对外汉语词汇教学孟德宏.ppt

词汇与词汇教学,对外汉语教学,孟 德 宏,汉语“词汇”本体知识结构图示,我们今天讨论的主要内容：,一、对外汉语词汇教学术语的界定 及与其他语言要素教学的关系二、对外汉语词汇教学的主要内容三、对外汉语词汇教学的主要原则四、对外汉语词汇教学的基本方法五、对外汉语词汇教学的目标指向,一、对外汉语词汇教学术语的界定：对外&汉语,1“对外汉语教学”&“汉语（作为）第二语言教学”对外 汉 语 汉语 第二语言 教学 教 学 北京师范大学 孟德宏 对外汉语词汇教学,一、对外汉语词汇教学术语的界定：词&词汇,2词与词汇：2.1什么是“词”？什么是“词汇”？概念说：黎锦熙新著国语语法；张志公汉语语法常识：意义说：王力中国现代语法：造句单位说：李荣（编译，赵元任著北京口语语法）：建筑材料说高明凯语言学概论：独立运用说：吕叔湘语法学习；黄伯荣现代汉语：语音、意义、结构三维说：周祖谟汉语词汇讲话；符怀青现代汉语词汇；葛本仪现代汉语词汇学：,一、对外汉语词汇教学术语的界定：词&词汇,在汉语本体研究领域，关于“词汇”的概念有两种不同观点：一种认为，“词汇”指的是语言中所有词的总汇；一种认为，“词汇”不仅是一种语言中所有词的总汇，还包括有特定意义的语素组合和相当于词的固定结构。我们认为，从方便教学的角度考虑，对外汉语教学中的词汇应该是包括一般意义上的词、离合词、特殊结构、固定搭配等在内的语言要素的总汇。如：学习、房间、放假、结婚、没问题、极了、连都 我们今天主要讨论 实词,一、对外汉语词汇教学术语的界定：词&词汇,2.2词汇的构成：词和熟语词：词；专名熟语：成语、谚语、歇后语、惯用语基本词汇和一般词汇基本词汇：语言的词汇中的主要东西就是基本词汇，其中包括成为它的核心的全部根词。基本词汇比语言的词汇窄小的多，可是它的生命力却长久得多，它在千百年的长时期中生存着，并且为构成新词提供基础。1一般词汇：方言词、古语词、新词新语、外来词等。（略）埋单/忽悠；郁闷/纠结；海归/牛奋男/凤凰女；克隆/围脖；秒杀/血拼；拧巴/拉风；巨囧/驾驭；裸试/吐槽/卖萌；推特/麻豆；给力/同志；崴箍/六侯；宅男/腐女/经济适用男；控/妈妈桑/纳尼；拼爹/坑爹/机车/屌丝/脱光词汇的基本特征：普遍性、稳固性、能产性等1 斯大林 马克思主义与语言学问题,一、对外汉语词汇教学术语的界定：教学&教、学,3对外汉语教学&汉语作为第二语言的“教学”汉语作为第二语言教学中的“教学”也不同于一般意义上的语文教学或母语教学，其特殊性主要体现于教学对象、教学目标和教学内容等方面。教&学 教师为主体 学生为主体,词汇教学在语言交际技能教学中的位置,词汇教学在语言交际技能教学中的位置,CommunicationCulture Connections wordsComparison Communities 词汇是语际沟通的前提和条件,一、词汇教学与其他语言要素教学的关系,4 词汇教学在汉语第二语言教学中的位置（按照语言要素分类）语音教学 语法教学 词汇教学 汉字教学 文化教学,词汇教学与语音教学：语流变调,语流变调问题 上声相连的变调 一七八不的变调 方言问题 河南荷兰 福蓝湖南 见过吗建国门,词汇教学与语音教学：轻声与儿化,琢磨琢磨；大爷大爷；老子老子；孙子孙子；管子管子；经济经济；老娘老娘；数数数数；干事干事；下水下水；地道地道；大方大方；德行德行；地下地下；核计核计；过去过去；大大大大；姑娘姑娘；姑爷姑爷；太太太太；买卖买卖；编辑编辑；干犯干犯；教授教授；,词汇教学与语音教学：轻声与儿化,头头儿；皮皮儿；嘴嘴儿；口口儿；手手儿；胆胆儿；眼眼儿；角角儿；牙牙儿；齿齿儿；心心儿；脸脸儿；门门儿；猫猫儿；表表儿；地地儿；干干儿；天天儿；二二儿；三三儿；串串儿；招招儿；领领儿；拍拍儿；盼盼儿；空空儿；曲曲儿；调调儿；画画儿；劲劲儿；坠坠儿；扣扣儿；堆堆儿；摞摞儿；撮撮儿；片片儿；白面白面儿；早点早点儿；一点一点儿；乖乖乖乖儿；大头大头儿；溜溜溜溜儿；缝缝儿；把把儿；,词汇教学与语音教学：同音词,麻将麻酱；中心衷心忠心；树木数目；开演开眼；手指手纸；部署部属；裁减裁剪；合计核计；后世后事；节俭节减；苦工苦功；切忌切记；指示指事；专著专注；语流中的同音词或词组：我们全部是美国学生；我们全不是美国学生；你是老王（郭）吧；你是老王八（锅巴）；你是小崔（伟）吧；你是小催巴（尾巴）；北师大副校长；北师大付校长；,词汇教学与语音教学：谐音词,海龟（海外归来）；气管炎（妻管严）；肉夹馍（肉加磨）；凉粉（张靓颖粉丝）；玉米（李宇春歌迷）；钢丝（李玉刚粉丝）；,词汇教学与语音教学：语流中的谐音现象,Caller:Hello,can