单片机原理及应用说课.ppt
2023/5/22,扬州工业职业技术学院电子信息工程系,1,单片机原理及应用 说课,课程类型：专业课授课专业：应用电子技术专业电子信息工程系 王平,电子信息工程系 王平,2,2023/5/22,电子信息工程系 王平,2,2023/5/22,单片机原理及应用说课,内 容 提 要,一、课程的性质与作用,三、课程教学方法手段,一、课程的性质与作用,针对专业,应用电子技术,机电一体化,职业岗位,课程性质,电气自动化,单片机原理及应用专业必修课程 以工作过程系统化为导向的学习领域课程,技术员,技术维护,项目开发,电子信息工程系 王平,4,2023/5/22,一 课程的性质与作用,单片机 原理及应用,电子信息工程系 王平,5,2023/5/22,电子信息工程系 王平,5,2023/5/22,一、课程的性质与作用,面向职业岗位 工作任务为载体 工学结合 培养综合职业能力,职业岗位工作能力,一、课程的性质与作用,.,课程培养目标,学会工作 学会学习 持续发展,和谐相处 团队精神 社会责任,掌握技能 掌握知识,专业能力,方法能力,社会能力,二、课程设计与教学资源,课程设计理念与思路,课程标准制定,学习情境 设计,教材及教学资源,1.课程设计理念与思路,依据职业岗位能力确定课程内容,针对地方区域产业特点设计学习情境,以工作过程系统化为导向进行课程教改,1.课程设计理念与思路,为了适应社会对单片机应用人才职业能力的要求，实现人才培养目标的要求，我们近年来一直在探求单片机课程教学的新方法和新的教学手段，来源于德国的基于工作过程导向的课程开发，注重学生的综合职业能力的培养，以工作过程系统过为导向的教学改革，成为本课程的教改方向。,电子信息工程系 王平,10,2023/5/22,电子信息工程系 王平,10,2023/5/22,电子信息工程系 王平,1.课程设计理念与思路,2023/5/22,10,电子信息工程系 王平,11,2023/5/22,2.根据人才培养目标和职业岗位对职业能力的要求，编制课程标准,电子信息工程系 王平,12,2023/5/22,电子信息工程系 王平,12,2023/5/22,电子信息工程系 王平,3.根据课程标准和工作过程，注重实践和创新，设计学习情境,采用项目和任务为载体，设计学习情境,能实现完整的工作过程,学习情境之间呈现递进和包容的关系,具有典型的职业工作过程特征，符合教育教学原理，包含课程知识信息,包含资讯、决策、计划、实施、检查和评价的完整工作步骤,符合学习和工作过程的训练步骤,2023/5/22,12,电子信息工程系 王平,13,2023/5/22,电子信息工程系 王平,13,2023/5/22,电子信息工程系 王平,13,2023/5/22,3.根据课程标准和工作过程，注重实践和创新，设计学习情境,电子信息工程系 王平,14,2023/5/22,4.课程教学资源,1 课程教材,编写基于工作过程系统化的学习领域课程教材，教材经过校本教材的几轮试用后，由清华大学出版社正式出版发行。,电子信息工程系 王平,15,2023/5/22,电子信息工程系 王平,15,2023/5/22,电子信息工程系 王平,1 课程教材,以任务为导向，工作与学习结合，既能通过学习性任务系统地学习单片机的知识，又能通过工作的过程得到综合能力的培养和训练，教材的内容和编排体现了工学结合的职业教育的特征,根据职业岗位需求，采用以汇编为基础，以C语言为主导的编程语言训练，以适应职业岗位的实际工作需求,基于Keil和Proteus开发仿真平台设计和编制工作任务的软件程序和硬件电路，实现了现代虚拟仿真教学和职业工作的对接,以任务作为课程的载体组织教学内容，每个学习情境确定了学习情境任务描述、学习目标、学习与工作内容和学业评价要求,2023/5/22,15,16,2023/5/22,16,2023/5/22,电子信息工程系 王平,1 课程教材,学习领域课程 教材建设,基于8051单片机软件开发平台Keil和硬件仿真平台Proteus,设计6个学习情境每个学习情境包含多个任务案例每个任务都有Keil项目程序和Proteus仿真电路,单片机硬件结构、指令系统、I/O接口、中断系统、定时器/计数器、串行通信,1602字符/12864点阵液晶显示模块、I2C总线、EEPROM存储器和1302实时时钟的应用设计等内容,矩阵键盘、A/D和D/A转换、18B20数字温度计、PWM电机调速,2023/5/22,17,2023/5/22,2 教学条件,单片机工学结合一体化教室,单片机应用产品装调实验室扬州工业职业技术学院电子工程实训中心,4.课程教学资源,电子信息工程系 王平,18,2023/5/22,4.课程教学资源,3 精品课程网站 网络资源,5.课程重点难点,单片机指令系统汇编语言编写 应用电路器件选用及参数选择 单片机C语言应用编程,电子信息工程系 王平,20,2023/5/22,三 课程教学方法与手段,2.