治水必躬亲教案.doc

治水必躬亲·教案一、 教学目标1、知识与能力（1）、识记并理解文中的文言实词和虚词。（2）、了解文学常识和本文的写作背景。（3）、培养学生的文言诵读能力。2、过程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。3、情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。二、教学重、难点1、重点（1）、治水必躬亲的道理。（2）、正反对比的论证方法。（3）、交错使用整句和散句。2、难点正反对比的论证方法。三、教学用具 多媒体课件四、教学过程(一)、导入新课：大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章治水必躬亲（板书），看看他是如何治理水患的。 (二)、整体感知课文：1、预习检查（1）、填空：作者简介：钱泳（1759-1844）名鹤，字立新，清代著名学者。著有履园诗话、 履园谭诗。（2）、给下列汉字注音：躬( ) 潴( ) 相度( ， )嫌( ) 胼胝( ， ) 咨询( ， )好( )逸恶( )劳 泥( )于掌故2、朗读课文（自主学习与合作） 自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。同桌之间互读互听，指出并纠正错误。指名朗读并及时评价集体朗读。理解课文 （培养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习 引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。3、合作交流 小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）4、全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。5、师生相互质疑，加深理解。(三)、研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）1 请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）（1）、 请在文中划出表示中心论点的语句。（2）、 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）（3）、 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？ 2学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非不”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。（四）、课堂练习1、给下列加点的字注音：潴有浅深 （ ） 非相度不得其情（ ）（ ）躬历山川 （ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ）好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝 （ ）（ ）远嫌而避怨（ ） 布袍缓带 （ ）二、根据下列词语中加粗字各写一个成语（1）泥于掌故（ ）（2）躬历山川（ ）（3）好逸而恶劳（ ）（4）计利而忘义（ ）三、解释下列加粗的词（1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致 （ ）（3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川 （ ）（5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也 （ ）（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ）四、与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（ ）A往来于荒村野水之间 B送孟浩然之广陵C携余往，主人处处款之 D治水之法，既不可执一五、阅读下列选段，完成文后各题（一）治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，别事不举而水利不兴矣。1文中“海忠介”即_，是_（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家_曾写过一部关于他的历史剧_。2翻译下列句子。（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱3第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。4作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？5下列表述不符合原文的一项是（ ）A第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。B第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。C作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。D第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。（二）景公之时，雨雪三日而不霁。公披狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣！”乃令出裘发粟与饥寒。1解释下列句子中加粗的词。（1）雨雪三日（ ） （2）雨雪三日而不霁（ ）（3）晏子入见，立有间（ ） （4）逸而知人之劳（ ）（5）公披狐白之裘（ ） （6）乃令出裘发粟与饥寒（ ）2下列句子与“雨雪三日而不霁”中的“而”的用法相同的一项是（ ）A虽多忌克，而能以天下事为己任。B婴闻古之贤君，饱而知人之饥。C学而时习之，不亦说乎？D择其善者而从之，其不善者而改之。3景公觉得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？4故事中，景公的笑带有怎样的意味？正确的一项是（ ）A欣赏晏子的幽默言谈。B尴尬地发现自己的失言。C对自己不知黎民之苦觉得愧疚。D对自己身强体健颇为自豪。5这段文字中晏子劝谏君王的方式是（ ）A犯颜直谏，言君王当与民同饥寒。B慷慨陈词，分析治国成败的关键。C再三反问，令君王自悟其过失。D相机启发，并以仁君来期勉君王。6读了本文后，你认为景公是一个怎样的君王？（仅就上文内容作简单的评价）参考答案一、zhxiàngduógngz xúnyìpiánzhxiánpáo二、（1）泥古不化 （2）鞠躬尽瘁 （3）好逸恶劳 （4）见利忘义三、（1）拘泥 （2）追究到底 （3）河流的形势 （4）因此（5）固执，坚持某种主张 （6）代词，这样（7）迎着，顶着 （8）成功，办成四、C五、（一）1海瑞 明朝 吴晗海瑞罢官2（1）不观察、测量就不能知道它的真实情况，不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。（2）所以一定要亲自登山涉水，不畏辛劳，深入实际。（3）亲自发放钱粮，不克扣一毫一厘，随行的人员也不曾强行搜刮一分一厘。3必如是而后事可举也。则事不举而水利不兴矣。“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见。4治水必躬亲。因为只有这样才能了解实情，才能得到百姓的支持。5C（二）1（1）下 （2）放晴 （3）一会儿（4）安闲 （5）兽皮大衣 （6）给予2A3“披狐白之裘”，非天不寒，而是保暖好。景公只从自身的感觉出发看问题。4C5D6只顾自己享受生活，不体恤天下百姓，很糊涂；启而能发，及时省悟，知错能改，不算昏庸。（五）、课堂小结 第一段（提出论点）治水要防止的现象不可不可治水必亲躬的原因盖非非 第二段(海瑞治水)事实论据昔海忠介未尝横索一钱好逸恶劳计利忘义远嫌避怨(正面)（反面)对比 治水必躬亲（七）、课后作业： 1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。 （六）、板书设计：治水必躬亲钱泳论证论据躬历山川亲劳胼胝防止执一、泥于掌故论须躬亲的原因治水必躬亲海瑞躬亲廉洁（正）如不躬亲，水利不兴（反）