I speak to Annie Wan(anyone)?Operator:Yes,you can speak to me.Caller:No,I want to speak to Annie Wan(anyone)!Operator:You are talking to someone!Who is this?Caller:Im Sam Wan(Someone).And I need to talk to Annie Wan(anyone)!Its urgent.Operator:I know you are someone and you want to talk to anyone!But whats this urgent matter about?Caller:Well just tell my sister Annie Wan(anyone)that our brother Noel Wan(no one)has involved in an accident.Noel Wan(no one)got injured and now Noel Wan(no one)is being sent to the hospital.Right now,Avery Wan(everyone)is on his way to the hospital.Operator:Look if no one was injured and no one was sent to the hospital,then the accident isnt an urgent matter!You may find this hilarious but I dont have time for this!Caller:You are so rude!Who are you?Operator:Im Saw Lee(Sorry).Caller:Yes!You should be sorry.Now give me your name!,词汇教学与语音教学：多音字,海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消 差 出差 参差 差别 很差,很好爱好；长度长大；还行归还；种类种植；空间空格；舍得宿舍；,词汇教学与语音教学：同形（音字）词,首先是由汉语词汇本身的复杂性造成的：仁者无敌 无敌1语法义n 无敌2主观性 无敌3客观性,词汇教学与语音教学：同形（音字）词,厉害：1.今年夏天热得厉害；现在我心跳得厉害；2.听说孟老师很厉害，我们要好好准备功课。3.哇，林心仪的中文真厉害。一度：1.我一度怀疑自己能否学会中文。2.今天很冷，只有一度。,词汇教学与语音教学：同形（音字）词,方便：1.方便的时候给我回个电话。2.对不起，我去方便一下。3.word用起来真方便。生气：1.孟老师为什么生气了？2.这里的年轻人没有一点生气。,词汇教学与语音教学：同形（音字）词,分别1 自从我与你分别后，我就住进监狱的楼。2 文学院和汉语文化学院有什么分别？3 胡锦涛主席在人民大会堂分别会见了参加 奥运会开幕式的各国元首和政要。,词汇教学与语音教学：同形（音字）词,给：你给我看看，还有哪些地方需要修改；你给我看看，我对这个问题特感兴趣。你给我看看，你把它弄成什么样子了！你给我吧，我看看哪些地方需要修改。,词汇教学与语音教学：同形（音字）词,汉语单音词于一个音节中含有施动、受动二义，如“臭：香/臭”，“败：胜/败”，“乖：驯服/乖戾”，“借：借出/借入”等等。这样的特征也在双音词中有所保留，如“上课”等。正是上古汉语词语“施/受”“正/反”等的语义统一性，使得汉语词语需要根据上下文语境才能对具体条件下的特殊词义进行取舍。从原理上来说，这是“词语语境化”与“语词经济化”，这两个语言发展中所遵循的原则综合作用的结果，即一方面要通过语境来确定词语意义的唯一性，同时又要使确定词语意义的语境能够达到最简单、最快捷、最经济，最方便。在此过程中，双音词成为以上两个原则协同作用下必然的妥协性结果，是二原则的最小公约数。,词汇教学与语音教学：同形（音字）词,问题 1.大家还有什么问题吗？没问题！2.这次考试，问题很难。3.