七年级第一次质量分析.ppt
让心静下来，让灵魂跟上去,七年级第一次教师质量分析,管理就是质量，习惯就是成绩 环境即为教育,目标也是方法,质量分析会程序,一、对相关数据进行分析；二、班主任结合本班常规管理自查情况，分析一个月来班级常规管理存在的问题以及准备如何加强，如何通过加强管理促进学习；三、分析年级段总体管理思想策略；四、学校领导指示。,数 据 分 析,关于七年级教育教学管理的思想,1、以人为本，德育为首,2、三年统筹，谋划全局,3、高位着眼，低位入手,4、先严后宽，抓好起始,5、紧抓中间，遏制分化,6、落实常规，养成习惯,1、以人为本，德育为首,教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。教师要更多地从学生人生成长的高度思考问题。,教育是培养人的活动。教师要努力亲近、贴近学生，倾听学生的呼声，关注学生的发展。帮助学生树立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质、增强文明素养和社会责任感。,“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁。行有余力,则以学文。”,教师要保护学生的自尊心，予以适当的宽容，要利用一切机会做思想工作，要降低重心，走进心灵。对学生既要有严格要求，也要有和风细雨。使卵石臻于完美的，不是重锤的打击，而是水的轻歌曼舞。,教师要树立只有差异，没有差生的思想。对于成绩较差的学生，教师要注意激发其学习兴趣，纠正不良学习习惯，弥补基础知识与基本技能的缺陷，要通过个别沟通与及时评价防止差距的拉大。,要坚持依法执教，有爱的智慧和足够的耐心，避免采取极端手段，坚决反对体罚。,2、三年统筹，谋划全局,学生从初一到初三，这是很长的一个阶段。在这一阶段，学生始终是一个发展变化的生命成长体。我们将见证他们成长蜕变的过程。因此，教师要树立三年统筹，谋划全局的思想。教育教学管理，不应满足于维持秩序，而要致力于形成良好的学习氛围；不应满足于形式上的统一，而要追求关注每一位学生个体的成长，追求学生的自我觉醒，追求学生自主学习的能力与习惯养成。,一次考试并不能说明很多东西，它不能说明三年后学生的中考情况，更说明不了将来学生走上社会后的前景。模拟考试的主要功能不是甄别分类，而是发现问题，及时改进，要发挥考试的改进功能和教育功能。,教师不要过早地给学生定位,要学会等待。与单纯的知识相比，教师要把更多的注意力集中到那些对学生长期起作用的东西上来，如习惯、心态、意志、能力、学科均衡等。,3、高位着眼，低位入手,高位就是要着眼于学生整体素质的提高，着眼于三年的成长过程，着眼于学生将来的人生发展。低位则是学习各个阶段所发生的和面对的琐碎零散的细节或片段，有时是一个个问题。如果我们教育学生能从高位上着眼，学生就会容易与我们沟通，很多问题就会变得容易解决。,高位着眼就是要对学生成长保持较高水平的期望，能及时传达对学生的信心和愿景。学生憎恨抛弃他们的老师，而敬服经常对他们提出适当目标要求的老师。,管理就是要缩小行为与目标的差距。因此，教师特别是班主任要强化目标教育加强精神引领，让学生保持清晰的目标，使学生人人有目标，人人求进步，人人要学习，人人在努力。要努力创造一个良好的环境，关注他们良好习惯、积极心态的养成，同时努力培养学生的成功感和归属感。,4、先严后宽，抓好起始,七年级是学生的起始阶段，是习惯养成的关键时期。从我们学生的实际来看，坏风气、坏习惯是惯出来的。在起始阶段，严格才能让学生最终感受到爱。从管理角度看，施恩宜自淡而浓，自浓而淡则人忘其惠；施威宜自浓而淡，自淡而浓则人怨其酷。班级管理上，从严到宽容易，从宽到严很难。“过度的严厉会造成恐惧；过分的温和会失去威严。不要严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为。”,先严后宽，首先是对老师工作提出了要求。老师要掌握宽严的分寸，及时调整教育的方向和力度。“教不严，师之惰”。只有老师的到位，才有学生的到位；只有老师的认真努力，才有学生的锲而不舍；只有老师的倾心付出，才有学生的奋发向上；只有老师的不抛弃，才有学生的不放弃。,5、紧抓中间，遏制分化,各班第3145名学生平均成绩,在如何抓班级教学的问题上，普遍存在一种做法，叫做抓两头促中间。我认为这是指导思想上的重大误区。