20有的人教案示例.doc

教案示例【教学目标】1.能有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必将灭亡的道理。2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.同学们，通过本组课文的学习，我们对鲁迅先生有了比较深刻的认识。在我的伯父鲁迅先生一文中，我们得知这一伟人于 1936年10月19日不幸病逝。但他的精神仍然留在我们的心中。事别13年，著名诗人臧克家写下了有的人纪念鲁迅有感。下面我们共同分享。2.教师板书课题。二、诵读全诗，整体感知1.学生朗读课文，把句子读通顺、流利。2.指导学生诗歌朗读注意节奏，感受诗歌的“音乐美”。3.指名读诗歌，师生评议。4.齐读，注意读出感情。三、研读感悟，升华情感1.自由朗读诗歌，选择自己感受最深刻的地方，自主研读。2.小组讨论交流，谈谈理解和体会。3.教师重点引导学生研读下面语句：（1）有的人活着，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但它们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。（2）有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！（3）情愿作野草，等着地下的火烧。比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫野草，他在野草的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运用，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”（4）把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈。有显示了人民的心愿和力量。青春的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对 鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。4.引导学生采用多种形式朗读感受深刻的句子。四、作业设计1.有感情地诵读这首诗。2.搜集整理关于鲁迅先生的资料，同学们课下交流。