我学习中文遇到了很多问题；我在北京生活遇到了很大的问题。麻烦 1.我（的护照）遇到了很大的麻烦；2.麻烦您了！麻烦您（一下），去北师大怎么走？3.有了女朋友真麻烦。在北京租房子真够麻烦的。,词汇教学与语音教学：同形（音字）词,下手 下界 下网 下线 下水 特色 香烟 相机 新生一线 用心 油嘴战机 转运 人流人大 大人 好看再见 迎新 眼线 太太5,词汇教学与语音教学：同形（音字）词,读：读 写；读 报；读 书；解 读；导 读；读卡器；利用音同而进行的修辞现象：鞋门袜道 壶里互读 美食美客 好吃懒做 香里乡亲 布言布语 开心吧 好吃吧 衫国演义 美伏蛋肴库 煎爱 饼工厂,词汇教学与语音教学：音义关系,英语中的音义关系研究：gr沉闷而令人不快的声音：groan;growl;grumble;grunt;呻吟 嗥 咕哝；发牢骚 猪（呼噜呼噜）-ump沉重地撞击：dump;thump;bump;lump;stump;clump;砰 砰响 碰撞 重重地坐下 碰撞 脚步沉重 sl 滑；滑动；滑的烂泥；slide;slick;sleek;slip;slippery;slope;slither;slur;slime;sloppy;slope;slosh;slush;sludge;sly;,词汇教学与语音教学：音义关系,汉语中的音义关系研究：古泥、日母字多有“柔软”义 泥；呢喃；娘；暖；软；儒；蠕；懦；古明母字多与“黑暗”义相关 暮墓幕霾眛灭幔茂密茫冥蒙梦盲眇；古元部字多“圆曲”义 盌（碗）；干（盾）；管；弯；卷；团；圆；,词汇教学与语音教学：音义关系,日常生活中易读错的词语：复杂 教室 处理 潜伏 质量 实验亚洲 报道 编辑 提供 涉及 邮票幅度 脂肪 血液 澎湃 骠骑 慰藉涨停 咆哮 呼啸 洗漱 禁止 压力气氛 细菌 撺掇 一撮 逮捕 敷衍笨拙 奇迹 结婚 剽窃 呆板 和面 三聚氰胺 硕果累累 拾级而上,词汇教学与语音教学：音义关系,日常生活中易读错的词语：半拉 背包 笨拙 编辑 播种 不禁裁缝 成为 乘机 从容 答应 大方倒腾 当天 当做 调换 法子 分子符合 干吗 血压 固执 迹象 夹子,词汇教学与语音教学：音义关系,日常生活中易读错的词语：间隔 结果 编撰 边卡 掺和 场院 妃子 勾当 瓜葛 河沿 混沌 积极 忌妒 尽管 尽快 尽量 尽力 矿藏 立即 埋怨 名字 模样 宁愿 扑克 气氛 潜伏 曲线 曲折 确凿 司令 唾沫 桅杆 委曲 误会 享受 向导兴奋 肖像 兴趣 友谊 予以 与会 丈夫 召开 针灸 值得 主意 着急着凉 着手 着想 着重 总得 应该 应当 应酬 应付 应邀 应用 顾不得,词汇教学与语法教学：几个导入例证,汉语词的词性问题1下车的快点往出走啊；2不知道的话你就百度一下；3听说又有一个明星被潜规则了；4很黑，很拽，很后台。其歧义作用被用作广告的修辞手段5选京都我高明；6品味不凡；7好吃吧；,词汇教学与语法教学：几个导入例证,却：1）我送了他生日礼物，却他不高兴。2）他吃了药，却病更严重了。3）外面下雨了，却我同屋要去踢球。都：1）都我们学习汉语。2）都告诉我汉语很难。,词汇教学与语法教学：几个导入例证,V在somewhere1）把心放在肚子里。2）我把饺子吃在肚子里。3）我把饺子吃在五道口。,词汇教学与语法教学：几个导入例证,我美美地沏上了一壶茶；我慢慢地沏上了一壶茶；我浓浓地沏上了一壶茶；词汇的语义指向不同,词汇教学与语法教学：几个导入例证,我亲眼听见孟老师说我亲自来上课我亲身知道我的两颊（两腿）发烧我的头皮（身体）发麻我的心里（大脑）发憷本月CIP居高不下语义内在地决定了词汇搭配规则ETS在GRE/GMAT/TOFL的出题规则,词汇教学与语法教学：汉语词法的重要性,汉语用词来表示语法关系：着进行时：请你看着我；了过去时：爱情已经走了；过完成时：曾经爱过就不要说后悔；,词汇教学与语法教学：汉语词法的重要性,词本身的用法就有语法要求：例句：我曾经不爱你；我曾经没来过中国；这种可能是非常有的；曾经已经发生过的事件，肯定性的；可能主要接“大”或“小”，而不是“有”或“无”；,词汇教学与语法教学：汉语词法的重要性,词本身的用法就有语法要求：例句：飞机终于到北京了；我终于学会这个词了；我们终于看到长城了；我女朋友终于给我打电话了；我的电视机的问题终于解决了；我们终于学会怎么用终于了；终于：1 经过努力才达到预期结果；2 经过长时间才达到心中期盼目标；,词汇教学与语法教学：句法层,例子一：红旗下的蛋；红旗下的蛋；咬死了猎人的狗；咬死了猎人的狗；,词汇教学与语法教学：句法层,例子二：我好容易才找到这个地方。