董淑开乘法口诀和口诀求商(二).doc
主备教师：董淑开八、乘法口诀和口诀求商（二）教材分析本单元教学79的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法，是在学生认识了乘法和除法，掌握1-6的乘法口诀的基础上安排的。本单元内容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口诀和口诀求商。第四段是整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。第五段是实践活动算“24点”，在游戏中熟练地进行四则计算。教学目标：1让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。2引导学生主动地用口诀计算。3在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力。教学重点：教学乘法和除法的竖式。教学方法与措施：（1）主动计算表内乘法。（2）主动计算表内除法。（3）在游戏中练习口算。课时安排：十七课时主备教师：董淑开第一课时教学内容：第三册62页7的乘法口诀例1及有关的练习。教学目的：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。2、要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 3、培养学生的观察能力和推理能力。 教学重点：掌握口诀的结构和规律。教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。教具准备：7条小鱼图；口算卡片；自制投影片；4个小信箱。学具准备：每个学生准备25个三角形。（用纸剪成的）教学过程：一、复习 （1）对口令。（开小车对已学的乘法口诀） （2）出“×”并提问：“×”表示什么意思？被乘数是多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？二、讲授新课 1、做6页准备题。 每次加，把得数填在空格里。2、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。3、评讲。 问：个是，几个相加得？个相加得多少？个、个、个、个呢？（重点突出个是，个是） 要求全班齐读三遍：个是、个是。4、教学课本6页。 （1）出示条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼引导学生看用三角形拼成的图） 提问：“条小鱼由几个三角形拼成的？有几个？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”学生边回答，教师边板书：个 × 一七得七（2）出示条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照 上面的问题提问。学生回答后，教师板书：个 × 二七十四（3）依次出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成） 学生在书上填完后，教师在黑板上板书：个 × 四七二十八个 × 五七三十五个 × 六七四十二个 × 七七四十九板书完，个和个要求开单、双号火车来读，加深认识。（5）齐读一遍口诀，再开火车读一次。 （6）引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。 ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：的乘法口诀） ：的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差）为什么？2、做63页上面“想想做做”的题目。 3、看2006年月份日历表进行口答。 4、看横式写得数，并提出×，×这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？5、做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个）做到第题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）多练题：、××（ ）、××（ ）三、巩固练习 1、看卡片说得数。 × × × × × × × × × × × × 2、师生对口令。 3、全课总结 、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句。、每相邻两句口诀的得数相差（ ）。、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。4、做游戏 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）附板书：的乘法口诀例7×4=28 口诀：四七二十八4×7=28 口诀：四七二十八主备教师：董淑开第二课时教学内容乘法竖式教学目标1.初步学会乘法竖式的写法，会列式计算表内乘法2.