3.地球的宇宙环境分层作业.doc

地球的宇宙环境分层作业海安县曲塘中学 张飞【基础训练】1下列属于天体的是（ ）恒星 总星系 星云 正常运行的人造卫星 哈雷慧星狮子座流星雨 陨星A. B. C. D.“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。”重温这首童谣，完成24题。2童谣中出现的天体，按先后顺序排列的是（ ）A.恒星、行星、卫星 B.星云、恒星、行星 C.恒星、行星、小行星 D.恒星、小行星、流星体3童谣中涉及的天体系统共有（ ）A.1级 B.2级 C.3级 D.4级4童谣中出现的天体，全部属于（ ）太阳系 地月系 银河系 河外星系 总星系A. B. C. D.5下列关于天体系统的层次按级别由低到高排列正确的是（ ）A.银河系地月系一太阳系一总星系 B.太阳系一地月系一总星系一银河系C.总星系银河系一太阳系一地月系 D.地月系一太阳系一银河系一总星系太阳系是我们的家园，月球围绕地球运转，我们的地球处在一个得天独厚的位置上。据此回答57题。6这里的“得天独厚的位置”是指（ ）行星际空间安全稳定 太阳光照稳定 日地距离适中 地球自转周期适中 地球质量、体积适中A. B. C. D.7我国发射的“嫦娥二号”卫星观测的天体不属于（ ） A.总星系 B.河外星系 C.银河系 D.地月系8未来宇航员在无大气围绕的月球登陆后，可能观测不到的现象有( )绚丽多彩的极光 拖着长尾的彗星 一闪即逝的流星轮廓模糊的星云黑子或耀斑活动星光闪烁的恒星A. B. C. D.9地球与火星都是太阳系中的行星，有关太阳系行星的叙述，不正确的是（ ）A.八大行星绕日公转的轨道面几乎在一个平面上B.水星、金星、土星在体积、质量、组成物质三方面与地球较相似，称为类地行星C.在地球轨道两侧，分别是金星和火星轨道D.金星、火星等行星不能自行发出可见光，它们依靠反射太阳光我们才能看见。来自欧洲的天文学家宣称，他们在距离地球205光年以外的太空发现了一颗与地球颇为相似的行星，并认为这颗行星可能适合孕育生命。据此回答1011题。10该行星适合孕育生命的条件应该主要包括（ ）温度适宜 有液态水 无大气 宇宙环境安全、稳定A. B. C. D.11地球上的大气层适于生物的呼吸，大气层的存在主要取决于（ ）A.日照条件稳定 B.日地距离适中 C.地球的质量和体积适中 D.有原始海洋【能力提高】1读表和图，回答(1)(2)题。 地球和火星资料对照表(1)有关表中信息的描述，正确的是( )A.火星大气密度低重要原因是火星体积、质量小B.火星表面温度低唯一原因是距离太阳太遥远C.火星公转周期太长，所以火星上昼夜温差大D.火星上没有温室效应(2)在质量、体积等物理特征上，与地球相似的天体是( )ABC D2读“太阳系模式图”回答：(1)填写字母所代表的天体的名称A：_B：_C：_D：_ (2)图中的天体都属于_系，中心天体是_。(3)“恐怖大十字”邪说的创始人日本的五岛勉宣称：大十字图案是最凶的预兆，届时“恐怖大十字”将从天而降，地球将发生大地震、火山大爆发、海水被煮沸、大气中充满毒气的烟雾等等，人类将遭受一场毁灭性的大劫难。1999年8月19日天空就出现了罕见“十字连星”的天象，但没有给地球带来“大劫难”，这是为什么？3近日朝鲜官方通讯社报道，他们已经在1月21日成功的将一名17岁的太空员洪义功(Hung Il Gong，音译)送上太阳。这名太空员为了避免太阳的高温，特意选择在晚间出发，并经过4个小时的旅程后，到达了太阳的另一面。在从太阳返回的时候，他还专门搜集了不少太阳黑子送给领导人金正恩。思考：（1）材料说“特意选择在晚间出发，是为了避免太阳的高温”，根据所学知识，改说法对吗？（2）材料中的太阳黑子到底是什么？请搜集资料了解黑子及关于太阳的相关资料，并且判断材料中的关于黑子的说法可信与否。作业反馈说明作业反馈可以提高练习的效率。相信所有的教师在教学中也体验到一次高效的讲评必然需要教师对学生作业情况有充分的了解，然后再针对具体情况做出相应的反馈。在新课标的理念下，对于做好作业反馈的工作有很多好处，老师可以对学生完成作业的总体情况进行更细致的评判，可以从作业中收取更完整的有效信息，再找出更合理的方式将结果告诉给学生。对于本节的作业反馈可以注意以下几点：第一：对于基础性的题目，如基础练习1、2这一类的题目学生基本上都可以答对的题目，我们在讲解时可以完全交由学生自己来解答，这样既可以让每个同学都参与进来又可以增强他们学习的自信心；对于一些较难的题目我们可以适当予以引导，有学生自己得出答案！所以我们教师做好前期的准备工作，将题目的难易进行有效的控制，并且适当预设考点、难点，对于作业中的每一题是检验学生对于哪个知识点的掌握必须要有明确的概念！第二：在做题过程中所出现的一些问题，比如陈述性知识，想想有没有比较好的记忆方法，好的记忆方法能给学生留下深刻的印象，因此，在作业反馈和讲评之前，教师需要先进行思考，争取有好方法传授，防止错误的再发生。而对于较难的题目针对不同题目适当提出解决措施，帮助学生理解题意，归纳总结，防止下次再出现类似的情况。第三：在作业反馈中准确指出错误点，将错误点出，并且在反馈的同时注意反馈用语，尽量提高学生学习的积极性！可以说，作业是师生交流的途径和手段，教师可以把自己的要求、目标通过作业向学生表达；还可以对学生的完成情况进行反馈：肯定学生的进步、发展，表达希望学生进一步思考、探索的方面等。所以我们老师应充分利用小班化教育给我们带来的有利条件，做好作业反馈工作，为后续的学习顺利开展做好充分的准备。