我好不容易才找到这个地方。大家好容易把他劝住了。大家好不容易把他劝住了。,词汇教学与语法教学：句法层,例子三：节日的北京好热闹！节日的北京好不热闹！考上了理想的大学他好开心！考上了理想的大学他好不开心！,词汇教学与语法教学：句法层,例子四：我毕业以前就喜欢玩电脑游戏。我没毕业以前就喜欢玩电脑游戏。解放以前这里又脏又臭。没解放以前这里又脏又臭。,词汇教学与语法教学：句法层,例子五：中国队大胜美国队。中国队大败美国队。,词汇教学与语法教学：句法层,现代汉语词典所收含有“败”的双音词49个败：28败北 败笔 败兵 败果 败坏 败火 败绩 败家 败将 败局 败军 败类 败露 败落败诉 败退 败亡 败胃 败象 败谢 败兴 败絮 败叶 败因 败仗 败阵 败子 败走败：21残败 惨败 成败 挫败 凋败 腐败 告败 击败溃败 破败 落败 胜败 失败 衰败 酸败 颓败完败 惜败 朽败 窳败 战败,词汇教学与语法教学：句法层,战胜义位：4个；8.16327%失败义位：44个；89.79592%无法确定：战败 1个；2.04082%,词汇教学与语法教学：句法层,例句六：经过五轮的激烈较量，中国队最终以微弱的优势战败美国队，获得了冠军。例句七：第二次世界大战，日本战败。,词汇教学与语法教学：句法层,词序的语义功能A:否定副词位置对语义的影响：他不经常来；他经常不来；我们没都去；我们都没去；,词汇教学与语法教学：句法层,词序的语义功能B：时空观念对词序的影响:（英汉对比）我比他胖 你吃晚饭打电话给我 他打车走了 他对我说 你跟我去 我们在教室学习 结论：偏误产生的原因之一,词汇教学与语法教学：句法层,他到这儿坐车 他坐车到这儿 我病了，没去吃饭 我没去吃饭，因为我病了 结论：自然语序&凸显语序,词汇教学与语法教学：词法层,情况（一）匪盗盗匪；臂膀膀臂；匪首首匪；差役役差；儿男男儿；嫔妃妃嫔；士绅绅士；剪裁裁剪；朋友友朋；,词汇教学与语法教学：词法层,情况（二）：主事事主；下手手下；上马马上；队列列队；儿孙孙儿；儿女女儿；二老老二；对面面对；法家家法；毒贩贩毒；法师师法；从属属从；法王王法；官宦宦官；宾主主宾；顾主主顾；船民民船；领带带领；牛奶奶牛；蜜蜂蜂蜜；对方方队；牙刷刷牙；开放放开；合适适合；,词汇教学与语法教学：词法层,搭配的复杂性：以用于时间的量词“个”为例：不加“个”：一秒钟；一分钟；一刻钟；一 天；一 周；必加“个”：一个月；可加可不加：一小时；原因：词类的差别名词/量词,词汇教学与语法教学：词法层,例子：除了我们班除了我以外，都是美国人。我们班除了我以外，都不是中国人。我们班除了我以外，他们也是美国人。我们班除了我以外，还有十个美国人。除了牛排，吃什么都可以。除了牛排，我什么都不吃。除了牛排，我也吃沙拉。除了牛排，我还吃沙拉。,词汇教学与语法教学：词法层,例子：或者还是你喝咖啡，还是可乐？我喝咖啡，或者可乐。他来还是不来？他或者来，或者不来。,词汇教学与语法教学：词法层,从来 我从来都吃韭菜；我们从来就学过汉语；他从来爱过我；我从来考过第一名；一贯 中国一贯主张国与国平等交往；中国人民一贯热爱和平；,词汇教学与语法教学：词法层,同房同屋；跳河跳水；正室正厅；上流下流；便衣便服；公家私家；内人外人；高人矮人；开心关心；新年老年；走路跑路；公交私交；无聊有聊；无所事事有所事事；了不起了得起；对不住对得住；,词汇教学与汉字教学：,中国很行 中国工商很行 中国建设很行北京很行 北京商业很行 中国农业很行福建很行 上海浦东很行 深圳发展很行 为什么说中国人很谦虚？,词汇教学与汉字教学：,英语形近单词区分方式的启示VacationVocation;Vacvacate;vacant;vacancy;vacuum(vacua);vaccine;vaccinate;Vocvocal;vociferous;vocabulary;GavelGravel Grovel;Gavel gave;gavel;Grave grave;gravel;gray=grey;(Gravitgravity;gravitate;)Grove grove;grovel;grow;growl;,词汇教学与汉字教学：,汉语形近字的辨析与记忆蓝色篮球；部首陪伴；喝酒洒水；引导差异；继续断开；旅游旋转；凶狠恶狼；科学照料；归来破旧；运载截断；端正瑞士；普通曲谱；采摘彩色；样式考试；性别姓名；,词汇教学与汉字教学：,天和无；换和挽；午和牛；土和上；侯和候；免和兔；够和狗；办和为；毫和豪；朴和扑；蛇和蚊；燕和煮；镇和填；惊和凉；犬和太；千和干；,词汇教学与汉字教学：,因字形相近而将词念成白字的情况 羸弱赢弱；侏儒侏需；侏糯；巨擘巨臂；棘手剌手；刺手；唾手可得垂手可得；垂手而得唾手而得；日不暇给日不暇给；自怨自艾自怨自艾；呆板；估衣；朝菌不知晦朔；,词汇教学与汉字教学：汉字与词的关系,馬：怒也武也象馬头毛尾四足之形凡马之属皆从馬。