41、小溪生病了教案.doc

41、小溪生病了高桥镇小学 黄琼教学目标：1能根据拼音读准本课 “病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字；读准并积累带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词。2、认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔”。2朗读课文时，做到不加字、不漏字，不唱读、不顿读。3展开想象，练习把话说完整,说规范。4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。教学过程：一 揭示课题1、师边讲小溪的故事，边板书：小溪山林里，有一个泉眼，汩汩地往外喷着清澈的泉水，泉水顺着山涧往下流，变成了一条清亮亮的小溪，小溪水顺着石缝慢慢流淌下来，弯弯曲曲流啊流，最后汇入大海。小朋友，你们喜欢这条小溪吗？谁来跟它打个招呼？（喜爱、热情、友好）2、看，这是一条怎样的小溪啊？听老师介绍，要求：小耳朵，仔细听，小脑袋，牢牢记。（1） 学生复述并出示：小溪水，清清的，绿绿的。（2） 指名读“清清的”“绿绿的”，“的”要读得轻而短。（3） 指名读句，评议提高：你口中的小溪水大概被污染了，有点混浊。你口中的小溪水真清澈，啊，我看见几条小鱼在游来游去呢！溪水绿得真美！你口中的小溪水更清澈了，我看到了更深处，有几根水草在跳舞呢！溪水也绿得更美了！你口中的小溪水清澈见底，我看见溪底五颜六色的鹅卵石啦！溪水美得像碧绿的翡翠！你们听，因为健康、美丽，小溪水充满了活力，丁冬丁冬唱着歌儿奔向远方啦。让我们在动听的歌声中，一起把小溪水读得最清澈、最美！学习生字“清”。3、师：老师和大家一样喜欢小溪。可是有一天，小溪生病了（板书：生病了），我们再也听不到那欢乐的歌声了。（1）学习生字：病：小老师带读、开列火车直接读、齐读（2）你们生过病吗？生病的滋味怎么样？小溪的感受跟你们一样。谁会读课题？读出生病难受的语气（指名、齐读）（3）小溪成了病人，小朋友们这么关心它，那就让我们去探望探望它。你们探望它的时候，想向它提提什么问题？ 你生的是什么病啊？ 你是怎么生病的呀？ 你的病能不能被治好呢？说明：运用故事、多媒体把学生带入情境，同时通过感情朗读，让学生对小溪产生喜爱之情，为后文的学习打下扎实的感情基础。二 感知课文，学习生字，理解句意，指导朗读。1师：小朋友们都在为小溪担忧、着急，想多多了解小溪的情况，那就赶快打开书本，读读课文，看看你能解开心中的哪些疑团。读课文时做到左手按、右手点，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。2指名6人分小节读课文，其他小朋友思考：小溪生的是什么病啊？小溪是怎么生病的呀？小溪的病有没有被治好呢？3、交流小溪生的是什么病。（1） 引：过了些日子，小溪变了。变成什么样儿啦？（2） 出示句子：溪水黑黑的，臭臭的。（3） 学习生字“变”、“黑”。（4） 原本清清的，绿绿的，人见人爱的小溪水变得黑黑的、臭臭的。 如果，你是过路的行人，你会怎么读这句话？（做动作、做表情都可以，捂着鼻子，扭着头） 如果，你是住在附近，每天都要来用水的居民，你会怎么读？（惊奇、惋惜、难过、着急） 如果，你是小溪水，你会怎么读？（把“小溪”改成“我”）（难受、痛苦、伤心）4、那么小溪怎么会生病的呢？（1）指名读一读课文的第二小节，说说，小溪为什么会生病？交流、板书： 小兔 扔纸屑 小猴 丢果皮 小猪 倒垃圾 （2）师：你们看（动画），小动物们这样做多不应该啊！（3）老师来演一演这段话，你们看看老师演得好不好？ 那我该怎么“扔”呢？（噢，纸屑很轻，所以要重重地扔。）学习生字“扔”。（扔小老师带读；横火车直接读；大家一起来做一个“扔”的动作，扔是用手做的，所以是提手旁。扔的右边有一个新笔画，自己拼一拼。这个笔画叫什么？一起说？注意，这里有三个折。开火车书空“横折折折钩”。扔右边的笔顺究竟是怎样的呢？请看电脑老师来写。记住了吗？谁来书空。指名、在手心里写、重笔书空第4笔。） （4）那我丢香蕉皮的动作够标准了吧？这回，你们该表扬我了吧！（啊，香蕉皮沉甸甸的，重重地扔就被我扔到小溪对岸去了，轻轻一丢就可以啦！看来，我是杀鸡用了牛刀啦！）大家一起轻轻地做个丢的动作。学习生字“丢”。（交流好办法）（5）谢谢小老师们，我虚心接受你们的教导，按你们教的来演，不过，你们来帮我配音吧。谁来？ 请两个小朋友合作演演读读。奖励三个演得好的小朋友留在讲台上。请全班小朋友一起为他们配音。（6）师：这个句子的结尾是个省略号，告诉我们还有其它小动物往小溪扔垃圾，它们把小溪当作垃圾箱，什么脏东西都往里扔，怪不得小溪会那么黑，那么臭啊！小动物们的行为多么不文明啊！