培养学生自主学习，自主探索的能力，让学生体会到数学学习的快乐 教学难点竖式的计算方法及各部分的意义教学重点计算结果积的对位及每一步的含义教学具准备投影仪 挂图教学过程：一、导入复习旧知，作好铺垫（一）口算练习7×3= 7×5= 7×6= 2×7= 4×7= 30÷6= 20÷4= 25÷5= （二）指名两位学生在黑板上用竖式计算，并讲述用竖式计算过程中应该注意什么。9+38= 8277=9 8 2 + 3 8 - 7 7 4 7 5 二、新授出示挂图：P64页上的图片师：看了这张图片后，如果要求一共有多少人在看书应该怎样列式情况一：生：4+4师：你还能怎样列式（教师要向情况二引导）情况二：生：4×2=师：加法和减法可以用竖式计算，同样乘法也可以用竖式进行计算，今天我们就来学习用竖式计算乘法。 板书：乘法竖式出示例题横式：4×2=教师演示1、先写乘数4 。2、再写乘数2，相同数位对齐 。3、在乘数左边空一个字的位置写乘号。4、用尺在乘号和乘数下面画一横线，两边稍长一点。5、积写在横线下面,相同数位要对齐。6、在横式等号后面写上积8。 教师演示 4 乘数 ×2 乘数8 积 学生练习 ：课件3×3=辅导学生完成试一试师：1、先写乘数5 2、再写乘数7，注意相同数位对齐3、在乘数左边空一个字的位置写乘号“×”4、在乘号和乘数下面画一横线，两边稍长一点，要用尺画5、5×7的积是35，写在横线下面，注意把积的十位上的“3”写在十位的位置上，积的个位“5”要与“7”对齐6、在横式等号后面写上积45 5 乘数 × 7 乘数35 积 小结：积的个位与乘数的个位对齐 重点强调积的位数的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与乘数和乘数的个位对齐。 三、巩固想想做做1 指名学生板演，集体校对 判断改错 6 3 × 7 × 7 42 2 1师：第一种写法正确吗？生：错师：错在哪里？生：积的个位应与乘数的个位对齐师：第二种写法正确吗？生：错师：错在哪里？生： 想想做做4独立完成，指名回答，共同校对师：括号里的数你会填吗？想想做做4刚才大家乘法口诀背得很熟练，现在老师要看看大家能不能不按顺序很熟练得应用口诀来口算呢？ 四、总结：今天我们学习了用竖式计算乘法。大家在书写的时候要注意：一定要相同数位对齐，积的个位与乘数和乘数的个位对齐。作业设计： 想想做做2主备教师：董淑开第三课时教学内容：用7的乘法口诀求商教学目标 1学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系2提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力3向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力教学重点：学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商教学难点：初步知道乘除法之间的关系教学过程一、复习准备1把口诀填完整（ ）七二十一四（ ）二十八（ ）七四十九 二（ ）十四 五（ ）三十五（ ）七四十二2先填出计算结果，再说说你是怎样想的？（ ）×7357×（ ）49 （ ）×77 7×（ ）14（ ）×3215×（ ）35（ ）×742（ ）×728（ ）×321二、新授1挂图演示 “用7的乘法口诀求商”（1）问:图上画的是什么?谁能根据自己的理解,给大家说说这幅图的意思?(编出一道"求几个几是多少的"用乘法计算的应用题)问:根据这个同学的叙述.该怎样列式?用哪句乘法口诀来计算?提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题横着观察：编题：每组有7架飞机， 3组一共有多少架飞机？列式：7×321（架）竖着观察：编题：每组有3架飞机， 7组一共有多少架飞机？列式：3×721（架）（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）谁能列式解答这道题？（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？三、巩固练习17×47×26×7 28÷414÷242÷7 28÷714÷742÷6 提出要求：（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？2被除数7 21 14 28 42 35 49除数 1 3 2 7 7 5 7 商3训练提高（1）背27的乘法口诀（2）教师出示27的乘法口诀表 观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律 横着、斜着、拐弯背口诀 倒着背口诀（3）21÷321÷735÷77÷7 49÷742÷628÷435÷514÷228÷742÷74÷7（4）下面各数除以几，商是7？