黑马骊；黄马骠biao；红马骍xing；紫色騟yu；黑鬣赤身骝；苍白相杂骓；黑鬣白身骆；青黑花色骐；毛色不纯驳；青白相间骢；右后足白骧；赤白相间騢xia；黄白相间騜；浅黑色马騩gui;黑嘴黄毛騧gua；股间白色马鹬yu；颡有白毛的卢；马群经考索：凡马毛可分者九十一种。,词汇教学与汉字教学：汉字与词的关系,结论：词范畴化归类类词：同一部首的字 部首li 骊（马）马zhui 骓（马）马,词汇教学与汉字教学：汉字与词的关系,汉字直接介入了汉语词汇的发展 词的细密分化直接表现为“音”的分别和“字”的分化；后者分化情况为：一广义分化：A同位分化：内向精神-性；外泄精神-情；面向而行-迎；背向而行-逆；迎光正像-景；背光反像-影；物体迎光-现；主体视物-见；B下位全程分化：和盉（调味）龢（音律和谐）正征（讨伐）政（主持正义）反返（返回）翻（上下反转）,词汇教学与汉字教学：汉字与词的关系,李商隐 锦瑟 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。,词汇教学与汉字教学：,二引义分化：分割义位，用新的词形代替引申义位（一）双向引义分化：施受分化：受-授；买-卖；教-效；闻-问；付-奉；名动分化：鱼-渔；段-断；朱-诛；名形分化：人-仁；疏-梳；篦-密；主使分化：见-现；示-视；解-懈；,词汇教学与汉字教学：,（二）单向引义分化：经：（织布的经线）1经（度）2经（过）3经（典）4（小径）5泾（波）6径（自）7茎（根）8（头）颈 9胫（骨）朱:诛株侏硃/珠邾,词汇教学与汉字教学：,兽xiu在林禽兽之总名也；獣xiu在田蓄（积也）牲畜；狩xiu火田 邑/城郭亭郊邨林野 城/邑：邨城都 see/vis/spect visible,visit;expect,inspect,prospect,respect,词汇教学与汉字教学：,汉字对词汇教学的作用？例句：（），他跳起来，一把抓住小张，把我们都吓了一跳。A忽然 B突然 C猛然 D骤然,词汇教学与汉字教学：,词汇教学与汉字教学：,关于对于：“关于”的“关”本作“關”，从“门”，一扇门分开内外，因此“关于”常用来指某个范围或某个方面；“对于”的“对”本作“對”，从“寸”，也即“手”，手之所指，因此常用来指向或针对某一人事物，指向某一点或某一对象。,词汇教学与汉字教学：,特点特征特色 呈现 显现 显示,词汇教学与汉字教学：,型男/模特/师范：型模范玉雕/木刻/咬牙切齿/切磋/琢磨/磨砺：剫雕镂刻切磋琢磨木谓之剫，玉谓之雕，金谓之镂，木谓之刻，骨谓之切，象谓之磋，玉谓之琢，石谓之磨。铸金之处所：熔炉；铸金之动作：煅炼；,词汇教学与汉字教学：,要重视汉字偏旁部首对词汇“形”“义”的区别作用肖：1 稍：禾+叶末端渐小处；2 艄：船+末端渐小处；3 宵：尖端-渐小 4 梢：尖端-渐小 5 悄：尖端-渐小 6 鞘：尖端-渐小戋：1 钱：金 之小者 2 浅：水 之小者 3 栈：木 之小者 4 笺：竹 之小者 5 践：足 之小者 6 线：丝 之小者 Rival：竞争者 River：河流 Senate：议院 Sen：老的；（senile;senior;）,词汇教学与汉字教学：,一点儿/一点点儿：1）对这件事，我知道一点儿；2）对这件事，我知道一点点儿；3）我比你高一点儿；4）我比你高一点点儿；字：多了一“点”儿；义：少了“一点儿”；敖包爱琴海里约热内卢 冰激凌冰淇淋,词汇教学与文化,文化在语言中的体现：岗位叫饭碗,谋生叫糊口；受雇叫混饭，混得好叫吃得开，受人欢迎叫吃香；受到照顾叫吃小灶，花积蓄叫吃老本；占女人便宜叫吃豆腐；靠长辈生活叫啃老；男人老是用女人的钱叫吃软饭；干活多了叫吃不消，受人伤害叫吃亏，男女嫉妒叫吃醋；犹豫不决叫吃不准，办事不力叫吃干饭,负不起责任叫吃不了兜着走；凑个热闹叫打酱油。