少年闰土教案.doc

楚雄州省级小学语文名师工作室成员陈红萍示范课教学案 （2013年11月25日）课题：17 少年闰土备课人：陈红萍课时数：2课时教材解读：这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、传神,采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明生动,呼之欲出。字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕,也充分表达了“我”对那段短暂而又真挚的友谊的珍惜和怀念之情。因此,引领学生通过品悟语言,走进童年的故事,感受那份童心、童趣和童真,是本文设计时重点考虑的文本价值之一。当然,考虑到节选文本的背景意义和学生认知鲁迅的单元意图,可以适时引入相关文本,适度延伸学生学习的深度和广度。教学目标1联系上下文理解含义深刻的句子。2体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。3能有感情地朗读有关句段。教学重难点品味词句，体会闰土的个性特点。联系上下文，理解含义深刻的句子。教学准备老师：搜集资料，制作相关课件。第二课时学生学习活动教师教学活动一、独 立 自 学1、 认真自读课文，了解课文的主要内容。2、 通过查字典或词典，弄懂生字新词的读音，词义。3、 完成问题生成单。4、弄懂文章中的词语意思。1、分析教材和学生情况，编写教学案。2、了解学生对生字词的掌握情况。3、布置学生完成问题生成单，搜集学生学会的内容和想探究的问题。4、及时修改教学案和课件。二、互动交流、探究（一）进入课题 1、看课文插图，用一个词语概括闰土的初步印象。 2、在文章里找出作者赞扬闰土的句子。（二）质疑问难1、 认课文第16自然段。2、 交流自己的感受，提出问题。（三）探究学习1、读学习建议，明确学习目的。2、选择自己感兴趣的一件事进行探究。画出相应的句子，用心体会句子的意思。做好交流准备。3、参与交流：（1）交流“瓜地刺猹”走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜牲很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑（体会闰土的勇敢机智、勤劳朴实）（2）交流“雪地捕鸟” 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。（体会闰土的聪明能干）（3） 交流“海边拾贝”和“看跳鱼儿” （体会闰土丰富的乡村生活）（一）导入新课 1、（板书课题，出示课件）闰土给你留下了什么印象？请用一个词概括。2、在作者的眼里，闰土又是个什么样的人，请找出相关的句子。（二）引导质疑1、出示课文第16自然段，指名读。2、读了这样的句子，你能提出什么问题。3、筛选问题，为下一步的教学做准备。（三）组织学习1、出示学习建议：选一个自己感兴趣的一件事来学习：（1）用“”画出自己印象最深的句子，体会句子的含义，写上批注。（2）试着用朗读的方式表达自己的体会。2组织学生进行探究学习。3组织学生进行交流：预设一：交流“瓜地刺猹”（1）指名读画出的句子，同时谈对句子的理解。（2）出示句子，引导学生体会，指导朗读。（3）从这样的句子中。你体会到闰土是个什么样的孩子。预设二：交流“雪地捕鸟”（1）指名学生读自己所画的句子，并说说自己的体会。（2）出示课文中的一些句子，引导学生体会闰土的特点。（3）根据学生的交流和体会进行朗读指导。预设三：交流“海边拾贝”和“看跳鱼儿”（1） 学生读相关的句子。谈自己的体会。引导体会农村孩子丰富的乡村生活。三、总 结 评 价再读课文的16 自然段，对比体会我和闰土生活的不同。因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?四、运 用 拓 展 课外阅读鲁迅先生的小说故乡。推荐学生读鲁迅先生的小说故乡板书设计依课堂生成而定