在里填出来 14÷28÷35÷42÷四、质疑问难通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题五、布置作业（略）板书设计主备教师：柳金丽第四课时教学内容：除法竖式教学目标1、学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2、继续培养学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。重点：除法竖式的写法难点：除法竖式的写法教学过程一、揭示课题加、减、乘法都可以用竖式来计算，而且格式也很相近，那么除法能不能也列成竖式来计算呢？今天我们就来学习除法的竖式。二、教学写除法竖式1、活动课上，小朋友们开展了各种各样的体育活动。（出示例题图）从图中你知道了哪些信息？你能提什么样的数学问题？要求每组有人？你能用算式算一算吗？相机板书出横式。2、下面我们就一起来学习竖式来书写好吗？（1）先在横式第二格写被除数6，再写除号然后在 6 的左边写除数2 ,学生看着2 6 读一读。说说6和2分别是除法算式中的什么数和什么数？在题中具体表示什么？相机板书。 （2）6个小朋友，平均分成2组，每组几人？也就是说商是多少？怎么得出的？3表示3个一就在横线上面对齐个位写。 （3）6个小朋友，平均分成2组，每组3人。要分的总数是（），分完了吗？还得算一算，分出得结果是怎样的？分成2组，每组3人，一共分了几人？怎么算的？相机板书竖式部分 （4）一共有6个小朋友，一共分掉了6人，还有剩下的吗？你怎么知道的？指出用一共有的6人减去分掉的6人，得0。相机板书 （5）0表示分过后一个人也没有剩下，到这里这道题得竖式才算完成。 3、让学生根据除法竖式，说说各部分的名称及表示的意思。提问：被除数下面的“8”哪儿来的?表示什么?“0”又是怎样得到的? 在计算竖式2 6 先算什么？指出一商，在算什么？指出二乘，最后算什么？指出三减。指名学生完整地叙述例题的笔算过程。4、教学试一试(1)学生读题。 提问：这题与刚才的6÷2有什么不同?(这题的被除数是两位数) (2)指名说说竖式应该怎样写。(根据回答，板书) 提问：先算什么，再算什么，最后算什么? 指出；商“6”是一位数，对着被除数42的个位上的“2”写。 (3)指名完整地口述计算过程。 提问：写商的时候要注意什么?(数位对齐) （4）小结： 除法竖式的书写顺序和横式的书写顺序一样，计算时先用乘法口诀求出商，数位对齐写在被除数的上面，再用除数和商相乘，将积写在被除数的下面，最后从被除数中减去已分掉的商和除数的积。减出的得数，写在横线下面，表示正好分完。 三、练习巩固1、做想想做做第1题在课本上独立完成，集体订正。2、想想做做第3题把商填入表格中，说说怎么求商的？3、想想做做2做在作业本上。主备教师：柳金丽第五课时教学内容：练习六第17题。教学目标： 1学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，掌握乘除法之间的关系2提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力教学重点：熟记7的乘法口诀，正确进行乘、除法的竖式计算。教学过程： 一、揭示课题。今天这节课我们一起来比一比，看看谁的本领最大。二、口算练习。7×3= 7×5= 7×6= 2×7= 4×7= 30÷6= 20÷4= 25÷5= （2）完成第69页第7题。独立完成，集体校对。三、口诀的变式练习（1）看口诀写乘法算式和除法算式。三七二十一 七三十五 （2）完成第68页第6题。四、笔算练习 （1）判断改错 6 3 × 7 × 7 42 2 1（2）笔算练习7×26×728÷742÷6 五、口诀练习。 1、完成第68页第2题。四人小组活动。 2、完成第68页第3题。 六、总结： 我们在笔算乘、法时要注意什么？主备教师：柳金丽第六课时教学内容：练习六第813题。教学目标： 1学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，掌握乘除法之间的关系2能联系实际，在不同的问题情境中熟记7的乘法口诀。教学重点： 熟记7的乘法口诀，正确进行乘、除法的竖式计算。教学过程：一、揭示课题。今天这节课我们一起来练习7的乘法口诀。二、基本训练。1、完成第69页第9题。学生读题，独立完成。指名板演，集体订正。2、小结：三、对比训练1、第69页第8题。（1）出示题目，指名读题。（2）学生分析，同桌讨论。（3）集体交流。（4）找联系和区别。（5）小结：2、第70页第12题。（1）学生口述题意，独立解答。（2）比较。（3）交流。（4）小结。四、变式训练 1、完成第70页第10题。（1）读题。（2）独立完成。（3）集体交流。2、完成第70页第11题。（1）读题。（2）独立完成，指名板演。 3、自己编题。（1）读题。（2）四人一组讨论，教师巡视。（3）选择完成2题。 4、独立完成第70页第13题。五、总结：主备教师：柏叶娟第七课时教学内容：教科书第71页8的乘法口诀。教学目标：1、并掌握8的乘法口诀，发现规律，运用规律记忆口诀2、能运用8的乘法口诀正确进行计算。3、培养学生兴趣，培养学生自主探究、创新意识。 教学重点：利用乘法口诀正确进行计算，发现规律。教学难点：发现规律，运用规律、口诀解决实际问题。教具、学具准备：投影、口算卡片教学过程：一、谈话导入教师谈话：同学们，我们学了那么多口诀，你都记得吗？