学生与团队管理概论.ppt

河南省教师资格证培训丛书 学生与团队管理概论,杨如意Tel：3300615QQ:1747387515,一、出题类型（共150分）,（一）单项选择题（一般20小题，每小题1分，共20分）（二）多项选择题（一般10小题，每小题2分，共20分）多选、少选或不选0分。（三）判断题（一般20小题，每小题1分，共20分）(四)简答题（一般6小题，每小题6分，共36分）(五）案例分析题（一般2小题，每小题8分，共16分）（六）论述题（一般3小题，第1、2小题每小题13分，第3小题12题，共38分）从09年分值发生了变化：单选20分，多选20分，判断24分（24小题），简答36分，案例20分，论述（改为2题）30分。本书一般所占分值15-20分之间，多为前四种类型，案例分析一般与教师的职业道德、教育法规等综合出现。,二、本书框架,全书共有六章：第一章 学生管理与团队管理概述 第二章 班级管理与班主任工作 第三章 少年先锋队 第四章 共产主义青年团 第五章 学生会组织 第六章 青少年同辈群体,结构：,第1章：学生管理与团队管理概述，主要介绍学生管理和团队管理的基本知识。第2-5章：正式群体：班集体、少先队、共青团和学生会。第6章：非正式群体：同辈群体,群体：,指两个或两个以上的人，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。一般来讲，群体通常可分为正式群体和非正式群体。,正式群体的特点,有着共同的目标指向：如少先队有少先队的目标，共青团有共青团的目标。制度化的人际关系：如班集体，有班主任，有学生干部，还有一般的学生。班干部中班长、副班长、学习委员、文体委员等。稳定的组织机构：比如，共青团，校团委、年级团总支，班团支部。较为固定的角色定位：老师、学生,（了解）班集体、少先队、青年团、和学生会都是由学生组成的。这些群体有着共同的目标指向，均属于正式群体。正式群体在学生管理工作中起着极其重要的作用，它们既是学校实施教学活动的基本组织，也是学校开展各种活动的集体组织。,非正式群体,是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。没有行政的外力，出于自愿。如：第六章的同辈群体。很多学者认为，同辈群体对青少年的影响尤为关键，在许多时候甚至超过教师和父母。,第一章 学生管理与团队管理,第一节 学生管理概说 要求教师要了解学生管理的特点、内容、任务以及地位和作用。,一、什么是学生管理？（简答、判断）,P1 是指学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。2012A判17,学生管理的三要素（选择）P2,管理者：学校管理人员、教师、班主任、少先队辅导员等。管理对象：学生 管理手段：计划、组织、协调和控制（个别谈话或团队活动）,学生管理的特点选择）P2-4,2008-A-简6 2011多7（学生管理的特点：学生管理的复杂性学生管理的全面性学生管理的教育性学生管理的周期性学生管理的沟通性,学生管理的特点P2-3,1.学生管理的教育性（显著特点）根本目的：培养人 学生管理最重要的因素是人。（2009-判-17）2.学生管理的全面性 从管理的目标上看，管理目标的制定要分三步走，即近景、中景和远景。近景包括学生身心及品德现阶段要熬到的一些管理目标，当近景目标能够顺利地实施并完成时，就可以考虑展开中景的规划，最后一步步逼近远景的目标。,学生管理的特点（5性）：P3-4,3.学生管理的复杂性在学生管理中，管理者和管理的对象都是人，而且是具有主观能动性的人 4.学生管理的周期性 学生管理的过程相对于其他管理的过程来说周期性比较强。学生的管理工作是一个长期反复的过程，在学生的成长过程中，学生的思想观念、道德品质、人生观、价值观的形成以及良好行为习惯的养成都不是一朝一夕的事。,学生管理的特点（5性）：P4,5.学生管理的沟通性首先，信息传递是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。其次，鼓励是实现沟通的一个重要的手段。最后，情感的交流是沟通中最重要的一个部分。,学生管理的特点：学生管理的复杂性学生管理的全面性学生管理的教育性学生管理的周期性学生管理的沟通性,（简答、判断）（一）学生管理的目的 1.