活动；教师总结,总（环节）：回顾设问学生回答感受主题,横向结构,横向结构,letter1：课文回顾,letter2：课文回顾,letter3:课文回顾,思考:作者、她的朋友以及邻居儿子的感受？,思考：小男孩今后面对类似情况的表现？作者为何没帮助他？,思考：收银员在抱怨什么？如果我们在生活中总是抱怨会怎样？作者为什么问心无愧离开？他又为什么要写信？,分（环节）：提出问题师生互动交流总结,总（环节）：回答设问小组活动总结评价,语言达成目的：巩固与检查；相关语言操练,针对第一封信，提出问题“How do they feel?”，引导学生从不同角度理解他人的感受,针对第二封信，提出问题1“What will happen if the boy sees others bullied?”，激发学生拓展思考,针对第二封信，提出问题2“Why did the writer hesitate to help the boy?”，借此问题，希望学生懂得怎样才能帮助别人,针对第三封信，探讨“What might happen if we grumble in life?”引导学生用积极包容的态度面对生活中的问题,针对第三封信，提出问题“Why did he write for advice though he had a clear conscience?”这个前后看似矛盾的问题，引导学生应以客观的态度解决问题,1.深挖每封信的育人价值,2.总结并综合三封信的特点,挖掘育人价值,小组讨论1:What advice would you like to give them?总结学生观点，以名人名言揭示每封信的育人主题小组讨论2:How should we solve problems in life?结合视频和教师总结,引导学生直面生活中的困难，以不违背良知为准则解决生活中的这些困难。,