教育部参赛鸟的天堂郭凤芹.ppt

鸟的天堂,人教课标版小学语文四年级上册,鸟的天堂,读一读,学一学,课文诵读,段落结构,讨论交流,读一读,白 茫 茫 船 桨 规 律 榕 树缝 隙 照 耀 抛 球 应 接 不 暇,mng,l,xi,yo,po,jing,rng,x,读一读,白 茫 茫 船 桨 规 律 榕 树缝 隙 照 耀 抛 球 应 接 不 暇,mng,l,xi,yo,po,jing,rng,x,烂,支,缝,株,灿,梢,耀,隙,茫,竿,桨,规,律,寂,“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。,讨论：,“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？,“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。,讨论：,“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？,段落结构：,第一段（14）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。,第二段（59）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。,第三段（1013）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。,第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。,作者第一次去的感受：,大榕树,高大 枝干叶子,鸟,数量、种类多（应接不暇）快乐（叫、飞、扑）,作者第二次去的感受：,我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。,从画线部分能体会到什么？,从画线部分能体会到什么？,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,“一株”对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。,“枝干的数目不可计数”体会出榕树枝干数目多的没有办法清点、无法计算。榕树不仅高大而且茂盛。,“一簇堆在另一簇上面”感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。,“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”作者把大榕树写活了，写动了，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。这是作者看到大榕树产生的美好幻景。,