,词汇教学与文化教学：,文化差异性的表现：A存在于语言中的文化差异：行为文化差异打招呼的方式，吃饭的方式，交友的方式等；观念文化差异我/我们；为什么这么做不那么做；风俗文化差异饮食习俗、婚姻习俗、生育习俗、服饰习俗等；语言表达差异尊称、忌讳、俚语、郑重等；,词汇教学与文化教学：,文化差异性的表现：B与语言有关的其他文化差异：地理文化差异中国地势西高东低（东西）；秋季大雁南飞；历史文化差异历史事件在语言中的存留，历史人物；文学艺术差异诗歌、歌曲、散文、书法、音乐、戏曲等；民俗文物差异剪纸、中国结、饺子、围棋、皮影、脸谱等；社会阶层差异学习者母语社会中的阶层性：学生/社会人员；,词汇教学与文化教学：,文化共通性的表现：历史演进共性与思维意识共性 wall wicker-work（柳条）wattle（枝条）；墙 牆 爿+啬 牀 Pen penna feather（羽毛）：笔 筆 聿：Street stone for feet 石头铺的路 马 路 马走的路（供行驿所走的路）Bride bring+ride 妻 手+女,词汇教学与文化教学：,文化共通性的表现：历史演进共性与思维意识共性 Bracket brack/breeches brail/braid 括号；壁架 裤子 卷帆索；辫子 黼 黻 韍/袚/帗/祓/芾/绂 巿 红楼梦荣禧堂联：座上珠玑映日月 堂前黼黻焕烟霞 Championcamp；Rivalriver；冠军 inculcate(踩进去反复灌输)；incentive（唱进去激励）悦樂,词汇教学与文化教学：,Style style stylus stilus蜡板Stylus stylus stilus蜡板案 93个1：案板；案秤；案头；案子1 白案；红案；面案；菜案；几案；香案；条案；书案；伏案；拍案 2：图案；档案；答案；教案；病案；脉案；医案；面案；3：方案；草案；提案；议案；预案；法案；腹案；4：案件；案卷；案牍；案底；案例；案情；案由；案语；案值；案子2 个案；案犯；5：命案；惨案；旧案；另案；错案；大案；要案；铁案；毒案；奇案；窝案；凶案；血案；冤案；专案；罪案；公案；窃案；悬案；遗案；疑案；断案2 案发；办案；报案；备案；并案；撤案；串案；存案；立案；到案；定案；断案1 发案；翻案；犯案；负案；归案；积案；劫案；结案；破案；涉案；受案；探案；投案；问案；销案；压案；在案；作案；,词汇教学与文化教学：,案：1几状物2笔记本3记录/意见；建议4/5刑事案件具体抽象,词汇教学与文化教学：,Fee feoh live-stock;cattle;property;money;牲口 家畜 产业 钱 费 貝 名 词：财 货 资 费 形容词：贵 贱 贫 动 词：買 賣 贾 贩 赎 赠 赏 赐 贻 贺说文解字：費，散财用也。（Money钱）,词汇教学与文化教学：,Sandwich；Quisling；Sunday Monday;Jupiter 主神；快乐的；Mars 战神；军事的；战争的；Eros 爱神；性爱的；Shylock 见威尼斯商人；放债者；东坡肉；老婆饼；麻婆豆腐；状元红；杜康酒；小肠陈；爆肚冯；王麻子菜刀；老干妈豆豉酱；王致和豆腐乳；王老吉凉茶；蒙牛；诸葛亮；陈世美；包青天；翁仲；太太；范跑跑；杨彩霞；苏珊大妈；西湖 美庐 老舍茶馆 赵登禹中学 张治中路 中山大学 志丹县；红娘（王实甫西厢记）；窦娥；猪八戒；林黛玉；牛郎织女；嫦娥；东床（快婿）；连理（枝）；比翼（鸟）；红豆；杨柳依依；元首 首脑 耳目 喉舌 心腹 肱骨 臂膀 羽翼 爪牙 骨肉 心肝 手足；高堂 中堂 栋梁 支柱 陛下 殿下 阁下 门下 正室 偏房 闺女 大牌；领袖 贵胄 连襟 弱冠 钗裙 襁褓 粉黛 黎民 黔首 苍生 须眉 丫鬟；椿萱 桃李 芝兰；龙凤 狗熊 豺狼；草包 饭桶 尊驾；泰山 青天；,词汇教学与文化教学：,龙 DRAGEN:邪恶马 HORSE:四肢发达头脑简单；鼠 MOUSE:胆怯；个子小；RAT:肮脏；贪婪；叛徒；虎 TIGER:凶残的人，比赛的劲敌；金丝鸟 CANARY:无自由的衣食无忧者；蛋 坏蛋 笨蛋 蠢蛋 傻蛋 混蛋 倒霉蛋 滚蛋 扯蛋 完蛋 操蛋 软蛋 王八蛋 Egg：egghead受过高等教育的人，理论家；,词汇教学的其他因素：隐性语用条件等,例词：心甘情愿“非常愿意”我心甘情愿学习中文；我心甘情愿来到北京；终于“最后，最终”终于我学习中文；终于我们喜欢上了北京；,词汇教学的其他因素：隐性语用条件等,大典 玛丽参加了我的结婚大典；请你参加我的生日大典；Adj得不得了 吕老师可爱得不得了；汉语难得不得了；教室小得不得了；,从词汇看不同语言背后的时空思维与逻辑差异,你吃完饭，打电话给我Please call me after your dinner.