父亲和鸟备课单杨杰.doc

和谐课堂行动工具课程编号012A036课 题第29课 父亲和鸟任课教师杨 杰备课时间20121116上课时间20121126教材版本人教版科 目语文年级册别二年级上册课标要求教材分析这是一篇优美的散文，主要通过父亲和我的对话，在两相对比中突显父亲对鸟儿的了解，我最后感叹“我真高兴父亲不是猎人。”体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿，在反复品读中我强烈的感受到人与自然的和谐和融洽。以终为始1、会认“蒙 喃 味 浓 腾 猎黎”7个生字，读准“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”是多音字。会写“并 夜 喜 重 味 轻刻 群”8个生字，指导喜”、“重”的横的排列。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。要事第一识字，写字，从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。 导学方法读中悟情 以读促情教学准备多媒体课件第_一_课时 课型：一【积极主动 以终为始】 用时：3分钟教师行为期望的学生行为一、激情导入1、出示单元知识树，回顾本单元已学过的几篇课文。2、板书“鸟“，说起鸟，你想到哪些词语或者诗句？（百鸟争鸣，莺歌燕舞，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等）。3、看来，大家对鸟了解真不少，今天我们来学习一篇关于鸟的故事-父亲和鸟（板书课题）4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（学生质疑）交流词语、诗句读课题，质疑【知已知彼 集思广益】 用时：10分钟教师行为期望的学生行为二、自主探究1、请同学们快速浏览第一课时学习目标和第一课时导学过程中的3道题目要求。2、出求导学要求。（师读）3、请同学们认真按照导学要求自主学习。导学要求：1、自由读课文，边读边圈出本课不太会认的字词，借助拼音多读几遍。标出自然段的序号。2、借助课本或工具书自学“我会认”中的8个生字，再正确读学习目标中的16个词语，然后同桌间互学，最后在小组内交流。3、再读课文，小组内分自然段轮流读，要求按朗读要求把课文读正确读流利。【要事第一 不断更新】 用时：27分钟教师行为期望的学生行为三、拓宽展示1、孩子们，现在老师想看看你们自主学习的效果怎么样？我们先一起来看一下课文中的生字新词。2、（出示生字词）请每个组的某号同学代表本组来认，认对的跟，不对的纠正。全认对的给本组加一片智慧叶。（如果有共性错误集体订正）3、接下来我们一起来看一下读课文的要求。4、按照要求自己再读一遍课文好吗？开始！5、谁愿意把课文读给大家听啊！抽测学生进行朗读。（达到前两项的加一片智慧叶，都达到的加两片智慧叶。）6、指导写字，重点指导写好横划较多的“喜、重”两个字。老师示范，学生仿写。四、小结： 说说这节课的收获吧！课后反思：第_二课时 课型：一【积极主动 以终为始】 用时：5分钟教师行为期望的学生行为一、复习导入1、认读生字、词语2、齐读课题，说一说课文主要写了什么？根据你对课文内容的理解，你觉得题目中的“和”字，可以换成什么词？准确认读生字、词语交流自己对课文的理解【知已知彼 集思广益】 用时：10分钟教师行为期望的学生行为二、自主探究出示导学要求，指导学生自主学习。导学要求：1、 反复朗读课文，在描写父亲爱鸟的句子下画“”。2、 再读自己画出来的句子，在自己感受最深的句子下加上“”。并练习有感情地朗读，把自己的感受读出来。3、小组交流：把自己感受最深的句子读给小组同学听，并说说自己的感受。按照导学要求自主学习【要事第一 不断更新】 用时：25分钟教师行为期望的学生行为三、拓宽展示1、学生汇报，相机指导学生深入体会，有感情地朗读重点词句。A、出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（老师把它变换意思差不多的句子来读读吧）“喃喃”什么意思，你理解了吗？变换：他小声地说：“林子里有不少鸟。”他轻声地说：“林子里有不少鸟。”他自言自语地说：“林子里有少鸟。”B、“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。 师范读，生评议。C、“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”动手的理解“焐”，（我手很冷，你的脸让我焐一下好吗？用自己的手焐一下脸吧。）热腾腾的真舒服，指导用“热腾腾”这种ABB形式的词来说一说。D、父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。师归纳：父亲真是鸟的知音。领会“这是树林和鸟最快活的时刻”创设情境，学生想象画面。师：是啊，此时在我们的眼里又多了一副生动的画面：小鸟们成群接队地站在指头上，面对初升的太阳尽情地歌唱，它们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么快活！指导用“快活”说句子_，很快活。_在_快活地_。_，整天都那么快活。C、“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”体会父亲说这句话时的神态，语气。师归纳：父亲真是鸟的专家啦！2、分角色朗读全文3、整合内容，说话训练。（1）、 从父亲刚才的言行中，我们了解了不少有关鸟的知识。谁能用上这个开头，说一说呢。从父亲的话中，我知道了鸟_。4、深化主题，总结延伸（1）、 师：你觉得父亲和鸟就像什么？这样的父亲会成为猎人吗？（2）、 “我”会成为猎人吗？从哪里看出？（出示句子：“我真高兴，父亲不是猎人。”读一读）（3）、师： 因为父亲不是猎人而高兴，这就很好地说明了我也是个爱鸟的人（4）、课文的题目为什么不直接用“父亲爱鸟”？5、 生总结收获，写保护鸟的标语。 其实，保护环境，保护动物，保护鸟类现在已经成了全人类的心声，小朋友，让我们也为保护鸟类出一点力吧。老师已经发给小朋友一张鸟形的纸片，让我们在这上面写一些保护鸟类的标语口号吧！积极参与交流，表达自己的感受，有感情地朗读课文课后反思：校长寄语：用和谐教育理念培养健康和谐发展的人