我的课件寻找时传祥.ppt

寻找时传祥,孙德宏,教学目标,1、掌握本文中出现的生字、词；2、体味人物通讯的基本特点；3、领会文章所表达的思想感情；4、能够欣赏本文的美：“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”。,教学重难点等,教学重点：1、掌握字词及文体知识；2、欣赏本文的美。教学难点：体会本文的写作特点。课时安排：2课时教学方式：小组合作探究式,教学过程,一、导入新课二、我的工具三、写作背景四、美文欣赏（第一课时）五、美文欣赏（第二课时）六、总结全文七、作者附语八、作业设计-制造美附板书设计,导入新课,交流课下查阅的有关时传祥的资料时传祥：1915年出生于山东省齐河县一个贫苦的农民家庭。因家乡遭遇灾荒，他14岁便逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工。在旧中国，城里人的居家生活虽然离不开掏粪工，却又非常瞧不起这一职业。又一次，他给京城的一个大律师家掏粪，干完之后想讨口水喝，谁知那家阔太太竟然藏起了水瓢，盖严了水缸，让女佣人拿喂猫的盆子给他盛了一点水。日伪统治时期，粪霸逼他去日本兵营掏粪。进门的时候，他因为双手推着轱辘车，无法给站岗的日本兵摘帽敬礼，被日本兵用枪托和皮靴打得遍体鳞伤。日本投降以后，城里又住了美国兵，他们开着吉普车在,街道上横冲直撞，一次，竟故意撞伤了他的腿。新中国成立以后，党和政府清除了粪霸等恶势力，时传祥才真正感到翻身得了解放。他历任北京市崇文区清洁二分队掏粪工，班长。1956年加入中国共产党。他对工作认真负责，平均每天掏粪90桶，高出队友20。他的“宁肯一人臭，换来万户香”的崇高精神，受到全社会的尊重。1959年在全国“群英会”上被授予全国先进生产者称号。受到国家领导人的接见；还与国家主席刘少奇合影留念。“文革”其间，遭受迫害，遣回原籍。1973年周恩来总理得知他患病后，派人接回北京治疗，两年后不幸病逝。生前是第三届全国人大代表。1978年6月30日北京市总工会、市环卫局和中共北京市崇文区委联合举行大会为其昭雪平反。1995年7月荣获首界“中国雷锋”的荣誉称号。,我的工具-字词,诚挚 黯然 人海茫茫 人事沧桑,zh,n,mng,cng sng,1.文章中的字词都认识了吗？,我的工具-作者,孙德宏：辽宁盖县人，1962年出生，1985年毕业于东北师大中文系，现任工人日报编委、一版主编。著作有困境中的思索等。,我的工具-文体,这是一篇人物通讯，属于新闻作品。新闻的基本特点是什么？新闻的六要素有哪些？通讯与消息的区别：消息更注重时间的及时、事件的突发；通讯更看着事件的本质与升华。(更具体、更详细)、(运用多种表达方式)通讯的写作要求：一、迅速、及时地反映现实生活中值得 报道的人物。二、必须在真人真事的基础上刻画人物。三、要用具体的、生动、典型的事例来表现人物的思想品质。,写作背景,这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是工人日报1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获得1995年第六届中国新闻奖一等奖。“重访精神高原”：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含这重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一代人的劳模精神。当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。阅读文章时，要仔细体会这一点。,美文欣赏（第一课时）,一、朗读活动-发现美1、学生练读课文；2、找学生朗读课文；3、请学生说说这篇文章美在哪里？二、整体感知-感知美1、本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇？2、全文三个部分各侧重于介绍哪个方面？3、时传祥具有怎样的精神？用简明的语言概括。（小组合作从课文中提取信息，整体感知课文内容。）,整体感知-感知美,1、时传祥，曾经兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，国家主席与掏粪工人诚挚地握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。一场叫做“文化”的革命刮起的狂飙，毁掉了共和国的主席，也毁掉了一个掏粪工人，时代毁了时传祥。2、课文第一部分以散文诗一样的语言，交代了整篇通讯的历史背景资料，为后文详细介绍人物命运营造环境背景。第二部分用具体的事例侧重写时传祥的敬业、实在。第三部分侧重写时传祥的正直本分，并通过时传祥家人及“挺有身份的人士”的话，说明时代呼唤时传祥的精神。3、时传祥精神可概括为：敬业、实在、正直、本分。