育人 2.促进学生身心的全面发展,三、学生管理的目的和作用5,（一）学生管理的目的 P5（判断）中小学管理目标是根据国家制定的中小学教育的总体目标而确立的，换而言之，学生管理目标是教育目标和管理目标的集中反映。1.育人 学生管理的目的就是要最大限度地发挥人的主观能动性，以人为本，使各类教育教学资源得到最优配置，进而获得最佳的管理效益 2.促进学生身心的全面发展P6我国教育的培养目标是使学生德智体等方面全面发展，从而成为社会主义现代化建设者和接班人。,三、学生管理的目的和作用,（二）学生管理的作用 p6,P6（判断）学生管理是学校管理的中心任务之一，肩负着培养新世纪合格人才的重任。（选择）P6-7学生管理的作用：稳定性作用导向性作用。,（三）学生管理的原则和任务,p7（判断）学生管理的原则是学校管理者在管理学生过程中所必须遵循的指导思想和行为准则。（选择）原则：1.社会主义方向性原则 2.整体性原则3.激励性原则 4.民主性原则5.教育性原则 6.规范性原则7.程序性原则 8.有效性原则9.社会协调性原则,（三）学生管理的原则和任务,任务p8（简答）学生管理的任务？1制定合理的学生管理目标；2建立规范的学生管理制度；3加强学生的思想道德管理。,（三）学生管理的原则和任务,任务p81.制定合理的学生管理目标 学生管理的目标对于学生及管理者来说都是一个向导，只有目标明确，教育管理工作才能够富有生机和活力，才有可能达到理想的效果。一般的学生管理目标体系，从内容上来说包括：思想政治目标、品德目标，身体素质目标、心里目标、能力目标等；从时间上来说偶近期的目标、中期目标和远期目标。总之，学生管理的目标应是有导向、激励、调控、评价等功能的科学性较强的目标体系。,（三）学生管理的原则和任务,2.建立规范的学生管理制度 学生管理制度首先要体现民主性的原则，即制度的制定要走群众路线，能够体现出它的规范化和人性化。其次，学生管理的制度要具有有效性及成效性，制度必须能调动广大学生的积极性和工作热情，能在实际生活与学习当中得到落实，使学生能感觉到制度本省对自身的发展有利，这样管理工作才能够有效地展开。再次，学生管理制度的执行要具有持续性，不能不断更换或者经常废弃，要有制度本身的存在价值。3.加强学生的思想道德管理 贯彻教育目标的首要人物就是提高学生的思想到得水平，为社会主义现代化服务。,（四）学生管理的内容和方法,内容：（2004多选-7）（选择、简答）p10-18学生学籍管理学生的常规管理学生的德育管理学生学习的管理,（四）学生管理的内容和方法,学生学籍管理P10（判断）学籍管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作，也是学校和教育行政部门重要的日常工作。,（四）学生管理的内容和方法,学生常规管理P 12（判断）常规管理是学生入校后接受的正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证。,（四）学生管理的内容和方法,P13-15如何做好对学生的德育管理？2004-简6（简答）1加强组织领导；2健全学校德育管理系统；3提高管理者的素质；4加强校园文化建设；5改革学生的德育评价制度；6充分发挥校外资源的影响作用。,（四）学生管理的内容和方法,P16如何做好对学生的学习管理？（简答）1重视学生的学习过程；2增强学生的自信心，培养学生的创新意识；3对学生学习做出积极的评价。,（四）学生管理的内容和方法,方法：（选择）p18-211.班级管理法2.自我管理法3.思想教育法4.行政管理法5.制度管理法,（四）学生管理的内容和方法,P18（选择）班级管理方法的分类：说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情境陶冶法、实践锻炼法。,（四）学生管理的内容和方法,P 19（判断）自我管理法是指学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法。P 19（选择、简答）实现学生的自我管理主要包括以下几个方面：1加强学校民主建设，促进学生自我管理；2搞好学生组织建设，强化学生自我管理；3加强社会实践环节，完善学生自我管理。,（四）学生管理的内容和方法,P 20（选择、简答）运用思想教育法必须符合以下基本要求：1在学习和生活上关心学生；2正确引导学生。