看电视教学设计.doc

5 看电视上海市闸北区中山北路小学 赵慧【教学目标】1认识“全”、“奇”、“妙”、“却”、“精”、“赛”、“关”、“掉”、“完”、“换”、“员”、“写”、“音”、“蹈”14个生字，会写“爸”、“全”、“关”、“写”、“完”、“家”6个字。2有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1认识“全”、“奇”、“妙”、“却”、“精”、“赛”、“关”、“掉”、“完”、“换”、“员”、“写”、“音”、“蹈”14个生字。2能有感情地朗读课文。一、导入新课1媒体出示谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（打一家用电器）板书：电视2补写板书“看”，齐读课题。3谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？4过渡：这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视，又是怎么看的呢？媒体出示：课文的插图说明：本环节的设计，采用猜谜语引入新课，一开始就抓住了学生的注意力，再利用谜底自然引出课题。紧接着，让学生联系生活说说自己和家人喜欢看的电视节目，学生很感兴趣。二、初读课文1听课文录音，并标上小节号。2用自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。（1）小组内互相请教，解决疑难。（2）全班交流：说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。3学习生字。（1）媒体出示：14个生字，借助拼音自己尝试读一读。（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。拆分认记：“女少妙”，“米青精”，“立日音”。自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。 部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）（3）“开小火车”认读生字。4四人小组，用自己喜欢的方式读课文。说明：这部分安排给了学生充分自主地学习时间，低年级识字是阅读教学重点之一，识字的方法不同效果也不一样，可以让学生借助原有的知识和经验基础，不一定按生字表来对应识字，这样学生以前没有掌握好的字，通过本课学习，也可能被解决了。同时强调了相互的交流，把学习看成了是生生之间的互动过程，发挥了合作的优势。三、研读课文1我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？媒体出示：课文插图2学习课文第一自然段。（1）媒体出示：第一小节有哪个小朋友觉得自己读得棒的，要想读给大家听一听的呢？（2）这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！说明：从图片入手，启发引导学生读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的。接着以“奇妙”设立悬念，为第二课时围绕“奇妙”一词展开课文教学做好铺垫。四、复习巩固1.读词语。媒体出示：全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈2读一读，选一选。媒体出示：看（kàn kn）电视 音乐（yuè lè）看（kàn kn）家狗 快乐（yuè lè）说明：在进行低年级识字教学时，仍然要重视对汉语拼音的训练与巩固，课堂上要有意识的让孩子拼一拼，读一读，力求让每一个孩子的拼读过关。第二课时【课时要点】1会写“爸”、“全”、“关”、“写”、“完”、“家”6个字。2通过朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。一、复习导入1“开火车”认读生字卡片，看哪组的火车开得快。2四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。媒体出示：全（ ）（ ）（ ） 奇（ ）（ ）（ ）精（ ）（ ）（ ） 赛（ ）（ ）（ ）关（ ）（ ）（ ） 员（ ）（ ）（ ）写（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ）说明：小学低年级是识字教学的重要阶段，字学的多了，对字的意义就容易混淆，为了使学生掌握字义，可以组织学生开展了他们乐于参与的词语接龙小竞赛。这样不但调动了学生积累词语的积极性，而且通过组词加深了对字义的理解，真是一举两得。二、朗读质疑1.学生听老师有感情地朗读课文。说说听懂了什么？2.汇报交流听懂的内容。3.学生自由大声地朗读课文。说说还有哪些地方不懂，能提出来吗？ 说明：在学生听老师示范读的基础上，对课文内容又有了更深一层的认识。于是，趁热打铁，抓住“奇妙”一词引导他们感悟体会关爱长辈、爱护晚辈、热爱家庭的美好情感。 三、学习课文1质疑：这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？问题归类：（1）为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？（2）每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？2全班解疑：（1）问题：为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？（根据学生的交流、随机引导读文，感悟“奇妙”。） 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。板书：爸爸 球赛换成京剧媒体出示：第二小节（指导朗读第二小节，感悟奇妙之处。）奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。媒体出示：第三小节（和同桌说说这节中最让你感动的地方。）比赛读这一句，层层深入体会老人对儿女子孙浓浓的爱意。板书：奶奶 京剧换成球赛我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。媒体出示：第四小节全班朗读最后一节，提示秘密。媒体出示：第五小节（2） 问题：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？（提示：每个人心中都装着爱，并完成板书）板书：互相关心 互敬互爱 说话练习：用“因为所以”说话。媒体出示：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶（  ），所以（ ）。因为奶奶爱我们，想让我们（  ），所以（ ）  。因为我们都爱妈妈，想让妈妈（  ），所以 （ ） 。全班交流。说明：课堂上，可以让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力。四、复习巩固1指导写字。媒体出示：爸 全 关 写 完 家（1）引导学生先仔细观察田字格里的范字，找到书写方法：上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些。（2） “全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写”二字，上半部要小一点。2教师范写难字，学生书空。3学生在书本上练习，师巡视。4评议，再练写。5有感情地齐读课文6小结：因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？媒体出示：电视节目很有趣，背后故事真奇妙。精彩球赛爸不看，咿呀京剧换了台。音乐舞蹈没放完，趣味动画又上来。调来换去情意生，平凡举动显爱心。互相谦让真幸福，和睦相处好温馨。说明：通过分析、指导，学生掌握上下结构的字的间架结构，把字写得更加匀称、美观。同时，通过的教师的巡视指导，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。此外，在小结时补充一首儿歌，不仅能帮助学生积累语言，而且为拓展作业做了铺垫。五、拓展作业1.作业：（1）我会写：爸 全 关 写 完 家（2）把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。2观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报上或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。3.在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。（此题根据班级实际情况而定）【板书设计】 5  看电视爸爸 球赛换成京剧奶奶 京剧换成球赛 互相关心，互敬互爱妈妈 听音乐、看舞蹈