《静摩擦力定稿》PPT课件.ppt

,2014全国第六届“立思杯”大学生物理教学技能展评,静摩擦力,参赛选手：蔡英杰指导教师：吕波,人教版高中物理必修一第三章第三节,一、教材分析,二、学情分析,五、教学过程,三、教学目标,四、教法学法,六、板书设计,说课内容,内容 静摩檫力概念 静摩檫力方向 静摩檫力大小,地位在初中摩擦力知识基础上的扩展和延伸，也是本章的重点和难点。为后面分析物理情景打好基础,一、教材分析,1、内容和地位,一、教材分析,2、教学重难点,二、学情分析,理解静摩擦力的概念 会判断静摩擦力的方向 认识静摩擦力的大小范围 知道最大静摩擦力,通过用假设法分析物体相对运动趋势的过程和逆向思维利用二力平衡分析静摩擦力的过程掌握静摩擦力方向的判断方法。体验实验探究静摩擦力大小范围的过程，进一步熟悉探究实验的一般过程,分析判断静摩擦力方向的过程感受用逆向思维分析问题 利用静摩擦力规律分析生活实例的过程增强将运用物理知识解决实际问题的意识 认识静摩擦力的利弊,知识与技能,过程方法,情感态度与价值观,三、教学目标,单击添加,充分调动学生学习积极性,四、教法学法,五、教学过程,突出重点 突破难点,1、创设情境,课前魔术引入，创设情境，提高学生学习兴趣！,提出问题，引入教学,五、教学过程,思考：静摩擦力产生有条件吗？,引发讨论,1、创设情境,五、教学过程,手不用力握住杯子还能静止吗？,当杯壁涂上润滑油后还能握住吗？,接触面粗糙,2、建立概念,五、教学过程,静摩擦力产生条件：1、两物体接触并挤压2、两物体接触面粗糙3、两物体相对静止但有相对运动趋势,利用受力平衡分析运动趋势情况,两相互接触并相对静止的物体由于具有相对运动趋势而在接触面上产生的阻碍物体相对运动趋势的力叫静摩擦力。,五、教学过程,2、建立概念,相对静止：两物体间相对位置保持不变,物体受到静摩擦力吗,？,3、深化理解,五、教学过程,刷毛弯曲方向与其受力方向一致,分析刷子A相对刷子B运动趋势方向,AB,五、教学过程,3、深化理解,总结静摩擦力方向判断方法：1、用假设法分析物体间的相对运动趋势，静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反2、用二力平衡逆向分析,受力分析,二力平衡判断静摩擦力方向,木块受到静摩檫力吗？方向如何？,木块静止受力平衡,五、教学过程,3、深化理解,4、探究静摩擦力大小,五、教学过程,定性感受静摩檫力大小变化,实验探究静摩檫力的大小：使木块与砝码相连绕过滑轮，逐渐增加砝码直到木块滑动。提出猜想假设,五、教学过程,设计实验：小组实验讨论静摩檫力的大小关系？,4、探究静摩擦力大小,2、静摩擦力的大小范围,总结得出结论：1、静摩擦力的增大有一个限度,其最大值 在数值上等于物体刚刚开始运动的拉力，这个最大值称为最大静摩擦力,五、教学过程,3、最大静摩擦力大于滑动摩擦力,4、探究静摩擦力大小,利用静摩擦力,人走路时的静摩擦力,5、学以致用,五、教学过程,静摩擦力的利弊,五、教学过程,5、学以致用,一、定义：两相互接触并相对静止的物体由于具有相对运 动趋势而在接触面上产生的阻碍物体相对运动趋势的力叫静摩擦力。（1）产生条件：接触并挤压 接触面粗糙 有相对运动趋势（2）作用点：在两物体接触面上（3）方向：与相对运动趋势方向相反，沿接触面（4）大小：二、最大静摩擦力：静摩擦力的增大有一个限度，其最大值 叫做最大静摩擦力,3.1 静摩擦力,六、板书设计,片段教学,静摩擦力,蔡英杰,走进模拟课堂,东华理工大学,产生条件：,3.1 静摩擦力,两相互接触并相对静止的物体由于具有相对运动趋势而在接触面上产生的阻碍物体相对运动趋势的力叫静摩擦力。,静摩擦力概念：,实验表格：,注意：1、利用转换的思路，测力计的读数即是摩擦力的大小 2、在弹簧测力计的指针下轻塞一个海绵团，它可以随 指针移动，并作为指针到达最大位子的标记。,0.3 0.3,0.6 0.6,1.1 1.1,0.8 0.8,总结得出结论：1、静摩擦力的增大有一个限度,其最大值 在数值上等于物体刚刚开始运动的拉力，这个最大值称为最大静摩擦力 2、静摩擦力的大小范围 3、最大静摩擦力大于滑动摩擦力,