（选择）行政管理方法有以下特点：权威性、强制性。P 21 2011多8（选择）规定规章制度必须符合以下基本要求：教育性、科学性、政策性、透明性。,第二节 团队管理,一、团队及团队管理的含义（一）团队的内涵 P22 由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。,（二）团队的基本要素（2010-多-7）P23（选择）一般来讲，一个成熟团队都有五个基本要素，简称“5P”。即目标(purpose)、人员(people)、定位(Place)、职权(Power)和计划(P1an)。,二、团队的特点和类型,（一）特点（简答）P24-251团队以完成共同目标为主要任务 即具有一定的目标拥有共同的愿景和目标是团队获得成功的重要因素之一，共同目标是团队凝聚力的源泉，也是团队能否成功的关键。2团队以成员的相互依存为重要保障 3沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分 4团队成员共同担负团队的责任,（二）团队管理的类型 P25,（选择）1问题解决型团队 2自我管理型团队 3多功能型团队 4虚拟型团队,三、高效团队的构建与意义,（一）高效团队的构建 P27（简答）1.强化共同愿景建设，提高团队凝聚力 2.加强沟通，建立成员之间的相互信任 3.营造团队文化，增强成员的归属感,三、高效团队的构建与意义,（二）高效团队构建的 意义 P28 1.团队能创造良好的工作和学习环境 2.团队构建可以促使建立共同的长期目标 3.团队可以激发成员的创新能力,案例：,在自然界里，蚂蚁是随处可见的，有时一窝蚂蚁多达几万只，但每一个蚁窝只由一只蚁后（有时会多于一只）、若干工蚁、雄蚁及兵蚁共同组成，它们各司其职、分工明细：如蚁后的任务是产卵、繁殖，同时受到工蚁的服侍；工蚁负责建造、觅食、运粮、育幼等；而雄蚁负责与蚁后繁殖后代，兵蚁则负责抵卸外侵、保护家园，大家各尽所长、团结合作、配合默契，共赴成功，所以现在“蚂蚁搬家及运食”的故事，经常被人们用于诠释齐心协力、团队合作的意义，因为它们这种群策群力和其高效率的团队协作方法，是值得人类的反思与借鉴的。,第二章 班级管理与班主任工作,第一节 班级管理 一、班级与班级管理概述（一）班级的概念与发展 1.班级的概念：P29 班级是学校里班和级的总称，是以“班”或“级”为人员单位，按年龄和知识水平分别编成固定的基层教学群体，即同一个班级学生的年龄和受教育程度大致相同，并且人数固定。（判断）班级不仅是学校开展教学活动的基本单位，也是学生从事集体活动、结交好友的场所。,第二章 班级管理与班主任工作,第一节 班级管理P30（选择、判断）班级授课制的产生与发展：（最早的教学组织形式是个别教学2011-A-单-19）1、公元前一世纪上半期的尼录时代，昆体良 的老师 帕利门使用了班级授课制；2、17世纪捷克教育家 夸美纽斯 对班级授课制从理论上加以总结和论证，并著有大教学论。,第二章 班级管理与班主任工作,工业革命之后，班级教学替代了个别教学；3、1862年 清政府的 京师同文馆 产生了班级授课制的最早雏形。4.1901年的“废科举、兴学堂”开启了以班级授课制为基本形式的现代教育。,班级授课制的优缺点2005A-简1 2012A-简2,P31 1.它可以大规模地向全体学生进行教学。一位教师能同时教授许多学生，扩大了单位教师的教学能量，提高教学效率，2.利于教师主导作用的发挥 3.为年龄和学业水平相近的学生提供了集体活动以及结交好友场所，有利于学生之间的互相交流和启发。班级授课制局限性：强调的统一，齐步走，缺少灵活性，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。,（二）班级管理的概念与特点,1.班级管理的概念P31（判断）班级管理是班级管理者按照一定的要求，运用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进行的综合性活动。,班级管理的构成要素 P32,（选择）教育者：即班主任、任课教师、学校领导、团队工作者等 受教育者：各级年龄相近、知识层次和能力相同的学生 班级活动环境 班级教育与管理的内容 班级规范,2.