说明：“扔”和“丢”是一对近义词，运用演一演的教学手段组织辨析，让学生做小老师，帮助老师演好，能充分激发孩子学习的主动性，成为课堂的主人。通过多媒体对“扔”字的笔顺演示，也可使学生脑海中对“扔”字的印象更为深刻，大大提高学生识字的效率。5、日子一天天的过去，小溪水变得越来越黑，越来越臭，小动物们都快没水喝了，这回，它们可真的着急了。（1）出示句子：小动物们急了：小溪生病了，快去请医生。（谁会读？你把小动物们着急的语气读出来了、齐读）出示：小鸟说：“你们自己就是医生。”（一起读读小鸟说的话，学习：自己，一起拼读字和词语；我们在那个字里看到过“自己”的“己”？书空。）（2）黄老师属牛，可是我一头笨牛。哞我每次生病，都要去找山羊医生，它的医术可高明啦！现在，小溪生病了，跟我有啥关系呀？还说我就是医生，我可是对医学知识一窍不通的呀！这个医生我不会做。聪明的小朋友，其它小动物听懂小鸟的话了吗？从哪里看出来？ 出示：大家听了，仔细想想，们比我老牛聪明多了。小鸟一说，它们就全明白啦。那小动物们仔细想到了些什么，让它们都不好意思了呢？请你选一种动物说一说，再指名三人。出示说话训练： 听了小鸟的话，小兔想：。 听了小鸟的话，小猴想：。 听了小鸟的话，小猪想：。说明： “你们自己就是医生”小鸟说的这句话，比较难理解。教学时，老师创设情境，用自己的笨来激发孩子的智慧，激发孩子表达的欲望，这样，问题就迎刃而解了，同时也使学生明白了保护环境的重要性。6、哞老牛我也明白了，我以后要像大家一样，做一头讲卫生，将文明的老牛，再也不往小溪里扔垃圾啦！唉，不过，光想光说有什么用，让我们行动起来吧！（1）引读第5节。 小兔怎么做？ 小猴怎么做？ 小猪怎么做？ 其它小动物怎么做？（2）指导朗读：阿嚏！哟，感冒了。（用餐巾纸擦鼻子。）扔哪儿呢？（左看看，右看看）反正没人看见，扔小溪里吧！过一会儿就沉下去了，谁也发现不了。况且，就一张纸，不会让小溪生病的！ 小朋友，天知、地知、你知、我知，千万别告诉别人哦！我这样做，应该没关系吧！ 啊，一次也不可以啊？你们的要求可真高啊!相信，小动物们也是这么严格要求自己的，让我们来做一回要求很严格的医生来帮小溪治病，态度很坚决地读读这一节。7、在大家的共同努力下，小溪的病很快就好了。出示句子：又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝”（1） 小溪水变清了，变绿了，它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝A、 谁一笑就有酒窝窝呀，上台给大家看一看。B、我们来数数酒窝窝吧。（师画生数）（一串酒窝窝）C、那许多串呢？ （串串酒窝窝）（2）病好了，可把小溪乐开了花儿。大家一起把小溪的美，小溪的快乐读出来!(3)小溪病好了，它会对小动物们说什么呢？（出示说话训练：小溪病好了，它会对小动物们说：“。”）（可以是感激，也可以是对小动物们的教育。）（1） 自己说一说。（2） 交流，评评谁说得好。说明：说话训练是培养学生想象和语言表达能力的有效途径，给他们创造了语言实践的机会。先通过小组讨论，再全班交流，让每个学生充分参与到说话中来。并明确说话的要求说得清楚、说得连贯。教师注意指导，打开学生思路，从不同方面说出小溪病好了，会对小动物们说什么呢？如：可以是小溪对动物们的感激，也可以是小溪对小动物们的教育。教师也要学会倾听学生的回答，对交流过程中想象丰富、表达清楚连贯的学生应及时鼓励。8、大家说得真不错，都说出了小溪的心里话。瞧，小溪高兴地和大家做游戏呢！一起读。游戏：水花中出现词语（生病、黑黑的、清清的、自己、扔纸屑、丢果皮、变化）（3） 交流出示句子：又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝”说明：以游戏的形式复习字词，目的在于让学生看得眼熟，积累巩固。所读的词语有的是文中的，有的是生字与熟字构成的新词，目的是让学生在新的语言环境中，再一次和本课及前几课的学过的生字见面，达到以旧带新，积累巩固的目的。三、复习巩固。1、（机动）小朋友，你们认识这条河吗？（出现高桥港）这是我们身边的一条河高桥港，由于我们高桥人不讲文明，不知道爱护它，附近的化工厂还把工业废水排尽河道，所以它曾经也像我们课文中的小溪一样，生病了，（出示图），人们在离河很远的地方就能闻到一股臭味，河里没有了鱼 。（出示图）现在，人们认识到了保护环境的重要，治理了高桥港，自己也改正了不文明的行为。看，现在的河水多么清澈，两岸的风光多么美丽。这里成了高桥人健身、娱乐的好去处。小朋友，老师希望大家从小养成讲卫生的好习惯，保护环境，共同热爱地球这个人类共有的家园。好不好？老师这里有一句宣传语，会读吗？出示宣传语：地球是我家，我们爱护它。 （自己试试、指名、齐读）让我们共同努力吧！2、小朋友，让我们在音乐的伴奏下，一起读读课文。（左手压书，右手指书）（配乐）3、写字。