人民解放军百万大军横渡长江教学设计.doc

基本信息课题人民解放军百万大军横渡长江八年级语文上人教版作者及工作单位张文东 江西省赣州市南康区田头初中教材分析人民解放军百万大军横渡长江报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。学生应该知道消息的最基本要求。本文语言极富特色：准确、简明、概括性强；用词又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。学情分析学生初次接触消息这种文体，应知道消息的最基本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假；二是报道要迅速及时；三是要简明扼要。消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后，插入了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。 教学目标、知识与能力目标：了解新闻的特点、结构特点、结构、六要素。把握课文内容要点。体会本文语言简明、准确的特点。、过程与方法目标：让学生自主阅读，复读，了解经历，感受体验。、情感态度价值观目标；了解渡江战役的经过，感受正义战争的力量，认识中国革命胜利来之不易，接受革命教育。教学重点和难点一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。二 本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、导入  新课收看“新闻联播”或“今日播报”，分别用一句话、一段话、一篇较详细的文章记载一则新闻。叫学生读一则新闻由今日播报引出新闻再转入时代背景2、学生自读课文包括读“预习提示”，以了解背景知识读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。熟悉历史背景，大致了解全文内容。3、朗读课文教师巡视， 提高阅读能力4、复述渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。两位学生一组，对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。学生实践能力的培养5、照教材绘制渡江战役示意图指出其复述的不确之处。 学生指图复述时，教师可随之板书如下：中路军 西路军 东路军注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。增强学生认识本文内容的条理性。6、借助问题，传授新闻结构的知识。1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ 2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？教师讲知识： 1.这则新闻的前两句是“导语”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。2.新闻报道的主要内容， 3.新闻还要有“标题”。标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。一则新闻，往往由这三部分构成。 请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。（第1句、第2句）（标题：人民解放军百万大军横渡长江）教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。7、通过比较，传授新闻特点的知识。1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？ 3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，教师板书：括号及其中的内容属于新闻的“电头”学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。（材料真实，报道及时）（报道准确）以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。8、体会本文语言表达的一些特点。1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际情况，条件好的，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论。9、正音、正字。教师出示已制好的字词卡片（或写好词语的小黑板），正音、正字。荻 港 锐不可当 歼灭 要塞 可同时进行字音、字形的比较。如：荻 获 歼 阡 纤（要）塞 （阻）塞 （堵）塞10布置作业 听毛泽东诗七律·人民解放军占领南京朗读或歌曲的录音。力图感染学生，加深对本文内容的理解。一课后练习二、三。口头完成。二课后练习六。书面完成。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）1、消息的基本要求：让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张；报道迅速及时；简明扼要。2、结构的五部分：标题、导语 、主体、背景、结语3、消息的六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果 学生学习活动评价设计 自我评价表课题我是怎么学习这篇课文的老师从哪几方面指导了我们本文的主要内容是什么我从本文中学到了什么（三点以上可从）本文中我影响最深的是什么以后写文章可学习本文的哪点今后我怎样学习课文教学反思本课教学的成功之处有：深入浅出的完成了对新闻的文体知识的学习。学生很容易就能明了新闻的结构及要素。小组合作学习，每个学生都有明确的任务，既分工，又合作，人人都是学习的主角，又是小组学习链中不可缺少的一环，激发了学生参与的积极性。本课教学存在的不足之处有：课文的深度挖掘、细致品味不够，由于时代背景及学生的阅历所限，对文中的议论理解不是很透彻，老师要做一定的补充与讲解。