班级管理的特点 P32,（选择）（1）目标的教育性班级管理的目标是以学生的全面发展这一最终的教育目标为核心的。（2）内容的广泛性（3）对象的不成熟性,班级管理的特点 P32,（1）目的的教育性 其内容是以学生的全面发展这一最终的教育目标为核心的。因此，它的起点、过程和归宿都以教育为宗旨，体现教育目的的要求。（2）内容的广泛性 学校对学生的教育和引导要含括德、智、体、美、劳各个方面，班级管理也相应地会涉及到学校各个方面的工作。因此，它具有涉及面广，内容多的特点，如班级计划的制定和落实、后勤卫生的实施和检查、课内外、校内外活动的设计和组织等等均是班级管理的内容。(3)对象的不成熟性 中小学生一般都是处于618岁的未成年阶段。他们正处在身体发育逐步成熟，知识积累不断增多和渐渐学会做人的时期。他们还不够成熟，没有足够丰富的生活经验，需要教育者的教育、引导和帮助。,（三）班级管理的意义与作用2010-简6 2012B简6,P32（简答）1.班级管理是学校工作的基础 2.班级管理是教育活动的保证 3.班级管理是班集体建设的必要条件 4.班级管理是营造学生成长的重要环境,二、班级管理的目标,（一）班级管理目标的意义与分类P34.（判断）班级管理目标是用来表达班级管理者希望学生最终所达到的境界及规格要求。它是一切班级活动的出发点和归宿，也是最后考核和评价班级管理效果的衡量标准。一个良好的班级的主要特征，首先在于他有共同的明确的奋斗目标。2004B-单15,（二）制定班级管理目标的依据与原则,1.（了解）班级管理目标制定的依据 P36（1）基本依据社会对教育的总要求；学校的总体要求（2）理论依据教育学理论、心理学理论、管理科学理论和社会学理论等（3）实践依据学生的具体实际,2.目标制定的原则（了解）P35,（1）保持一致性和体现针对性（2）包含全面和突出重点（3）难度适宜和易于评价,（三）制定班级管理目标的步骤与方法 P36,1.班级管理目标制定的步骤（选择、简答）分析现状研究信息把握理论体察民心确立目标,2.目标制定的方法 P37,（1）师生共商法 即班级管理者和班干部或全班同学共同讨论并提出目标。它适合用在发展良好的班级中，其优越性在于可以集思广益、满足学生情感需要、沟通师生情感、提高学生自我管理能力和教育能力。（2）班级管理者定夺法 2011A-判18 即由班级管理者做出决定，向班级提出要求。它适合用于班级初步建设或相对乱、差的班级中，其优越性为可以有效地解决班级成员之间的相互不了解等问题，并且可以避免差、乱班级不良因素的干扰，但它不利于调动班级成员的主动性和积极性。,（四）制定班级管理目标的影响因素,P37（了解）1.客观因素 2.主观因素,三、班级管理的内容,班级管理的内容：2009A-多7（选择）P38班级德育管理班级学习管理班级文体活动管理班级常规管理,三、班级管理的内容,P 39（选择）班级德育管理的方法：组织法、激励法、规章制度法。（简答）班级学习管理：1营造学习环境；2制定学习计划；3培养自学能力和学习习惯。P 41（判断）常规工作是班级管理的经常性工作，是为了保证学生学习 生活和各项活动的顺利开展的相关工作,四、班级管理的过程,P 42-44（选择）制定计划实施计划进行总结P 42（判断）班级管理计划即班级工作计划，是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。P 43（选择）班级管理计划的实施过程：分解目标、组织实施、协调工作、激励学生。,五、班级管理的方法：2012A-多7 P44,（一）了解学生的方法：1.观察法了解学生的最简单、最常用的方法；2008A-判19 2009B-单142.书面材料分析法3.谈话法4.调查法。（二）说理法P46 2008A-单-14 2010-单-15（三）自我管理法P46（四）P48其他方法1.情感激励法2.实践锻炼法3.创新管理法。,第二节 班级文化,一、班级文化的意蕴和功能班级文化是一门潜在的课程，是无形的力量。2011B-判18(一)班级文化的含义P52 广义的班级文化：是指班级生活中一切文化要素。狭义的班级文化：是指班级全体成员创造出来的独特的文化。,（判断）一般来讲，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。