何有几棵树教学设计教案.doc

教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级一年级教学形式讲授法、谈话法教 师何楚茵单 位普宁市流沙第一小学课题名称有几棵树学情分析全班学生84人，经过近两个月的常规培养，大部分学生已经有较好的学习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑，大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查，发现有近一半的学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对课的设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。教学目标1.知识目标l 使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化。l 使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。 2.能力目标l 培养学生的动手操作能力。l 培养学生初步的观察、比较能力。 3.情感态度与价值观l 培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题。l 能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学过程一、 创设情景,导入新课。 1导入语： 春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。唐老鸭也和爸爸在自家院子里各自种下了一排小树,我们一起去看看他们种的树吧。看主题图，提问题导入新课(1) 师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？（老师出示图）第二排呢？（生数8棵，生数6棵） (2)师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？ 生：上面有几棵树？下面有几棵树？一共有几棵树？师：你真厉害！还有什么问题？生：上面多几棵？下面少几棵？师：你回答得很好，不过不完整，谁能来帮帮他？生：上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？师：你们都好棒，提出很多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（引导板书出：一共要植多少棵树？）二、新知探究谁能来给这个问题列个算式呢？（生：8+6，师板书8+6）哦，你们都知道他的得数了，可是老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？ (1)师：那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和同桌说一说。当请大家停的时候，你就要停下来，坐端正。预备，开始！（2）学生动手操作，教师个别指导。 (3)（示意学生停，坐端正）现在请小朋友们说一说你是怎么算的？ 学生可能出现的情况有： 1)从8数起，数上6个数是14. 2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14； 3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14； 4)9加6得15，8比9少1，15减1得14； 5)10加6得16，8比10少2，16减2得14； 6)请计数器帮忙小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲！现在请把小棒一合，推到前面去，小动物们也有他们的做法。我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。 书上笑笑和淘气两个人呢，一个用8凑10，一个用6凑10，都得出了结果14，所以只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。 （3)小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。我们也一起来念一念吧！（引导学生念两次，还要用手比划） 三、巩固练习。师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做74页的试一试，做完的同学把笔放下来，坐端正，老师就知道了。学生汇报做法，老师进一步指导凑十法。然后全体做一遍课间小操，休息一下。（一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六齐步走，五五凑成一双手。）四、应用新知，解决问题。 1.夏天百花争艳。 （1）师导入：春天里我们栽下树，夏天来了，院子里可谓鸟语花香，蝴蝶在花间跳舞。（出示蝴蝶图）请打开课本75页第2题 ，花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？） 一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15） （2）进一步引出：8+2=108+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17（3）仔细观察算式，你能发现什么规律呢？谁愿意第一个来给大家说说你的发现呢？生：都是8加几的算式。生：都是加法。生：第二排数字和第三排数字都是从小到大，每次增加一个。师：你真会观察，其他同学还有没有什么发现？生：得数的个位数比第二个加数少两个师：你真聪明，那么这2个跑哪儿去了呢？谁知道？生：2跑去和8凑成了10，组成了得数中十几的十。哇，一（3）班的小朋友表现真不错，这么会找规律，小眼睛真灵敏，老师可开心呢！ 2.冬天储粮。 （1）导入：冬天快到了，勤劳的小蚂蚁们忙起来了，原来他们正为过冬准备食物呢，可是忙乱中却忘了自己的家住在几号，小朋友能不能帮它们找到自己的家呢？ （2）请打开课本第75页第5题的蚂蚁图。请小朋友们动手在自己的书上连一连。 （3）请孩子们看看大屏幕，老师也帮蚂蚁找自己的家，你们也帮帮老师一起找。 （4）思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。 五、总结延伸。 今天我们一起学习了8加上几的进位加法，小朋友想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。那么，老师想问问，今天你学到了什么？板书设计有几棵树8 + 6 = 14 8 + 6= 14作业或预习（1） 填课本82页第1、4、6练习题。（2） 预习有几只小鸟自我评价开课初我以“春夏秋冬”的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观察图，让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并在小组说一说；在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言；设计摘果子的游戏，让全体学生参与其中，培养孩子对生活中的数学产生兴趣。这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。学生们很大胆的用自己的语言表达自己的想法。不足之处：1）“春夏秋冬”四个季节的衔接语不到位，备课时缺少详细斟酌。2）在突破难点的时候时间掌握不到位，应该增加2到3分钟。组长评论或同行评论：本节课充分体现“数学来源于生活用于生活”的理念，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。本节课的设计对教材进行了适当的加工处理，自始至终以逛公园为主线，创设学生熟悉的情境，设计富有情趣的数学活动，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学，在整个教学过程中，教师注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间与空间。解决问题的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程。评议一单位：普宁市流沙第一小学 姓名：陈瑞苗 日期：2013-11-2