搭配中的学问教学设计改.doc

搭配中的学问教学设计惠阳区委党校附属小学：董苗苗教学内容：北师大版三年级数学上册第76、77页的内容。教学目标：1.知识目标 通过“搭配服装”、“营养配餐”、和“去动物园的路线”，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。2.能力目标 让学生经历探索事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，掌握不同事物的分类方法和同类事物中的排序方法，体验有序、全面地思考问题的方法。 3.情感态度 让学生在解决问题过程中，主动与他人合作交流，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重难点：联系实际，通过“搭配服装”等情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学策略与方法：情境教学法 、引导分析法 、 思考探究 、 合作交流。教具准备：帽子、裤子图片，多媒体课件，学具盒（图片与记录卡），学习卡。（课前3分中预热）师：同学们，早上好！欢迎大家来到董老师的课堂。（生：老师好！）师：握手是表达友好的一种礼仪，你们会握手吗？握手应该用哪只手？你们愿意和老师握手吗？愿意的同学请举手！（生：会！右手！愿意！）师走到学生中间与学生握手。（故意漏掉一两个学生或重复握，无序地握）师：对于老师刚才的握手，你们有什么想说的吗？（生：有点乱！有人没握到，有人重复了！）谁能帮老师想个办法避免出现刚才的情况呢？（生：一组一组来握，按一定顺序来）这样按一定的顺序来握，就不会乱了，也就不会出现重复和遗漏的情况了。方法真不错，下次老师一定采用。设计意图：拉近与学生的距离，初步感知按一定顺序的好处。）教学流程：一、 谈话导入，引出课题。师：文明中国礼，仪容仪表要得体！为此，老师今天出门前特意打扮了一番，你们看，老师这身衣服搭配得好看吗？（生：好看！）有同学们的“好看“这俩字，老师今天的精心搭配就值得了。这节课，我们一起来研究搭配中的学问。（板书课题：搭配中的学问）设计意图：渗透文明礼仪教育，引出课题二、创设情境，自主探究。师：今天，老师给同学们带来了一位朋友，想知道他是谁吗？（生：想！）（课件出示图片） 这是马戏团的小丑，同学们跟他打个招呼吧！（生：小丑，你好！）他有2顶帽子和3条裤子，他今天接到了动物园的邀请，要去动物园表演节目，不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？（生：愿意！）那同学们看看，可以怎样搭配呢？（生七嘴八舌跃跃欲试！）别急，在你们的学具盒里，放有图片，请同学们把图片拿出来，在小组里摆一摆，看看可以怎样搭配？3分钟计时开始！(生小组合作交流，利用学具图片摆一摆！)师巡视并适当指导。集体反馈交流，点名学生通过展台展示出自己的摆法。（学习成果预设：先让没有顺序，任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复时，再展示2种有序搭配：1、先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子；2、先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。）设计意图：通过“摆一摆”，建立小组合作意识，感知先分类再有序搭配的好处。师小结：同学们想出了6种不同的搭配方法，现在我们全班同学一起将这6种方法一边说，一边数，一边连出来。师将帽子、裤子图片粘贴于黑板上展示。如图： （蓝帽子配绿裤子，一种连一条线）师：如果没有实物也没有图片的情况下，我们该怎么表示这6种搭配方法呢？（生：用字母代替，用图形代替）你打算怎样代替？（生：）同学们的想法可真多啊，那请同学们把你们的想法在小组里说一说，并把你的表示方法写到记录卡上。（小组组长将记录卡发到小组成员手中，计时3分中开始！）师巡视并适当指导。集体反馈交流，点名学生通过展台展示出自己的摆法。（学习成果预设：学生展示出 师肯定学生的各种表示方法（字母表示法，图形表示法）。师：怎样区别两顶帽子和三条裤子呢？使学生学会同类事物中的排序方法。师：同学们的想法真是太棒了！我猜想小丑一定会每种搭配都试一试的，你们教教小丑怎么搭配吧，告诉他搭配时该注意什么？（引导学生说出：搭配时要按一定顺序做到不重复不遗漏！）（板书：按一定顺序做到不重复不遗漏）生齐读！设计意图：让学生经历探索事物搭配规律和过程，掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法，感受同类事物中排序的好处，体会解决问题策略的多样化，体验有序、全面地思考问题的方法，让学生在解决问题过程中，主动与他人合作交流，体验成功的乐趣。 趣味活动：气球对对碰要求是：红色与黄色的气球相碰，（第一组2红3黄、第二组3红4黄）其他的同学数一数，一共碰了多少次？ 三、 挑战验证，解决问题。1师：小丑兴高采烈地参加演出去了。演出结束后赶到餐厅，发现有好多好吃的，不知怎样挑选这些美味佳肴了，你们能帮帮他吗？（生：能！）请你想一想一共有多少种不同的配餐方法，并把你的图示法写到学习卡上。生动手自己独立完成。（1分钟计时开始）全班交流。师：一共有几种？（生：8种）分别是哪8种？（生：米饭配鸡蛋西红柿）请一位同学说说，你选用的是什么方法？展示学生作业。2师：吃完午餐，小丑想去动物园，可是他又遇到问题了。（生：什么问题？）师：我们来看看！从学校到动物园必须要经过少年宫，小丑啊，不知道怎么走？大家还能帮帮他吗？（生：能！）那就请同学们想想，从学校到动物园一共有几条路走呢？（生思考并把答案和方法写到学习卡上。（1分钟计时开始）全班交流。师：一共有几种？（生：6种）分别是哪6种？（生：从学校走A路到少年宫再走C路到动物园）请一位同学说说，你选用的是什么方法？展示学生作业。四、课堂总结，趣味延伸。师总结：同学们，这节课我们帮小丑解决了很多问题（搭配服装，营养配餐，去动物园的路线），小丑可开心了，老师在这里代表小丑感谢大家！谢谢你们！（手语：谢谢你们！）请同学们回顾一下，刚才我们解决的3个搭配问题（搭配服装，营养配餐，去动物园的路线）有什么相同和不同的地方吗？引导学生说出：1、都要注意按一定顺序做到不重复不遗漏；2、都是2类事物进行搭配（帽子和裤子，主食和炒菜）；3、不同的是搭配服装和去动物园的路线第一类有2种，第二类有3种，而营养配餐第一类有2种，第二类有4种。师：时间过得真快啊！不知不觉这节课已经接近尾声了，在最后，老师带来了一份礼物，想看看吗？（生：想！）我们来看看是什么？（生：宝箱！）可是这个宝箱要破译密码才能打开，请听好密码的相关信息：密码是一个两位数，个位上的数字是1、3、5、7四个数字中的1个，十位上的数字是2、4、6三个数字中的一个，请同学们想想，最多要试（ ）次密码才能将宝箱打开？（生：12次！）分别是哪12次？（生：21 、23）师：答对了！我们看看宝箱能不能打开呢？课件播放宝箱打开！（生欢呼！）师：同学们，生活中的搭配蕴含着很多学问，巧妙的搭配会让我们的生活更精彩！这节课上到这里，下课！ 板书设计： 搭配中的学问 图形表示法字母表示法 按一定顺序做到不重复不遗漏