好，让我们一起来做几个练习。1、读算式，说出口诀和得数2×5 5×6 4×7 7×2 6×3 7×6 7×7 5×7划横线补充词：根据乘法口诀还可以写出怎样算式？2、说出下列口诀的前一句和后一句？四七二十八 三六十八 七七四十九3、小结：看来同学们对我们学过的乘法口诀掌握的已经非常好了。这节课我们就继续来学习8的乘法口诀。二、探究新知1、出示口诀（1）同学们，关于8的乘法口诀你都知道那几句？（学生说教师板书从“一八得八八八六十四”）（2）在这些口诀中，那些是我们已经学过的。教师借势表扬说出“八八六十四和八九七十二两句口诀的同学。”2、口诀意义：（1）教师指“七八五十六”这句口决问学生你知道它表示的意义吗？ （2）谁能想象一幅图或编一道应用题用到这句口诀（3）现在老师用花来代替学生所编题中的苹果（小黑板出示）师问：你看到了什么？有这样的几行？谁能把这两句话连起来说说，在提出一个问题？（4）谁来说说着题你是怎么理解的？教师板书算式，并问你在计算这道题的结果时用到了那句乘法口诀？七八五十六。（5）师指“八八五十六”这句口诀，谁能来读读？（6）如果也用这幅图来表示，该怎样修改（7）你能完整的说说图意吗？过渡：同学们说的真好！下面请你们自己读读“八九七十二”这句口决，自己编一道应用题用到它，编好后同桌间互相说说。（8）汇报。3、谁来读读这些口诀，你能根据这些口诀写出那些乘法算式？生说教师板书：4、观察这些口诀你发现了什么？你有什么好办法很快就记住口诀吗？三、巩固拓展师：同学们你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那我们一起来1、游戏：对口令a：师生对口令 b：同桌对口令2、师出示口算卡片，学生很快说出得数，并说出你所用的口诀。3、口诀算式连线4、师：口算题都没难到小朋友们，下列的填空你们也会填吗？ （ ）×4=328×（ ）=56（ ）×（ ）=（ ）5、师：那你们能否用一道乘法口诀写出两道乘法算式吗？五八四十 （ ）×（ ）=（ ）（ ）×（ ）=（ ）6、拓展练习：师：看这一张是我们学校的军乐队，你想提什么问题？怎么解决？师：你能自己解答吗？学生在练习本上列算式，教师巡视，然后平台展示，让学生说一说自己是怎么想的。7、小结师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还会有许多问题等着咱们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。四、总结1、师：这节课你学到了什么？怎样学到的？学得高兴吗？2、师：那么到现在为止，我们就学完了1-8的乘法口诀了。下面请同学拍手把我们学过的乘法口诀背一遍，横着背，从“一一得一”到“八八六十四。”主备人：柏叶娟第八课时教学内容：教科书用8的乘法口诀求商“想想做做”的习题。教学目的：1使学生初步掌握用8的乘法口诀求商的方法，能运用8的乘法口诀正确求商。2通过知识的迁移，培养学生分析、推理、概括能力以及进一步提高学生的计算能力。3在学生体会“乘除法之间的内在联系”的同时，渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。教具准备：教师准备小黑板。教学过程：一、复习引入 1把下面的口诀说完全。 小黑板演示：（ ）八二十四 五（ ）四十 四（ ）三十二 （ ）八十六 （ ）八四十八 七（ ）五十六 学生独立填在书上，而后指名汇报。 2听算，直接写得数。 42÷7 30÷5 18÷3 24÷4 12÷2 21÷7 36÷6 35÷5 指名汇报，并让学生说说 42÷7，口算时是怎么想的。 （想：几七四十二或7和几相乘得42。） 3引入。 我们已经能够用27的乘法口诀求商，今天我们将在这个基础上，进一步学习用8的乘法口诀求商。（揭示课题。） 二、探究新知 教学例题。 （1）出示挂图，有序地出示主题图。 （2）引导学生仔细观察，并说说观察的结果。（有3个8。） （3）要求3个8是多少，可以怎么列式：用哪句口诀？乘积是多少？ （8×324 口诀：三八二十四） （4）讨论一：你能根据图意，列出两道除法算式吗？并说出列式理由。 学生分四人小组展开讨论，而后汇报。 24÷3把24个圆片平均分成3组，每组有几个圆片？ 24÷8有24个圆片，每8个一组，可以分成几组？ 配合学生的汇报，课件进行相应地闪烁。 （5）讨论二：24÷8、24÷3，这两道题的商分别是多少？根据前面所学知识，想一想，该怎么求商？ 学生再一次进行讨论，而后汇报。 24÷3，想：三（ ）二十四，因为三八二十四，所以24÷38或想3和几相乘得24； 24÷8，想：（ ）八二十四，因为三八二十四，所以24÷83或想8和几相乘得24。 让学生互相说说求商的过程。 （6）引导学生比较：8×324、24÷38、24÷83这三道算式，口算时，都想了哪一句口诀？（三八二十四）并要求学生把书本中的空处填完全。 （7）小结：运用口诀，不但可以计算乘法算式的积，还能用来计算两道相应除法算式的商。 三、巩固练习 1基本练习。 （1）直接写得数。 8×4 8×7 8×6 8×232÷456÷748÷6 16÷2 32÷8 56÷848÷8 16÷8学生独立计算集体订正时指名说说，每一栏中的三道题，都用了哪一句口诀。 （2）24÷3 48÷6 56÷8 8÷8 64÷8 16÷832÷4 40÷5 32÷8 40÷8 48÷856÷7 学生独立计算，教师行间巡视，及时予以必要的辅导。 集体评价时，让学生说说56÷7和48÷8，求商时是怎么想的。 2变式练习。 （1）填表。 被除数24401664325648除数3828476商指导学生看懂表格后，让学生独立填空。（练习二十四第1题。） （2）32里面有几个8？ 56是7的几倍？ 8的8倍是多少？ 把40平均分成5份，每份是几？ （练习二十四第3题） 指名回答，集体评讲。提醒学生注意审题，选择正确的方法进行计算。 3趣味练习。 送信。按信封上算式的结果，将信投入相应的信箱中。指名学生到电脑前，点击鼠标，拖拽信件到信箱中。4提高练习。 抢答：在内填上、× 、÷。 5687 40832 8540 28735 4868 6488 3824 48654 3284 指名口答，集体评价。 板书设计： 主备教师：柏叶娟第九课时教学内容：练习七教学目标：1、记住8的乘法口诀，会用口诀求商。2、通过练习，了解学生的掌握情况，以便于确定进一步的教学计划。教学准备：卡片、实物投影仪教学过程： 一、复习18的乘法口诀 二、出示圆形游戏卡片1、拿8和小圆外面的一个数(9除外)相乘，很快地说出得数。2、背出8的乘法口诀。三、比一比，谁是小小神算手？1、第6题8×4 8×6 8×28×5 8×3 8×78×8 7×5 7×62、第1 1题8×2 7×3 8×6 2×86×7 4×8 5×7 4×65×8 8×3 8×8 8×55×6 7×8 6×8 6×4四、用所学知识解决实际问题1、出示第8题主题图。提问：一共有多少人？2、观察9题，自行解决你还能提出其他问题吗？五、游戏：数螃蟹1只螃(p2ng)蟹(xi8)8条腿，2只螃蟹多少条腿？3只呢？4只呢？5只、6只、7只、8只呢？教学反思：主备教师: 柏叶娟第十课时教学内容：9的乘法口诀教学目的：1使学生知道9的乘法口诀来源和9的乘法口诀的特殊规律2初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力教学重点：掌握9的乘法口诀教学难点：运用9的乘法口诀计算乘法式题教具、学具准备：1教师准备教科书教学挂图（图片），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体2准备28的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片教学过程一、复习1齐背已学的乘法口诀2看卡片把口诀说完全 二八（ ）四六（ ） 五八（ ） 六八（ ） 三七（ ）三八（ ） 六七（ ）五七（ ） 3看题写得数 8×47×88×67×58×3 4×73×78×84×62×8订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算二、新课1每次加9，把得数填在空格里【演示“9的乘法口诀”】学生看书，指名读题，说明题意让学生独立在空格里填数在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题同时进行行间巡视订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的如提问：下一个方格里应该填几?你是怎样算的?也可以问是几个9相加得到的?2教学【继续演示 “9的乘法口诀”】我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀（1）出示挂图中的第一个长方体（或用9个小正方体摆一个长方体）先让学生说一说图中画的是什么使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的?求1个9是多少,用乘法算式怎样表示?你能据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗?根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀形式如下：（2）出示第二个长方体这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？ 2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上教师在“9×11和“一九得九”下面板书：9×19 一九得九9×218 二九（ ）（3）出示第三个长方体教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上以下依次出示第四、五、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀教师依次板书：9×327 三九（ ）9×436 四九（ ） 9×545 五九（ ）9×654 六九（ ） 9×763 七九（ ）9×872 八九（ ） 9×981 九九（ ）（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容9的乘法口诀在挂图上面板书课题（5）齐读两遍9的乘法口诀然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式边读教师边把乘法算式中的积擦掉然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀暂不要求又对又快3、看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？ 