硬文化是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句、英雄人物、世界名人的画像或摆成矩形、椭圆形的桌椅等等。2012A-判18 软文化则是一种“隐性文化”。包括制度文化、精神文化和行为文化。,（二）班级文化的功能或意义（简答）P53-55 1.有利于学生的全面发展 2.可以为学生树立典型化的人格榜样 3.有助于学生自主能力的发挥,二、班级文化的特点与内容,（一）班级文化的特点2010-多8（选择）P55 1.教育性 2.凝聚性 3.制约性 4.自主性,三、班级文化的主要内容与类型 P56-58,1.班级物质文化 2.班级行为文化 3.班级制度文化 4.班级精神文化 班级精神文化是一种以意识形态班级核心文化，是居于深层次的班级核心文化，2011A-单14 是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。,三、班级文化的营造与建设 P58,（简答）（一）重视环境建设，营造积极向上的物质文化氛围（二）强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化（三）塑造班级精神，打造努力进取的精神文化,第三节 班主任工作,班主任是指全面负责一个教学班全体学生的思想、学习、健康与生活等工作的老师。班主任产生于班级授课制这一教学组织形式.为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。（专门管理者）P63组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作。2011B-单3班集体必须具备以下四个基本特征：2007A-单1 2011B多7首先，明确的共同目标其次，一定得组织结构共同生活准则集体成员之间平等、相容的氛围。,案例1：,滁州市初一(2)班班主任刘沛森老师，在班上开展了“在156个台阶上”的活动，让全班学生畅想经过初中三年共156个星期的时候，本班是一个什么样的情景，自己是一个什么样的人。（愿景）经过一个月的想象、论证，提出了班级的建设目标：达到人人升级、人人毕业，人人都会12种小制作，人人都能掌握文明礼仪并身体力行。半年内达到学校良好班集体水平，一年内达到区级优秀班集体水平，三年内达到市级优秀班集体水平。,第三节 班主任工作,一、班主任的角色定位与职责任务（简答）班主任的职责？P64-681（判）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作；2（判）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务（最终目的 2012A单14）；3（判）协调校内外各种教育力量是班主任的重要责任；（班主任是班级管理的核心，是发挥整体教育的关键）4（判）组织与开展班会活动是班主任主要的日常工作。（班会活动的程序确定主题设计方案实施班会-总结升华）,案例2：,（一）背景：有些学生之间因小事斤斤计较，遇有矛盾互不相让，甚至不断激化（二）确立班会主题：悦纳自己 珍爱他人,（三）设计活动方案：,1.根据2001年12月6日中国青年报上的一篇报道，编排校园AB剧宿舍风波。2.班主任以主持人的身份出现，引导学生发表自己的看法，并适时加以总结、评论，而不是以教育者的身份去说教。3.为增强事件的突发性，给学生心理造成震撼，也为了避免给学生造成刻意教育的印象，导致逆反心理，难于达到预期的效果，班会前不在学生中作任何工作和铺垫，也不向学生透露班会内容，尽量做到自然。4.讨论内容用多媒体幻灯片播放。,（四）实施班会活动,播放多媒体幻灯片：宿舍风波故事从小事开始，下晚自习了，同学小陈在看小说，宿舍人却聊得火热，小陈大喝一声“你们别吵了，要不然我就动手了！”同学小关的床还在响个不停，小陈一跃而起，动手打了小关。双方为此结下怨恨，并约定在宿舍后面“决斗”。小关叫来了3个同学“帮忙”，吃亏的小陈早已准备好的硫酸向对手洒去。事后统计，小陈用硫酸将对方围观的共20名学生烧伤，其中13人毁容。,进行讨论,“太惨了。”“真不值。”“小陈会被判刑，也许要在监狱中度过中学时代了。”“我要是被毁容就不活了。”“小陈肯定、必须得对自己的行为负责任。可是，那么多同学无辜受到伤害，这个帐怎么算呢？”