他骑自行车走了He went by bicycle.老师对我说The teacher said to me.你跟我去You go there with me.我们在教室学习We study in classroom.,他到这儿坐车He take the bus here.他坐车到这儿He come here by bus.她嫁错了人She married a wrong man.她嫁人错了Its a wrong decision she made to be married.,从词汇看不同语言背后的肯否思维与逻辑差异,他不常来He seldom come here.他常不来He was often absent.我们不都去Not all of us will go there.我们都不去None of us will go there.,从词汇看不同语言背后的语序结构思维与逻辑差异,英语关注的是语言主体及其相关动作，相应的状态等时空性因素是语言表述的背景性条件，所以，该语言的自然语序结构关系为：S+V+状；汉语关注的是话题，要求按照时间和空间状态来结构句子，所以，其语言的自然语序结构关系为：S+状+V；,自然语序：我病了，没去上课。凸显语序：强调 我没去上课，因为我病了。,二、对外汉语词汇教学的主要内容,2.1 学习者的主要问题迁移与泛化2.2 词的外在形式词和字、词和语素2.3 词的组合关系扩展与搭配2.4 词的聚合关系语义场理论2.5 词的操练与使用语体和语域,2.1 学习者的主要问题,2.1 学习者的主要问题：母语负迁移 目的语规则泛化 词语误用,2.1 学习者的主要问题：母语负迁移,目的语与母语间词汇句法位置的非对应性1 我希望我的时间在北师大很有趣。2 我到北京以前，我听到很多事关于北京。3 在秘鲁你得喝（黄色可乐）跟中国饭一起。4 我爱面跟早饭的味道。5 每天下雨了很多。6 我结婚了玛丽。7 明天早上我见面你。,2.1 学习者的主要问题：母语负迁移,目的语与母语词汇间语义的非对应性一对多：看看望；看电视；看一看；看（病）医生；看书；visit;watch;look;see;read;问题还有问题吗？没问题！question;problem;颜色给他点颜色看看！这是什么颜色？countenance；colour;,2.1 学习者的主要问题：母语负迁移,多对一：参观；拜访；访问；Visit visit 798 art zone;visit my grandparents;visit China;使；让；let let us go home;let me cry and smile;,2.1 学习者的主要问题母语负迁移,汉韩、日、越等同形词的语义非对应性韩汉同形异义词举例：1 张先生病了，颜色不好。2 请帮我买一份新闻。3 从上海坐汽车去北京一天就到了。4 这个照相机用起来很便宜。,2.1 学习者的主要问题母语负迁移,汉韩同形词的大概情况语素相同、排列结构相同 113个保险 纯洁 品质 礼物 地方 翻译操心 恶心 告诉 监督 结实 药水约束 小心 语素相同、排列结构相反：79个 苦痛 食量 限界 菜蔬 齿牙 老衰 绍介 性品 抑压 制限,2.1 学习者的主要问题母语负迁移,日汉同形异义词举例：例1：【油断一时，怪我一生】；例2：【便】【手纸】；,2.1 学习者的主要问题母语负迁移,邪魔 丈夫迷惑 女房钱汤 手纸辛报 裤子娘 大丈夫汽车 高校新闻 人参携带 主人勉强 质问 一本葱；,打扰 强壮添烦 妻子澡堂 书信忍耐 靴子女儿 没关系火车 高中报纸 胡萝卜手机 丈夫学习 问题一棵葱；,2.1 学习者的主要问题母语负迁移的类型,我们班好像一个高兴的家。（义位误推）Happy:having feelings of pleasure;a happy time,relationship,event etc.is a good one that makes you feel happy.我们一起打足球。（义域误推）Play:throw kick hit catch+ball打：投 X 击 接+球她是15岁的女人。