如果你记得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得数吗？ 如果你记得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得数吗？ 4教学例2：6×9 先让学生说明题意，然后独立做指名说出是怎样想的学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解 5计算下面各题，并说出哪句口诀 2×9 3×9 7×9 5×96×9 1×9 8×9 4×9 学生读题，说明题意然后独立做教师巡视，集体订正指名说出是怎样想的注意对学习有困难的学生的课堂辅导，可以有意多让他们说自己的想法 三、巩固练习 1背出9的乘法口诀 教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况，让学习有困难的学生背还可以不按顺序，教师和学生采取“对口令”的练习形式等等 2、（1）9个5相加是多少？ （2）9的8倍是多少？ 3 一个小皮球的价钱是9元，_，一共用了多少钱？（口头填一个条件，再解答） 先让二、三个学生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答 四、小结（略）主备教师：柏叶娟第十一课时教学内容：小学数学二年级上册（苏教版）第77-78页。教学目标：1、熟练掌握9乘法口诀，综合运用乘法口诀进行有关乘除的列式及计算。2、创设情境，让学生在轻松的气氛中巩固乘法口诀及其应用，培养学生提问、想象、发现、猜测能力。3、通过不同层次的练习，培养学生综合、灵活运用知识、解决生活实际问题的能力。教学重点：熟练掌握9乘法口诀，运用口诀进行乘、除法的有关计算。教学难点：解决生活中的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣、创设情境谈话：小朋友们，元旦节就快到了！动物园里的小动物们准备了一台丰富多彩的文娱晚会，你们想去参加吗？ (课件：动物园里各种小动物兴高采烈准备过节的情境)不过，在去动物园的路上设有许多关卡，只有闯过所有的关卡才能参加它们的活动，小朋友们敢不敢去闯一闯？二、巧设练习、巩固知识 1、第一关：背口诀 （课件）在通往动物园的路上，第一个关卡边站着一只小蓝猫，它要求每个小朋友都能熟练地背出19的乘法口诀方能过去。（1）师说生背：老师说出口诀上部分，学生背得数，如：师说“五七（ ）”，生背“三十五”，开火车形式进行。（2）生说生背：同桌两个同学练习，左边同学说口诀上部分，右边同学背得数，然后再调过来练习，每人练习5次。（3）看算式背：课件演示：每单击一下鼠标，小蓝猫就“拿”出一个算式，比如：6×4、4×6、24÷6、24÷4，学生背出口诀“四六二十四”，答对的小蓝猫给予激励性评价，答错的再答直到答对为止。（乘、除算式随机出现） 2、第二关：写算式（1）（课件）谈话：小朋友们刚才熟练地背出了乘法口诀，顺利地闯过了第一关，可是嘟嘟熊给我们出了一道难题，它说：看到了口诀“四七二十八”，你能想到什么？想对了才能过第二关。A：学生自由想，想到什么说什么。B：学生汇报。C：老师引导学生想出两个乘法算式和两个除法算式，即：7×4、4×7、28÷7、28÷4。（2）每个学生出口诀考同桌同学：（填下表）乘法口诀对 应 算 式 后由出题人进行批改、打分。3、第三关：填数字（课件）小朋友们来到了一座独木桥，桥头的精精兔手里拿着两块木牌，说：“哈哈，想过独木桥，先把木牌上的数字写上才行。”（1）学生独立填写课本练习八第2题。（2）组织学生汇报并提问：你是怎么想的？4、第四关：比效率（课件）我们过了三关，现在来到一棵苹果树下，苹果树上挂满了苹果，狮子壮壮说同学们只有算得又对又快树上的苹果才归大家。（苹果树上挂满了练习八第3题算式。）（1）计时3分钟，看谁算得又对又快。前十名每人奖励3个苹果，第十一到第二十名每人奖励2个苹果，其他的同学每人奖励1个苹果。（2）学生比赛后进行反馈，对有错的了解原因，并给时间让学生纠正。5、第五关：找规律练习八第5题。（课件）好不容易到最后一关，笨笨狼对着几个算式愁眉苦脸，我们来看看它为什么发愁？看能否帮它？（1）帮笨笨狼计算。1+3=（ ） 1+3+5=（ ） 1+3+5+7= （ ）2×2=（ ） 3×3=（ ） 4×4=（ ）（2）帮笨笨狼找规律。学生四人小组讨论每组算式有什么规律？在学生充分发言的基础上得出：几个连续单数相加等于加数的个数乘以它本身。 （3）帮笨笨狼应用：你还能想出别的更复杂的算式吗？如：1+3+5+7+9=（ ） 1+3+5+7+9+11=（ ）（）×（）=（） （）×（）=（）三、生活数学、