对于峡口初中这样的农村规模学校，尖子生本来就少，大部分都是中间学生。一般老师抓两头通常就是一头抓两三个尖子学生，另一头对付一批品行问题严重的学生，腹背受敌，两线作战。而实际上品行有问题的学生很难收到教育效果，尖子生也越抓越少，大部分中间学生、有潜力的学生都早早给放弃了。所以抓两头其实就是抓一头放一头，抓了小头放了大头，抓了少数丢了大多数。,紧抓中间，遏制分化,抓两头促中间只能是死路一条，两头是末，中间是本。过早地给学生定位，只抓少数学生，把中间大部分学生忽略了，这是本末倒置。这也是长期以来一些班级优秀生越来越少，而落后生越来越多的原因。教学只关注少数学生，使得两极分化越来越严重，厌学的学生越来越多，班风学风恶化，师生关系紧张，由此产生的管理问题不断呈现。,“企者不立，跨者不行。”抓两头不可能促中间。可以说，“抓两头促中间”本质上是粗放管理，其思想是虚浮的，其理论是错误的，其实践是有害的。从某种意义上讲，“抓两头促中间”已经成为教师不负责任的代名词。我认为，不抓中间学生的班级是没有竞争力的班级，是堕落和令人绝望的班级，不参与班级管理、不抓中间学生的老师是不负责任的老师。,因此，我们提出，要跳出目标抓目标，狠抓中间促目标。我们必须坚持抓中间盯两头，以抓中间为主，兼顾两头。特别是在初一初二阶段。我们认为，两头的变化是从中间来的，抓好了中间，就抓住了根本，就抓住了变化的关键点。抓好中间意义重大，一方面可以促进更多的学生向优秀生转变，另一方面可以带动后进生，有效地控制落后面。,我希望，教师在课堂教学、作业批改、课外辅导等方面都要立足于中间学生即班级第10名至40名的学生。新课教学一定要面向大多数学生，从第40名学生抓起，促进良好学习环境的形成；要在课堂中关注中间学生的学习状态，促进中间学生主动学习；每节课要有落实基础知识的环节。我们要置班级前5名于不顾，要突出中间、突出全体。教务处考核时减少了优秀率的比重，增加了平均分的权重，适当淡化优秀率。一句话，只要班风学风好了，整体上来了，就不怕尖子生出不来。,一个好环境胜过十个好老师。管理就是要创设一个良好的环境，班风学风的营造也是要创设一个良好的环境，其本质是一致的。这是七年级工作的大局。班级需要到位的管理：没有管理和教育引导，就会象“破窗理论”实验一样，就会给学生形成一种不良暗示。无序化的管理要提高教学质量是不可能的。学生管理必然是细节管理，工作越精细，越有利于好环境的形成。因此，老师要面向全体，落实班级常规制度，创设和谐有序的学习环境，要注意细节管理，营造良好氛围。,6、落实常规，养成习惯,优秀是一种习惯。习惯的培养是管理的重中之重，没有良好习惯的培养就不可能有整体成绩的提高。没有良好习惯的培养，一切都只是沙丘之塔。开学前两个月是习惯培养的关键期，后两个月是良好习惯的巩固期。教师要努力做到：在落实基础知识上不遗余力，在学生思想教育上不遗余力，在学生习惯养成上更要不遗余力。,七年级学生必须强化的习惯,1、课前做好上课准备的习惯；2、上课主动参与，紧跟老师，积极思考的习惯；3、及时完成作业和订正的习惯；4、使用错题本、记读本的习惯；5、早上大声朗读的习惯；6、认真书写的习惯；7、有条理表达的习惯；8、及时休息的习惯；9、及时分门别类整理的习惯；10、入班即静，入座即学的习惯。,常规管理的当务之急是要让学生静下来！安静才能有序，宁静方能致远。静生智慧，静生品性。静是心态，是素质，是修养，是美德。只有让学生静下来，才能提高听课的效率，才能促进作业的规范，才能不断养成良好的习惯。能否保持安静，要成为我们衡量班风学风教风的基本视点。,管理要有底气、要有底线、要有底子。如果底气不足、底线模糊、底子散乱，就必然出现学生放任自流的现象。,七年级管理的总体要求,坚持两手抓，抓两手：一手抓学生管理，一手抓学科教学；一手抓习惯规范，一手抓基础能力；一手抓常规教育，一手抓精神引领；一手抓目标重点，一手抓整体推进。,结言：三教三学，实是底线是基本要求，巧是方法是活力智慧，乐是心态是价值追求。教是主导，学是主体。教学相长，实教催生实学，巧教引导巧学，乐教激发乐学。七年级要确立和落实年级段管理的相关思想。全体老师要紧紧抓牢教学这一中心，强化班级管理，优化班风学风，全力创设良好的学习环境，要坚持以中间学生为立足点，以是否安静为观察点，以课堂效率为根本点，维护学生的自尊心，激发学生的学习欲望，避免和遏制两极分化，不断提升教师的教育力和学生整体的竞争力。,