（语义特征误推）Woman:+human-male+adult（生理意义上的成人）女人：+人类-男性+成人（+社会角色：如婚否等）,2.1 学习者的主要问题母语负迁移的特点,1我跟妈妈的关系一般，有的意见同意，大部分不同意。2他们对生命的看法也差不多同意。从词义的常用度角度看，误推方向为：常用义非常用义Agree:同意；一致，相符；1他打开眼睛；2他打开嘴。从词义关系角度看，语义关系近则容易发生误推。Open:开：打开；睁：睁开；张：张开；【使闭合的不再闭合】,2.1 学习者的主要问题母语负迁移的特点,1 我坐公共汽车的时候，不愿意摸别人；2 教二楼的屋顶被白雪捂了。从词义的抽象度角度来看，抽象度高的义位容易发生误推。摸：用手触碰；touch捂：用手/物覆盖；cover：动词、形容词比名次容易发生误推了解-认识（know）;完-结束（end）；住/居住-生活（live）；问/让-请求（ask）;找到-发现（find）;穿-戴（wear）；：动词中泛义动词比动作动词容易发生误推：Make-做；做饺子make dumplings；做咖啡make coffee；做茶make tea；：表示抽象概念的名词常发生词义误推：Reason-原因；理由；虚词比实词容易发生误推：不-没；也-还；再-又；从-离；还是-或者；向-对；根据-按照；,针对词义误推的不同类型采取适宜的母语负迁移预防和消解策略,不用多义词释义：高兴happy；happy,glad,please;便宜cheap;cheap,inexpensive;矮 short;short,height;穿 to wear,to put on;to wear,to put on clothes,shoes,socks,etc.戴 to wear,to put on;to wear,to put on cap,gloves,glasses,watch,jewel,ect.,针对词义误推的不同类型采取适宜的母语负迁移预防和消解策略,加强教学词汇的系统研究：同一义位同一用法词 了解/知道；同一义位不同用法词 摸/触摸/碰；不同义位同一用法词 爱好/喜爱；词际关系复杂的词 见面/见到/遇见/遇到/遇着；同语素词 爱护/喜爱/爱情/爱好/爱心/恩爱；其他,2.1 学习者的主要问题目的语规则泛化,例句：1 我在北京待了一天，只看了天安门等等。2 四年前我来过了北京。3 你感不动他。（感动不了他。-可能补语）4 今天我病了不可以上课。（同上）5 他可能帮你的助。（帮助你-离合词）6 昨天我吃了御马墩。（吃食堂、吃麦当劳）7 我看得惯年轻人在一起拉拉扯扯。（看不惯）中国人的爱情观详见汉字教学“愛”字解,2.1 学习者的主要问题目的语规则泛化,离合词：走路走你的路；吃饭吃你的饭；洗澡洗你的澡；结婚结你的婚；放心放你的心；帮助帮你的助；调皮捣蛋你捣什么蛋啊？有的人上课不听讲，专门捣老师的蛋。,2.1 学习者的主要问题目的语规则泛化,含有语素“不”的语义场非对称性双音词：不才 不测 不齿 不辞 不错 不当 不得 不菲 不忿 不轨 不羁 不堪 不日 不屑 不宜 不争结论：可能补语的非对称性 不是所有的“-不-”都可以对应“-得-”；要区分“不”的词性与语义；,2.1 学习者的主要问题同义词误用,例句：丝毫一点儿：你能借给我丝毫钱吗？我对孟老师安排的作业有丝毫不满意；马上一下子：一下子上课了。我一下子回来。,2.1 学习者的主要问题同义词误用,摇篮发源地；根源：福罗里达州是我的摇篮；吸烟是我身体不好的摇篮；,2.1 学习者的主要问题同义词误用,眼看马上：昨天的生词都不太难，我们眼看就学会了。我在等你，请你眼看下来。因为很想家，所以我想眼看就回国。,2.1 学习者的主要问题教学对策与学习策略,2.2 词的外在形式词和字、词和语素,词的外在形式：词形音+字；最小的音义组合语素词的内在内容：词义字面义+使用义：语素义+词语义+词汇义+句法义+语用义,2.2 词的外在形式词和字、词和语素,语素与语素的对称性&语素义与语素义的非对称性：新旧/故&新交旧交/故交；私公&私交公交子女&仙子仙女天地&天主地主民官&民兵官兵粗精&粗工精工,2.2 词的外在形式词和字、词和语素,词义与语素义的非对应性：马马虎 马屁 马蹄 马脚 马子 马桶手手脚 手段 手气 手法 手辣 手感鸡鸡眼 鸡肋 驴驴打滚 Animosity 仇恨 anim-生命；精神Archive档案；档案馆 arch-统治者Succeed 成功 ceed-走；接替，继承,2.2 词的外在形式词和字、词和语素,例子：元首；领袖；线索；题目；