大自然的语言教案梅艳.doc

大自然的语言重庆市綦江中学 梅艳 19号【学习目标 】  1. 理清文章的说明顺序； 学习本文准确严密、生动典雅的说明语言。2. 默读课文，按要求快速筛选相关信息并概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。3. 激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察讲究实证的科学态度。  【学习重点 】1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；快速筛选信息，初步概括内容要点。  2学习本文准确严谨、生动典雅的语言，体会说明的生动性。  【学习难点 】理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。  【课时安排 】两课时 【学习过程】  第一课时 条理清晰之大自然的语言【学习目标】理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；快速筛选信息并概括内容要点。一设问导入：（3分钟）师：大自然有语言吗？请大家齐读诗歌假如你在野外迷了路。师：大自然有语言吗？从诗歌中你听懂了大自然的哪些语言？神奇的大自然！让我们一起来聆听大自然的语言。二作者简介（1分钟）竺可桢：浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。三、落实字词，积累基础 （4分钟）   竺可桢（zhú zhn） 翩然（pin） 簌簌（sù） 萌生（méng）农谚（yàn） 草长莺飞（yng） 孕育（yùn）：比喻酝酿着新事物。销声匿迹（nì)：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次的循环。注意多音字：载 zi （登载） （一年半载） 翘 qiáo （连翘） 翘首企盼 zài （风雪载途） （载歌载舞 ） qiào （翘尾巴）四研读活动：（一）研读课文，着眼全篇，说明大自然的语言是一篇条理清晰、非常讲究说明顺序的说明文。（12分钟）1. 默读课文，借助课后练习一划分段落层次，理清全文思路：明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。  第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。  第三部分（610段）说明决定物候现象来临的因素。  第四部分（1112段）说明研究物候学的意义。 2.浏览课文，勾画或概括内容要点筛选信息，说说你从中获得的关于物候学的科学知识？多媒体展示：  （1）什么叫物候？什么叫物候学？  （2）物候观测对农业有什么重要性？  （3）决定物候现象来临的因素有哪些？  （4）研究物候学有什么意义？  明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象叫物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。  （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。3、理清全文的说明顺序，探究作者说明的技巧。   问：以上四部分能否交换位置，为什么？ 学生思考回答。师小结：这篇文章从大自然春夏秋冬的物候变化说起，有序地介绍了：什么是物候、什么是物候学物候学的作用物候现象来临的决定因素物候学的意义。由现象到本质，层层递进深入，结构自然精巧，采用了逻辑顺序。是一篇条理清晰，讲究说明顺序的说明文。（二）、精读课文610段，说明大自然的语言主体部分也是条理清晰、非常讲究说明顺序的。（18分钟）1学生齐读610段。  2提问：（1）这部分内容总体上是何种说明结构？第7、8、9、10段结构上有何异同？明确：总体上是总分结构。由第6段的设问句总起，接下来四个语段用“首先”“第二”“第三”“此外”四个标志词连接，从四个方面分说，条理清晰。同：都是首句中心句总起，然后具体说明。异：前三段都是中心句解说科学道理举例；第10段中心句举例。每一段也都条理清楚，结构精巧。（2）四个因素能否调换位置？为什么？   学生思考，同桌交流后回答。   明确：不能调换。这四个因素是按照影响程度由大到小，从主要到次要依次排列的。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点的高下差异，都是空间因素；最后一个则是时间因素。从空间到时间又是一种排列顺序。条理清楚，结构严谨。（3）为了说明四个因素对物候来临的影响，作者用了什么说明方法？有何作用？学生思考后回答。师小结：主体部分为了说明四个因素对物候来临的影响，作者主要运用举例子（列数字）的说明方法，具体真实通俗易懂，条理清晰结构精巧。五总结：让我们用这样一首小诗来总结这节课的学习内容：（1分钟）美哉， 大自然的语言！ 美在（条理清晰） 美在（结构精巧） 无论、 、 （全篇、主体、段落） 都有着值得我们欣赏的 结构艺术之美。 六、布置作业（1分钟）  1.搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 2.课外搜集“二十四节气”的相关资料。 第二课时  语言丰美之大自然的语言【学习目标】学习本文生动典、雅准确严密的语言，体会说明的生动性和科学性。一复习旧课（2分钟） 具体说说本文的说明顺序。二、揣摩体会本文语言生动典雅的特点：（20分钟） 1朗读课文第1、2自然段，背诵你喜欢的第1段或第2段部分句子。 （提示：注意时间顺序、首词提示法，时间3分钟）学生读背1、2段并指名展示。  2.说说第1、2自然段可以改成下面这段文字吗？为什么？多媒体显示： 立春过后，大地回暖。各种花都开了，燕子也飞回来了。夏天，果实生长，秋天果实成熟，树叶也落了，昆虫也都过冬去了，一片凄凉。一年四季，春夏秋冬，年年循环。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。明确：比较改文与原文不同的表达效果：改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。3精读1、2段，具体说说这两段文字的语言之美及其表达效果？  温馨提示：生动形象的语言一般是比喻拟人句和描写句。 典雅指语言典范、高雅而不浅俗，有文化韵味。如“次第”、“衰草连天”。（1）学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可。如：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人手法写春天到了，语言生动形象。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，燕子翩然归来布谷鸟也来了”这些自然现象具体展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。  如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；用词生动典雅。如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。 如 “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，运用拟人手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。  （2）师提示学生看注释，问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？”   明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。    教师总结：说明文以给人知识为目的，所以要求说明语言简洁、准确、严密。但有时为了通俗易懂地介绍知识，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。  （3）师：大自然在四季里写着极其丰富的语言，请充分利用第1、2段的内容，用诗意的语言按春夏秋冬的顺序写一首小诗。 学生独立写作后展示。三、揣摩体会本文语言准确严密的特点：（12分钟）  1找出文中体现说明文语言准确严密的例子并分析表达作用。如：凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。“凡是”：包括一切 ，限制说明的范围。说明所有近海地方都如此没有例外，如果去掉，会让人觉得个别近海的地方不是这样。体现了说明文语言的准确性。 2.学生找出例子并分析，例如：（1）.在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 （2）.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 （3）.大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 （4）.在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 （5）.植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。四拓展迁移（4分钟）请学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。  例： “清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。  “柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。  “馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。  “雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。  “麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。  “蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。    五、课堂小结（1分钟）  本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰条理清楚：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。  六、布置作业（1分钟）利用课余时间观察自己身边的物候现象，写出观察日记。