歌唱教学中学生学习方法的预设与运用.ppt
新课程歌唱教学法系列培训,新课程歌唱教学法,歌唱教学中学生学习方法的 预设与运用,渝中区教师进修学院 陈鹃,新课程歌唱教学法系列培训,音乐艺术的特性,非语义性无形性时间性情感性,新课程歌唱教学法系列培训,非语义性,新课程歌唱教学法系列培训,非语义性,音乐,可以给音乐标注标题或者以声乐形态呈现，为音乐感知提供广阔、自由的空间。,新课程歌唱教学法系列培训,无形性,音乐,因此，在音乐教学中，必将有形的音乐教学归结为无形的音乐感知，通过看得见的有形来说明看不见的无形，通过说得清的语义来说明说不清的非语义性。,新课程歌唱教学法系列培训,时间性,节奏展现了音与音之间的长短交替，是以时间为依托的，被称为“音乐的时间形式”；速度以时间为衡量标准，离开时间就没有速度。旋律是音与音之间的横向联系，是通过时间的推移而展开的。和声是音与音之间的纵向结构，其存在时值的长短由时间决定；音乐的曲式、织体无不是在音乐的时间进程中逐一展开。,新课程歌唱教学法系列培训,情感性,音乐有被称为情感的艺术，是人类情感的速记。,新课程歌唱教学法系列培训,感知音乐的基本途径,听觉动觉视觉感觉知觉,新课程歌唱教学法系列培训,听觉是人类感知的的最基本的途径。在聆听音乐的过程中，往往会伴随相应的身体动作，这就是音乐的动觉。视觉是通过识读乐谱去感知音乐的方法。感觉是音乐通过作用于人的内心而引起的物理、心理、生理作用。,感知音乐的基本途径,新课程歌唱教学法系列培训,感知音乐的基本途径-知觉,外层-识读乐谱、记录乐谱、乐理知识；中层-基于音乐知识而进行的的音乐分析、理解，对音乐作品的释义；内层-对音乐性质、韵味、风格、精神的领悟；,新课程歌唱教学法系列培训,学习方法体验,“体验是指由身体性活动与直接经验而产生的情感意识”。“完整而充分地聆听音乐作品”，是学生音乐体验的 基本方法。,新课程歌唱教学法系列培训,个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。是社会学 习的重要形式之一。可分为无意识模仿和有意识模仿、外部模仿和内部模仿等多种类型。模仿是音乐教学过程中常用的，又很有效的方法。,学习方法模仿,新课程歌唱教学法系列培训,作为一种音乐学习方法，探究是指在音乐教学中，教师不将现成结论告诉学生，而由学生自己在教师指导下主动地收集音乐资料，并通过调查研究，分析交流、发现探索音乐问题并得出结论的过程。”,学习方法探究,新课程歌唱教学法系列培训,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确 的责任分工的互助性学习。,学习方法合作,新课程歌唱教学法系列培训,“综合既是音乐新课程的一种基本理念，也是一种新的教学方法。”音乐教学中的综合指音乐教学各个领域之间的综合、音乐与相关艺术形态的综合、音乐与艺术之外的学科的综合。,学习方法综合,新课程歌唱教学法系列培训,课时教学目标,通过演唱，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐感受，并通过“回声”体验、感悟同学间真挚的友谊之情。认识“强”、“弱”的力度记号，认识力度记号在表现歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用声音的强弱来表现力度，并用连贯的声音表达音乐情感。通过对比体验、实践、反复聆听和演唱歌曲，以模唱、视唱、歌唱、师生接唱，表达歌曲情感。,新课程歌唱教学法系列培训,课时教学重难点,教学重点：认识力度记号：“强”、“弱”，以及力度对歌曲情感表达的作用。教学难点：继续唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表现作用。,新课程歌唱教学法系列培训,课堂教学观察：歌唱教学课友谊的回声,话题一：在教学中你发现了那些学习方法。话题二：教学中的“体验”采用了那些方法，运用了“五觉”中的那些要素。话题三：教学中的“模仿”主要用于那些教学环节中，对于学生学习起到了怎样的作用。话题四：请描述教学中的“探究”，达成了那些教学目标。话题五：请举例说明教学中学生的学习方法与教师教学方法的关系。,歌唱教学方法的预设与使用观察记录表（一）观察目标：通过观察，总结出课时教学中所采用的学生头学习方法的种类。观察内容：学生学习方法的种类 观察人：执教者：观察时间：观察地点：,学生学习方法方法的预设与运用观察记录表（二）观察目标：观察教学中的“体验”这一学习方法的使用。观察内容：学习方法之一：“体验”观察人：执教者：观察时间：观察地点：,学生学习方法方法的预设与运用观察记录表（三）观察目标：教学中的“模仿”主要用于那些教学环节中，对于学生学习起到了怎样的作用。观察内容：学习方法之二：“模仿”观察人：执教者：观察时间：观察地点：,学生学习方法方法的预设与运用观察记录表（四）观察目标：记录教学中的“探究”学习方法的运用，这样的学习方法达成了那些教学目标。观察内容：学习方法之三：“探究”观察人：执教者：观察时间：观察地点：,学生学习方法方法的预设与运用观察记录表（五）观察目标：请举例说明教学中学生的学习方法与教师教学方法的关系。观察内容：学习方法与教学方法的关系 观察人：执教者：观察时间：观察地点：,新课程歌唱教学法系列培训,体验,在活动中聆听分句聆听、分段聆听与完整聆听相结合旋律聆听与歌词聆听相结合聆听录音范唱与教师范唱相结合参与式聆听,新课程歌唱教学法系列培训,在节奏活动中聆听,新课程歌唱教学法系列培训,在律动、打击乐器活动中聆听,新课程歌唱教学法系列培训,新课程歌唱教学法系列培训,在集体舞活动中聆听,新课程歌唱教学法系列培训,分句聆听,新课程歌唱教学法系列培训,听唱结合,新课程歌唱教学法系列培训,聆听范唱：录音范唱与教师范唱相结合,教师范唱的方式：完整范唱分乐句范唱师生接唱,新课程歌唱教学法系列培训,参与式聆听,它是指在聆听音乐的过程中在学生参与到音乐的表现中去，随音乐进行表现活动。参与式聆听能够有效地调动学生的聆听注意力，强化听觉感受的作用。,新课程歌唱教学法系列培训,参与式聆听,新课程歌唱教学法系列培训,参与式聆听,新课程歌唱教学法系列培训,聆听、视唱,视频片段,体验是歌曲学习的初级阶段,新课程歌唱教学法系列培训,模仿,模仿教师的演唱节奏模仿身体动作的模仿,视频片段,示范,模仿是歌曲学习的初级阶段,新课程歌唱教学法系列培训,探究,视频片段,探究活动与其他学习活动融合在一起。探究活动的内容是多方位的。,探究是歌曲学习的中级阶段,新课程歌唱教学法系列培训,合作、综合,“合作”是一种学习方式，也是一种学习的方法。“综合”是对学习的内容的概述也是一种学习的方式。,新课程歌唱教学法系列培训,表现,视频片段,表现是歌曲学习的高级阶段,新课程歌唱教学法系列培训,表现,“将有形的音乐教学归结为无形的音乐感知，通过看得见的有形来说明看不见的无形，通过说得清的语义来说明说不清的非语义性。”,
