什么是周长教学设计模板张正红.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式自主合作讨论探究教 师教师单 位英德市第五小学课题名称什么是周长学情分析 什么是周长是义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元的内容。本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而什么是周长是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学的规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价。关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。因此本节课，根据它的内容特点，重点应放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得求图形周长的计算方法。培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。要引导好学生获得更深刻、更准确的理解和体验。理解周长的含义是本节课的教学难点。教学目标 新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标 ：（1）认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。（4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。教学过程一、情境引入同学们喜欢运动吗？今天老师带领大家回忆一下这个场地中你做过什么运动（示课件）篮球场，体育课中你们会绕着四周跑一圈做热身运动，看是这样吗？（演示路线），你知道跑一圈有多长吗？告诉你们咱们学校这个篮球场长28米，宽16米，跑一圈共88米。老师算得快吗？想学学这个方法吗？其实小蚂蚁也有自己的运动场（示课件小蚂蚁绕树叶跑一圈图）。（设计意图：从学生熟悉的运动入手，显得自然，轻松。教师通过迅速口算篮球场周长，有效地激发了学生的求知欲。）二、初步认识周长1、现在再来看一遍，小蚂蚁是从哪儿开始爬的？在什么地方爬？爬到哪儿结束的？（老师再次示范，学生边看边说）。（沿边线画，从一点开始，最后又回到起点，爬了一圈。）老师：你能用一句话完整地描述吗？小结：小蚂蚁沿树叶的边线从一点开始，爬了一圈，又回到了起点。（老师板书：一周边线）2、用手画一画，初步体验周长师：伸出小手，我们一起画一画，从一点开始，绕树叶的边线画一周，又回到哪儿？（起点）。老师点题：树叶一周的边线就是树叶的周长。三、探究周长（一）、初步认识周长在我们生活中，许多物体表面也藏着周长，请找一找，你能指出它的周长吗？来看看老师指的是黑板面的周长吗？（老师指到中途停下；半路改道，倒回）1请学生指指黑板面的周长。（学生说对时，老师用笔在起点处做标记。请34人说，其中2人板演）2起点的确定方法。师：我们测量周长必须从这一点出发吗？生：可以从任意一点出发，只要绕一圈再回到原点就是它的周长。师：说的真好，可以从黑板面任意一点出发，黑板面一周边线的长就是它的周长。（二）、找一找，感知周长1、能用手指一指你数学书封面、课桌面的周长吗？谁来指一指？2、老师（示课件）演示二者的周长。3、什么是物体表面的周长呢？物体表面一周边线的长就是它的周长。（板书：物体表面）4、（示课件）判断是物体的周长吗？（三）理解平面图形的周长 1、“ 角”有周长吗？你们能指出物体表面的周长，我们的老朋友也来到了课堂，缠着要求周长。（老师板书画“ 角 ”）你能帮帮它吗？（学生讨论）师揭示：原来只有封闭的图形才有周长，想一想我们学过哪些这样的图形呢？（学生拿出准备的图形）它们的周长是什么呢？用手指一指。师小结：平面图形一周边线的长就是它们的周长。案例点评(设计意图：通过描树叶的边线，得到树叶的轮廓，然后把规则图形和不规则图形放在一块，让学生去描，给了学生一个直观感知的过程。在整个教学过程中，教师并没有把周长的概念教给学生，而是通过学生描一描、摸一摸、估一估等实践活动，让学生自己去感知，自己去体验。在知识的应用上，教师的设计也别出心裁，用为熟悉的角画周长的方式极大地调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中，学习知识、掌握知识并运用知识。)2、量一量、算一算（示课件）（1）规则平面图形的周长我们已经认识了周长，想不想计算平面图形的周长？要想求它们的周长，先要知道什么呢？我们来量一量它的边长吧。学生分组拿出准备的图形进行测量，教师再利用课件演示测量方法。分组进行计算周长。老师：平面图形的周长就是他们边长的总和。（2）不规则图形的周长探究看来告诉平面图形的边长，就可以求出周长，这是不是太简单了。