马说教学设计.doc

马说教学设计方案水冶镇洹滨中学 徐彩芬 课题名称马说科目语文年级八年级（2）班教学时间1课时（45分钟）学习者分析八年级二班共有学生45人。这些同学，经过上学期的学习和教育，学习习惯和学风较以前有了明显的进步，但个别同学如杜鹃同学，由于基础薄弱，缺乏学习的动力，因此进步不大。教学目标一、情感态度与价值观体会文中作者寄寓的思想感情。二、过程与方法以熟读、背诵为基础，以讨论、合作交流、展示为主完成任务。三、知识与技能1、背诵课文、理解课文大意，积累文言词句。2、理解文章寓意，了解托物寓意的写法。教学重点难点1、 背诵课文，理解课文大意，积累文言词句。2、理解文章寓意教学资源（1） 多媒体课件；（2） 上课环境为多媒体大屏幕环境。 马说教学活动过程描述教学活动1一、创设情境导入新课教学活动2二、合作探究（一）、解题，了解作者及写作背景：（出示课件）A.解题：马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。B.走近作者：韩愈，字退之，唐代散文家兼诗人。作品收集在韩昌黎集中。C.写作背景：（略）（二）、通读课文，整体感知 1教师带读全文，要求学生注意难字的读音。（出示课件） 2学生读课文，并且讨论、了解全文大意。 3思考讨论：（问题利用课件展示） (1)文中千里马指的是什么? (2)伯乐指的是什么?（三）、再读课文，深入探究 (A)学习课文第一自然段。 1指名朗读第一自然段。 2思考讨论。（问题利用课件展示）(1)概括本段内容。 (2)世上到底是先有马还是先有对马的认识?3齐读第一自然段。 (B)学习课文第二自然段。 1请一学生朗读第二自然段。 2思考讨论。（问题利用课件展示） (1)概括本段内容。 (2)跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗? 3齐读第二自然段。 (C)学习课文第三自然段。 1请一学生朗读第三自然段。 2思考讨论：（问题利用课件展示） (1)概括本段内容。 (2)“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? (3)三个“之”字，用法是否一样? (4)你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 3齐读第三自然段。(D)归纳课文。 1读了本文请你谈谈作者的思想感情。2你如何看待这一问题的?教学活动3三、拓展探究：（问题利用课件展示）1你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品? 他们作品大多写些什么内容? 2如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。教学活动4四、学生当堂熟读成诵教学活动5五、布置作业 1完成“拓展探究”中的三项作业。2背诵课文。流程图：课堂教学过程结构流程图课 件课件激情导入课 件教师指导学生品读课文学生阅读，体会课文内容教师指导学生赏析课文学生合作讨论交流开 始