教学方法及手段,以学生为主体，多媒体网络教学，教学做一体化任务引导，工学结合教学模式,电子信息工程系 王平,21,2023/5/22,三 课程教学方法与手段,1 以任务为载体的情境教学，教师示范和学生的能力训练现场互动，教师的讲解、指导和学生的提问相互结合；,3 创设单片机应用的工作情境，加强能力训练，着力培养学生的岗位职业工作能力；,5 注重培养学生爱岗敬业的职业精神，严谨科学的工作作风，合作互助的团队意识，提升学生的职业素质；,2 注重培养学生的职业工作能力，以工作任务和项目为引领，采用引导文教学方法，提高学生学习兴趣；,4 关注本专业领域新技术、新工艺、新设备的的学习吸收应用，要注重学生独立的学习和工作能力的培养，注重学生创新意识和创新能力的培养；,6 积极引入先进的现代教学手段，通过真实的实验和虚拟的数字仿真技术相结合，提高学生的学习兴趣，提高职业能力训练效果。,电子信息工程系 王平,22,2023/5/22,电子信息工程系 王平,22,2023/5/22,电子信息工程系 王平,Proteus虚拟仪器测试仿真,Keil软件开发环境,2023/5/22,22,三 课程教学方法与手段,多媒体、虚拟仿真、实物模型及开发板等教学手段的引入，情境式工学结合的教学模式激发了学生学习的兴趣，在训练学生的职业技能上达到了事半功倍的良好教学效果。,电子信息工程系 王平,23,2023/5/22,四 学情及学习指导,学情：先修课程主要为公共基础课程和专业基础课程，学生对单片机这类综合性应用任务不熟悉。对策：充分利用案例式教学引导学习。,学情：电类专业男生多，相对缺少学习主动性。对策：通过实物动手操作和丰富的多媒体仿真激发学习兴趣，增强学习的主动性。,学情：文科学生占到一定比例，工程技术基础知识比较弱。对策：需要增加硬件电路和软件程序等相关方面的学习训练。,四 学情及学习指导,以学生为主体地位，教师主导课程的教学过程,电子信息工程系 王平,25,2023/5/22,五 课程教学程序设计,采用基于工作过程的“六步法”组织实施教学,电子信息工程系 王平,26,2023/5/22,五 课程教学程序设计,学习情境3 任务5 简易电子琴的设计与制作（6学时）,电子信息工程系 王平,27,2023/5/22,五 课程教学程序设计,学习情境3 任务5 简易电子琴的设计与制作（5学时）,资讯60分钟,计划15分钟,决策15分钟,实施135分钟,检查25分钟,评价20分钟,学时分配方案,电子信息工程系 王平,28,2023/5/22,五 课程教学程序设计,任务布置：设计并制作一个简易电子琴,教师,学习情境任务描述学习目标学习与工作内容发放简易电子琴设计制作任务书工作任务相关知识讲授任务1 认识串行通信与串行口,解答疑问,学生,课前预习：资料准备知识准备,阅读学习资料查阅收集资料学习相关知识,讨论、学习课堂互动利用网络帮助学习,发资料：任务书、串行口资料等单片机电子音乐音符表案例学习资料,多媒体教学,双向互动,1 资讯,学习情境3 简易电子琴的设计与制作,电子信息工程系 王平,29,2023/5/22,五 课程教学程序设计,资讯案例教学,学习情境3 简易电子琴的设计与制作,电子信息工程系 王平,30,2023/5/22,七 课程教学程序设计,学生,讨论完成工作的方案和工作学习计划,教师,教师指导：引导工作的计划 和方案的制定,组织演示、讨论方案的比较与评价提出修改意见讲解设计方案关键知识和技能,解答疑问指导帮助学生决策,比较各种解决方案讨论、学习,讨论修改方案、计划教师学生交流互动，达成一致方案和工作计划安排,简易电子琴最终的设计方案和工作计划,双向互动,多媒体演示,简易电子琴的实施计划初稿,2 计划与决策,电子信息工程系 王平,31,2023/5/22,五 课程教学程序设计,教师,学生,分组按方案和计划开展学习与工作,相关技术资料的查询绘制硬件电路原理图程序流程图编写源程序硬件电路及软件程序调试虚拟仿真及实物制作,解答疑问相关指导记录学生情况,记录各组每位学生的项目实施过程情况,保存相关资料 做好过程记录,观察、指导,双向互动,3 实施,电子信息工程系 王平,32,2023/5/22,五 课程教学程序设计,学生,进行单片机电子琴的调试，用数字示波器观测电子琴调音音符的波形，观察串行通信的数据，记录最后的运行结果,按任务单的要求，检查电子琴的各项功能指标 按项目检查单，完成项目过程和结果检查,填写项目报告单 书写项目报告,观察、指导,双向互动,教师,解答疑问相关指导帮助学生修改错误和完善改进,项目检查单,4 检查,电子信息工程系 王平,33,2023/5/22,五 课程教学程序设计,学生,整理完善工作任务成果运行演示工作任务成果,各小组进行电子琴设计与制作讲解，并回答老师的问题,提交技术文档和任务成果,教师,观察检查记录各组的工作任务完成情况,观察记录学生的讲解和回答指导、答疑,根据工作和学习过程给予学习情境考核评价,观察、指导讨论,5 评价,电子信息工程系 王平,34,2023/5/22,五 课程教学程序设计,6 评价,电子信息工程系 王平,35,2023/5/22,六 课程创新,电子信息工程系 王平,36,2023/5/22,课程改革建设不足和改进思路,要进一步紧跟行业企业的新技术新发展，提高学生职业能力训练水平,进一步加深校企结合，拓展企业技术人员共同开发课程的深度和广度,根据区域行业发展状态，进一步打造课程特色建设,2023/5/22,电子信息工程系 王平,37,2023/5/22,电子信息工程系 王平,37,电子信息工程系 王平,2023/5/22,37,