现在来考考你，从你手中的两个图形中任选一个量出它的周长（课件出示硬币和树叶）自主探究，小组讨论，再借助工具试一试。小组汇报。 绳圈：化曲为直。（课件演示）这种方法用来测量不规则图形很实用。滚动法：（课件演示）师小结：看样子，测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活运用。（设计意图：计算简单图形的周长是教材的基本要求，让学生在自己动手、动脑探索的过程中，总结出测量周长的一般方法，在解决问题的过程中体验，内化：像一些直线图形的周长，要先测量出边长，再计算出所有边长的总和，能根据周长的含义来计算简单的平面图形的周长，但有一些不规则图形还可以采用“变曲为直”的方法来求周长，利用典型事例进行对比，转化，可以培养学生的思维能力。）四、实践拓展1、龟兔赛跑（示课件）。乌龟和兔子看到你们学的热火朝天，也忍不住要求来比赛，他们正在争论跑的路线，请你们当裁判来裁决一下好吗？口说无凭，咱们来验证一下。（课件演示）揭示平移。2、龟兔再跑（示课件）现在他们改了一种路线，你们来裁决一下好吗？3、大象和鼹鼠过河的路程一样长吗？（示课件）（设计意图：通过观察、操作、猜测、验证等方式，学生经历由“疑问讨论解释疑问”在不断地提出问题，解决问题中，学生的思维得到了有效的拓展，闯关练习的设计是根据低年级学生的心理特点，以激发学生的学习兴趣，将本节课的练习融合在一起，让学生兴趣盎然地参与到练习中。他们不但能在操作中学会合作，而且能在合作中学会操作。） 五、总结同学们，你们今天学的开心吗？把你学到的知识和方法说给大家听听吧板书设计 图形的周长：围绕图形一周的长度。 树叶的周长：围绕树叶边线一周的长度。 数学书的周长：围绕数学书边线一周的长度。 规则平面图形的周长：围绕图形所有边长的总和。 封闭图形：有周长 测量规则平面图形的周长：直尺等 不封闭图形：没有周长 测量不规则平面图形周长：软尺等作业或预习预习：为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了直尺、皮尺、测绳等测量工具，同时让学生采集树叶，准备测绳（或卷尺）、彩笔、直尺。为更好地学习知识作好了充分的硬件准备。 作业：书本56页的“练一练”。自我评价这节课的教学重点是知道周长的含义，而让学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好地理解、掌握周长的概念则是关键。在这节课中，我精心设计情境，激发好奇心，调动学生的学习积极性，创设了“学生沿操场跑步”的教学情境，并且充分利用课件和学生身边的教材，让学生进行了充分的活动，并且通过小组交流、自主探究，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。首先，我给学生提供充分地进行实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。 “ 空间与图形 ” 这部分知识，更要注重学生在实际观察、操作等活动中获得直接经验。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。从“认”到“描” ，又到“摸”最后再“量”。 其次，我为学生创设开阔的、自由的学习时空，让他们在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索未知，解决实际问题。数学活动的设计要注重学生的个体差异和个性特征。再次，好的实践活动能让学生主动合作与交流。在认识了周长的基础上，让学生小组合作，寻求用不同的方法测量不同图形的周长，量一量腰围和头围，通过量一量、围一围、等方法量出不同图形的周长，让学生在主动参与的过程中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。老师要抓住学生的亮点引导学生要根据图形的特点选择合适的测量方法，从而优化求周长的方法，为下节课学习计算长方形、正方形的周长作铺垫。让学生运用周长的知识，两个人合作测量图形的周长活动，同时算一算图形的周长，使学生感受学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中，从而培养了学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。 总之，学生在学习活动中经历了知识形成的全过程，在轻松愉快的气氛中掌握知识。当然，在教学中也存在一些不足之处：组长评议或同行评议（可选多人）：本节课设计合理，教师不仅能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意学生发展性目标的实现；而且教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，使接受与探究相辅相成，学生的学习兴趣更浓，学习效果更好。总之，本节课是一节成功的课。评议单位：英德市第五小学 姓名： 张正红 日期：2013年11月26日