,美文欣赏-第一课时,三、探究活动（感悟美）学生以小组为单位，思考、讨论作者在这篇通讯中表达的思想、发表自己的看法。1、启发引导：课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词？2、作为人物通讯，该文应该全面具体记叙时传祥的经历、事迹、影响等，但是时隔多年，继续写这些在现代人心目中早已“过时”的人物，写什么，怎么写，在历史与现实的交汇中寻找一个切入点，颇费思考。这篇文章是一篇人物通讯，但已不是一篇传统意义上的人物通讯。请结合“重访精神高原”活动，思考作者重拾老话题的用意。3、结合现实生活，谈谈我们现在是否需要时传祥精神？应该怎样体现时传祥精神？,1、“寻找”的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有些人迷，失了，但心存美好的人们却渴望与向往时传祥精神。2、这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题，即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。作者想表达的意思是：时代是应该改变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变；现今社会，仍然需要想时传祥那样正直、敬业的人，实实在在干活，本本分分做人。,美文欣赏-第二课时,一、具体感知-感悟美1、请学生朗读第一部分，思考讨论这一部分的行文特点及作者意图。2、“用事实说话”是新闻的基本特征。本文写于时隔几十年的九十年代，作者对当时的情形已经无法直接描述，那么他如何遵循这一原则的呢？（请学生以小组合作探究的形式研读二、三部分，分析讨论，发表见解）3、本文想要表达的主题是通过续写劳模时传祥的事迹，揭示当今人们有怎样的人生观、价值观，说明时代需要时传祥精神，那么作者是如何将五六十年代的劳模事迹与现代人的思想结合起来的？（请学生以小组为单位结合课文内容，找到相关语言，揣摩作者开掘主题的思路，发表自己的观点。）,1、作者在通讯的开始就以凝重的笔调揭示人物的命运，既有极强的震撼力，又启发读者深刻的反思，起笔凝重，感情强烈。与一般的人物通讯相比，其主题的开掘更为深刻。2、这篇通讯通篇追求一种平静的形式和格调，叙写时传祥的事迹时，始终注意用知情人的陈述来表达，十分注意“用事实说话”。作者几乎没有用什么形容词，更没有作者的主观议论，只是用记者采访的人物陈述以及评论，让读者充分体会通讯真实性的特点，极大地增强了说服力。,3、通讯开头异峰突起，给人以历史的纵深感。作者以散文诗的语言，揭示了一个令人痛苦的事实，时隔多年旧事重提，引人反思。然后写记者采访时，中学生漠然无知，老师傅惊讶激动，更是含义深刻。对往事的回忆，引起老人们的愤愤：“嘿！现如今叫什么，谁还理会个背粪的”在后来的采访中，大凡了解些时传祥的，谈话多是这么“转折”的作者虽然未对此作何评论，但他的思想倾向是明确的。结尾含蓄，“写时传祥”遭人嗤笑，这本身就说明现实生活存在的问题；而“后来其中一人单独”对记者表示了对时传祥精神的渴望和向往，这是一种更深刻、更耐人寻味的对主题的深化，是对今天人们内心仍存美好的一种肯定。作者追求一种十分平实、十分朴素的风格，然而，透过字里行间，作品所体现出的情感是热烈而鲜明的，这是因为作者将自己激动的情感和理性的思考都隐藏在一种引而不发、含而不露的客观叙述之中。惟其如此，读者通过作品所受到的启发是强烈而又深刻的，这与现在的一些虚张声势、情感虚假的报道形成鲜明的对比，更能引发当代人的深层思考,总结全文,1、内涵丰厚，主题深刻。时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不应该变；现今社会，仍然需要想时传祥那样正直、敬业，实实在在干活，本本分分做人。2、客观真实，布局严整。用事实说话。3、风格质朴，情感强烈。于朴素中见奇崛，于平实中见机锋。,作者附语,“文革”期间，一个被师傅一手带大的人，把师傅打了；“文革”后，他带着妻儿跪在师傅的遗像前，泪流满面是什么力量使他举起了手？又是什么力量使他跪下了双膝？“革命”了的“文化”刮起的狂飙，既毁掉了一个掏粪的工人，也毁掉了共和国的主席，更毁掉了我们做人的良知。思考已是相当痛苦，主题显然也较激烈。但新闻作品是客观的，让事实说话。通讯寻找时传祥通篇追求的是一种十分平静的形式和格调。后来，工人日报总编辑，也是本文的责任编辑张宏遵撰文，称之为“于朴素中见奇崛，于平凡中显机锋。”通讯发表后引起了较大的反响，先后有十余种报刊或选集转载，并被一些新闻院系选为必读篇目。获第六届中国新闻一等奖。,作 业-制造美,结合“思考与练习三”，写一篇人物通讯，向同学介绍自己周围具有时传祥精神的某一人，注意用具体、典型的事例说明。,板书设计,第一课时：寻找时传祥 人物通讯 时传祥精神-正直、敬业、实在、本分第二课时：寻找时传祥 孙德宏 1、内涵丰厚，主题深刻。2、客观真实，布局严整。3、风格质朴，情感强烈。,