我的第一本书_牛汉.ppt

最难忘的一本书是,第一本书是,我的第一本书,牛汉,学习目标,1、把握文意，挖掘本文的思想内涵和情感蕴含。2、理解含义深刻的句子。3、认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。,牛汉（1923-），诗人,原名史成汉，出版的诗集有彩色的生活（1951）、爱与歌（1954）、温泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、沉默的悬崖（1986）、牛汉诗选（1998）。,我们曾学过他的诗:,华南虎,不屈、不羁、勇于抗争的高贵灵魂（象征）,本文是一篇回忆性随笔,围绕作者的第一本书-小学一年级的国语课本,展开了对往事一段感人故事的回忆。从中我们可以看到作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。,初读课文，整体感知,我的第一本书,诗人来访引出话题,回忆童年,表达珍视铭记之情,自然过渡,呼应开头,细读课文，复述“我的第一本书”的故事,“我的第一本书”的情节发展,父亲回家，要“我”背书，发现课本只有半本。,起因：,经过：,父亲问明原因，装订课本成两本书。,结果：,送书转学，到崔家庄念书。,补叙：,念书给“我”带来的快乐。交待与“书”有关的几个人的命运。,分析人物，体会情感，挖掘思想内涵,父 亲,行动,性格,关心“我”的学习,知道原委，没有批评指责，只是深深地叹着气。,在昏黄的油灯下，为“我”修补装订课本。,带“我”到条件好的外村上学。,温和善良理解孩子尊重孩子的友情对孩子负责乐于助人,父子情深,敬爱之情,家境贫穷，买不起书，只有“我”送给他的半本书；考试第一名；哭着告诉“我”他不能读书了；一辈子在村里卖纸烟、花生、火柴等。,乔元贞,聪明好学，但被生活所迫不得不放弃学业。,同学情深,生活艰辛,深切同情,老师“弄不成”,为四个年级在同一教室上课；,干什么事都弄不成；弄不到算术和常识两本课本，只上国语课；,“我”和狗捣乱时，狠狠训斥“我”一顿，后又看在父亲面子上，不打“我”手板；还夸“我”的狗聪明，会念书。,条件恶劣，生活窘迫,友好淳厚，乡邻情深,怀念之情,二黄毛,连一只手几个指头都说不上来；,抗日战争期间，打仗不怕死，受人尊敬。,不真傻，心眼有点死；在国难之时，积极抗日。,勇敢的抗争,尊敬之情,从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻,我的第一本书,父子之情,同学相邻之情,人与狗的情趣,甜：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境,学习的艰难,人生际遇的差别.,小结：,作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。,“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？,第一本书,半本课本,父亲的深情,同学的友情,童年的乐趣,生活的苦难,勇敢抗争,“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣，这之中更包含了作者对苦难生活的独特感悟，正是这样这一本小学课本才让人难忘，同时也深深打动了读者。,小结：,选读你喜欢的段落，谈谈你的感受和理解。,品味语言,例1：我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。“没有”-写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言呢？“只有”-但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇，天真和淘气。,“快乐和梦幻”-能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的。而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。,例2：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。“枉”-白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。,它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。,“本”-这里作者巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”既是指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。,引申拓展,文中写到没有课本的乔元贞考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，但作者在文后补述了乔元贞的“出息”：一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。这算是什么出息呢？作者为什么要作这样的交代，联系现实，谈谈你读了这篇课文后的想法。,提示：乔元贞是个聪明好学的孩子，但在他最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶段就这样永远失去了，再加上当地文化，经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展呢？在这里我们可以用一句话概括一下：知识改变命运。总之，作者对那个时代的苦难进行了辛酸的诉说，对苦难生活中的小伙伴们寄予了深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。,求知,在今天的生活和学习条件都比以前优越得多的条件下，我们更应珍惜我们所拥有的学习机会，用知识来武装自己，用能力来服务社会。,1、根据拼音填空。k()似 yu()默q()惨 磨cng()o()秘 翻来f去（）2、选出下面的判断有误的一项：A、脸又黑又瘦，脊背弓得像个“驮灯狮子”。（比喻）B、实在标致极了。（藤野先生）（反语）,课堂练习,酷,幽,凄,蹭,奥,覆,C、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。（比喻）D、所以家乡老辈都说我“像个先生样子”（比喻）3、理解下列句子的含义。,A、书和红薯在我们村里都是稀奇东西。说明了：B、父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚。为何叹气：C、这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的本书。有何含义：,乡村里文化贫瘠，经济落后，人们生活很艰辛。,同情元贞家的贫困生活，同时对儿子的做法表示默许。,二者对比，作者后来到了条件好的学校上学，成了诗人，这是他的第一本书。但是元贞被生活所迫，只有这一本书，只念了几天学，最后只能在村里卖东西。两个人不同的命运从这一本分成两半的书中就可见到。作者在这里表达了对元贞的同情，对时代苦难生活的深刻体察。,作业,从课文所写的人物中，任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想像，虚构一个小故事。（如二黄毛的故事）要求：想像合情合理，条理清晰，故事完整。字数 300字左右。,