船工号子教学设计.doc

船工号子教学设计方案 内江三中 王璘玲课题名称船工号子科 目音乐年级七年级教学时间1课时（40分）学习者分析由于七年级学生来自几个学校，所以学生的音乐听赏能力会有所差异，作为老师应该由浅入深地教学，特别针对在欣赏课中不爱表现的学生更加应该通过不同的教学手段去启发他们，让他们学会怎么去聆听音乐，体验音乐带来的快乐。教学目标1.通过欣赏歌曲，了解劳动号子的功能和劳动号子的主要特点。2.模唱上滩号子和拼命号子，并且能够分角色表演进一步感受音乐和体验船工生活。3.培养学生的团结协作意识和乐观积极向上的生活学习态度，珍惜劳动成果。教学重、难点重点聆听上滩号子和拼命号子，能够模唱和表演，进一步表现出劳动号子的特点。教学资源多媒体、小型器乐、大鼓船工号子教学活动过程课前准备分发小型器乐、情景表演道具。教学活动1一 、情境导入（2分钟）直接提问 哪些场合会听到“嘿哟”之类的呼号声。总结什么是劳动号子。设计意图：为新课教学铺垫教学活动2二、目标导学（3分钟）师生互动，老师打鼓喊话，学生喊号子。（适时加上拉船动作表现）提问学生号子声在劳动过程中有什么作用。设计意图：通过角色表演为后面的重点教学做准备，总结出劳动号子的功能教学活动3三、探究新知（25分钟）1.完整聆听音乐。提出问题，音乐的基本要素从开始至结束有没有变化过？大概说明一下什么样的变化。提示学生可以用微妙的身体语言来帮助感受。老师讲述船工号子里的五种号子。2分段落聆听。（1）提出问题：第一段音乐描绘什么样的情景？做一道选择题。 引出平水号子（2）聆听见滩号子，提出问题：是否只有号工在演唱？师生分角色扮演号工、船工。总结这是上滩号子设计意图：总结劳动号子特有的演唱形式“一领众和” 。（3）聆听上滩号子和拼命号子，对比两段音乐速度 力度的变化，找出其他号子声。（分小组讨论） 老师提问：哪一段音乐更能表现船工与惊涛骇浪搏斗的情景？ 分角色表现船工乘风破浪上滩的情景。总结这就是上滩号子。 分角色听拼命号子，号工领唱了几遍，船工应和了几遍？ 分角色聆听速度有没有什么变化。 分角色找到每一遍该在什么位置应和出号子声。 听音乐练习，老师用双响筒带领学生找准位置。 总结这就是拼命号子设计意图：通过劳动模唱歌曲和肢体表现，总结劳动号子的另一个重要特点“劳动节奏与号子节奏一致” 。（4）聆听下滩号子。 听音乐思考问题：小型器乐用在音乐哪里？(徒手联系) 分角色表现船工战胜惊涛骇浪高兴愉悦下滩的情景。（5）完整复听音乐并尽量用身体语言表现。（6）老师情感引言。设计意图：学会加入小型器乐感受音乐旋律的美。教学活动4 四、拓展 （5分钟） 请学生表演搬运工人。设计意图：进一步体验劳动号子。教学活动5五、总结 老师启发学生珍惜劳动成果，热爱劳动人民，让劳动给我们带来更加美好的生活。板书设计：平水号子见滩号子上滩号子拼命号子下滩号子船工号子劳动号子一领众和劳动节奏与号子节奏一致教学后记： 2013-10-83