52图形的运动教案.doc

课题5.2图形的运动课时1课时课型新授课教学目标1通过对图案设计的“实验”，了解图形的旋转、平移、对称、拼合等变化，初步探索图形之间的变换关系，发展空间观念，培养创新能力；过程方法：通过学生之间的合作、交流，培养学生的集体观念；情感态度：经历“观察思考探究实践创作”过程，培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力教学分析教学重点:1引导学生运用旋转、平移、对称、拼合等方式，设计出富有创意的图案；2 培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力教学难点:在动手实验中领会图形的平移、旋转、翻折等变化，特别是对“旋转”图形的理解学情分析：学生已经对常见的几何体有了一定的认识，在此基础上让他们多实践、多探索，理解图形在运动过程中的三大变化。教法 以让学生探索、实践为主，教师适当点拨。教具多媒体教学过程教学过程设计二次备课一自主导学(阅读课本后解决下列问题)1.图形的三大变化是_2.点动成_；线动成_；面动成_3如图所示，第一行中的每个图形绕虚线轴旋转1周，能形成第二行中的某个几何体，请用线连接进来。4如图所示，将标号为A、B、C、D的正方形沿图中的虚线剪开后得P、Q、M、N四组图形，试按照“哪个正方形剪开后得到哪组图形”的对应关系填空： 由A得到 ；由B得到 ；由C得到 ；由D得到 5.如果把下列直角三角形和直角梯形相等的边拼在一起，可以拼出几个不同的平面图形？122如果把下列直角三角形和直角梯形相等的边拼在一起，可以拼出几个不同的平面图形？12二合作探究(自己先思考，把自己的发现和疑问带到小组内讨论)6将两块相同的直角三角尺(含30°的直角三角形)的相等的边拼在一起，能拼出几种不同的平面图形？你能说出这些图形的名称吗？7如图所示的立体图形可以看作直角三角形ABC（ ）A绕AC旋转一周得到 B绕AB旋转一周得到C绕BC旋转一周得到 D绕CD旋转一周得到8议一议，你能说出下面的图案是怎样形成的吗？三学以致用(看看自己把这节课的知识掌握了多少)9将点A绕另一个点O旋转一周，点A在旋转过程中所经过的路线是_。10如果4张扑克按左图的形式摆放在桌面上，将其中一张旋转180°后，扑克的放置情况右图所示，那么旋转的扑克从左起是 （ ）A第一张 B第二张 C第三张 D第四张11.将半圆绕它的直径旋转一周形成的几何体是 （ ） A、圆柱 B、圆锥 C、球 D、正方体四巩固练习(以下问题必须自己独立完成)1如图所示，下列图形绕直线l旋转360°后，能得到圆柱体的是（ ）l（A）l（B）l（C）l（D）2如图，以图形的右边缘所在的直线为轴将该图形向右翻折，再按顺时针方向旋转1800，所得的图形是 （ ）3判断题：（1）长方形绕任意一条直线旋转一周形成圆柱； （ ）（2）直角三角形绕着任一条直线旋转总成一个圆锥； （ ）（3）一个圆绕着其直径旋转半周形成一个球面； （ ）（4）电风扇的三个叶片高速旋转时看到的是一整个圆面； （ ）4将两个相同的等腰直角三角板拼在一起，能拼出 种不同的图形，这些图形的名称是 。5用折纸的方法，将正方形分成两个完全相同的两部分，你有 种方法，这个方法的关键是 。6在图中方格纸上，将图形向右平移3格，再向下平移4格。 板书设计课题：图形的运动1.线线相交得到点；面面相交得到线。2.点动成线、线动成面、面动成体。3.图形的三大变化：平移；旋转；翻折。教学后记4