教学设计100以内数的认识综合练习.doc

教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级一年级教学形式练习课教 师郑春梅单 位重庆长寿实验一小课题名称100以内数的认识（综合练习）学情分析学生认识了100以内的数的组成，学习了整十数加一位数的加法和几十几减去几（不退位）的减法并知道了它们的计算方法，能正确地进行计算。教学目标1、巩固有关“100以内数的认识”的相关知识。2、灵活应用所学知识解决问题3、培养学生综合解决问题的能力。教学过程一、揭示课题，口述目标。（1分钟）二、基本练习，巩固知识。（A 8分钟）1口算760= 844= 145= 766= 705= 899= 350= 911= 125= 86= 807= 722= 966= 509= 480= 544= 233= 146= 136= 530=指明同学给错题纠错，从而巩固口算方法。小大于70的数小于70的数2给青蛙找家。（连线） 3个十和8个一 8个十个位是9，十位是5 7个一和3个十10个十 766460 十位是8，个位是4三、指导练习，形成技能。（B、C 10分钟）1、 同学们外出郊游，带了苹果和梨子一共74个，其中梨子有4个，请问，苹果有多少个？ 列式后，说出学生列式的想法。2、有50个学生，3个老师，每人一瓶矿泉水，55瓶够吗？ 说出思考过程，关键写出5355这一步，这是本节课指导的重、难点。课间游戏：有奖竞猜课间休息，调节大脑，同时练习“多得多，少得多，多一些，少一些。”知识。四、综合练习（A B C 12分钟）（一）填空题156里有（ ）个一和（ ）个十。2一个数由7个十和8个一组成，这个数写作（ ），读作（ ）。3. 72前面的4个数是（ ）、 （ ） 、（ ）、（ ）。438个位上是（ ），表示（ ）个（ ），十位是（ ），表示（ ）个（ ）。5十位上的数比个位上的数大4，这个数可能是（ ）6比63小，比59大的数有（）。（二）判断（对的打“”，错的打“”）1、3个一和5个十组成35 （ ） 2、四十八写作408 （ ）3、读数和写数都从高位起、（ ）4、66中的两个6同样多。 （ ）5、个位上是3的两位数有10个 ( 五、拓展练习，深化提高。（ A B C 6分钟）仔细观察找出规律，再填数。（1）2，5，8，（ ）（2）70，（ ），60,55,50（3）1、2、4、5、7、8、10、（ ）（ ）。六、质疑问难，总结提高。（ A B C 3分钟）通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？板书设计100以内数的认识（综合练习）74-4=70（个） 50+3=53（人） 5355 答：55瓶够。作业或预习预习作业：看书第四单元，说说本单元都学习了哪些知识？自我评价1、注重情境的创设，通过一系列有趣的活动，吸引学生的参与；2、注重鼓励学生，调动学习积极性，努力培养学生认真倾听、积极动脑的学习习惯；3、在解决指导练习第2题（解决矿泉水中的问题），我补充了如果以后再解决这类问题你会提醒同学注意什么，这样处理既小结了方法，又加深了记忆；但不足的是学生小组讨论后，直接找寻孩子写出的算式加以分析订正，得出方法，可以先让学生汇报讨论结果，再引导学生根据讨论过程一步一步写出算式，这样可能会更有效，方法也许会更多。组内成员意见： 评议一单位： 姓名： 日期：