张文红小小的船教学设计.doc

小小的船教学设计基本信息学 科语 文年 级一年级教学形式公开教学教 师张文红单 位南陵县籍山镇大港完小课题名称7小小的船学情分析小小的船是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，“我”坐在“船”上在蓝天遨游，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情诗歌想象奇特，展示了晴天夜空美丽的景象，也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。学习本课，引导学生学习抓住事物的特点用形象的比喻来学习表达是一个难点。在教学中，教师用生动的画面和音乐的渲染引发学生想象的欲望。通过读说的结合训练，为学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性说话，有助于提高学生的表达能力。教学目标1认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学过程教学过程教学环节教 师 活 动学生活动设 计 意 图一、激趣导入1、由船引入2、板书课题观看课件感受月亮读写课题一年级儿童主要是借助形象思维学习的。优美逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的氛围变得轻松愉快。教学过程二、自主阅读 问：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？请借助拼音自己读读课文。读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。朗读交流汇报“疑”是点燃学生思维探索的火种，设疑导入有助于形成阅读期待。学生是学习和发展的主体。引导学生自主地读，在读中整体感知，教学过程教学过程三、读写生字1、课件出示生字，游戏中认读生字。2、你能告诉大家，怎样记住这个字的吗？在哪儿见过这个字？3、学习新偏旁“门”， 你还认识哪些门字框的字？提醒“只”是多音字。4、出示“见、白、田、电”指导写“见”。 5、去拼音读课文。拼读生字交流汇报学习偏旁举例说说学生书写让学生在情境中识字，采用多种方式变换识字，提高识字兴趣。四、学习课文1、朗读课文2、倾听儿歌 3、朗读背诵4、学习表达1、出示：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”问：你读到了一个什么样的月儿？比较中体会“弯弯的”“小小的”“两头尖”，感受月儿的可爱。2、播放歌曲小小的船倾听。3、哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？你在月亮船上看到了什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）4、学习用“只”的两个读音分别说话。5、 的月儿，的船，的船儿我在船里坐，看见星星天。6、坐在月亮船上，你还可能看到什么？7、说一说 弯弯的月亮像 ？蓝蓝的天空像 ？星星像 ？”学习用“像”说句子。8、连一连自由朗读交流汇报欣赏歌曲交流汇报朗读句子学习说话说说填填朗读背诵交流汇报展开想象学用比喻朗读指导不是老师直接给予的，而是孩子们在角色转换中，在自身感受后领悟的。教学是师生，文本之间的对话过程。学生通过角色的转换，他们的学习兴趣充分得到调动，又可帮助孩子走进教材，使孩子的情感与文本角色的情感相吻合，达到情感的统一。用生动的画面和音乐的渲染引发学生想象的欲望。通过读说的结合训练，为学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性说话，有助于提高学生的表达能力。五、自主作业 1、朗读并背诵课文给家长听。2、画一画自己看到或想到的夜空。课外展示 根据学生的程度不同布置层次不同的作业，让学生有选择地去完成，有助于更好地发挥学生的学习主动性和积极性。板书设计7、小小的船星月图片小 弯 尖作业或预习课前学生的预习包括两部分，一是观察夜空，并跟大人了解一些有关月亮圆缺的知识；二是课前标画出生字词，并给生字注音，把课文通顺。课前教师给学生讲了一些关于月亮的传说故事。自我评价小小的船一课的教学，我由船激趣导入，引导质疑形成阅读期待。识字教学中采用多种方式让学生在情境中识字，提高识字兴趣。朗读指导让学生在角色转换中与文本对话。表达提升环节我用音乐渲染气氛，借助画面提供范例，让学生展开想象，学习表达。最好，给学生自主选择作业形式，拓展延伸课堂。教学设计目标明确，层次清晰。课堂教学中，我没能大胆“放手”让充分让学生与文本对话，牵着学生走多了，放少了。因此，预设与生成之间有一定的距离。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：