“如果第一次就解决清楚，就好了。”“有什么好解决的？当初都遵守纪律，什么事也没有了。,教师进行总结和深化,严于律己，宽以待人。胸怀开阔，适可而止。遇事冷静，三思而行。爱惜生命，珍重人生。悦纳自己,接纳别人。,第三节 班主任工作,（简答）为了形成一个良好的班集体，班主任须做到以下几点？P65-66 1 选拨和培养一支强有力的班干部队伍；2 对全班同学提出班级建设目标；3 制定班规并认真的贯彻执行4 培养健康的班集体舆论。,第三节 班主任工作,二、班主任的素质与要求（简答）班主任的素质？P69-75 1.班主任的思想品德素质；2.班主任的知识和能力素质；3.班主任的身体和心理素质。,第三节 班主任工作,（选择）班主任的知识素质P71：1、精深的专业知识；2、全面的教育理论知识；3、广博的文化知识（简答）班主任的教学管理能力？P721 设计教学环境的能力；2 选拔和培养班干部的能力；3 组织班级活动的能力；4 深刻敏锐的观察分析能力；5 培养学生合作精神的能力；6 应变能力；7 广泛的交往协调能力；8 生动的语言表达能力。,第三节 班主任工作,三、班主任的评价与培养,。,（选择）班主任培养的途径P77：开展全员培训、实施岗前培训、进行专项培训。2008A-多7（选择）新任班主任岗前培训可以采取多种形式P77：资深教师指导模式、集中训练模式、校本培训模式。P78（判断）班主任的评价是对班主任的素质、工作业绩等各方面做出的一种价值判断，它是对班主任进行管理的重要环节之一。,第三节 班主任工作,三、班主任的评价与培养,。,P79（多选）班主任评价的作用：目标导向作用、反馈调节作用、监督促进作用、保证作用。P79（选择、简答）班主任工作的评价主要依据：1 班主任的职责和任务；2 班主任的素质；3 优秀班主任的特点和条件；4 学生、家长、任科教师的反馈。2012A-多9,第三章 少年先锋队,第一节 少先队知识概述 一、少先队的创立与发展 P86-92 第一阶段，1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军；第二阶段，1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团；第三阶段，1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团；第四阶段，1946年到1949年建立的少年先锋队；第五阶段，1949年新中国成立后建立了全国统一的组织中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队。P86少先队中国共产党创立和领导的，并委托中国共产主义青年团直接领导的少年儿童群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。建队日:1949年10月13日,二、少先队队前教育P92,队徽,少先队的标志,红领巾：红领巾是少先队员的标志，它代表红旗的一角队旗：少先队的队旗是少先队组织的标志 队礼：表示人民的利益高于一切。呼号：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”鼓号队会仪式,（二）少先队的性质、任务与作用 P95,1.少先队是“中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就可以成为队员。超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。P96-97性质：革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性。,2.少先队的任务 P98-100,根本任务：学习做共产主义接班人，准备为共 产主义事业奋斗。（呼号）新时期任务：1团结和教育全体少年儿童 2.组织少年儿童参与社会活动 3.维护少年儿童合法权益,第二节,一、少先队的组织机构P102 1.五年召开一次。少先队经常性工作的领导机构是全国少先队工作委员会.二、少先队的组织建设P106少先队基层组织的“五有”建设，是指有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度。它涵盖了少先队组织建设和教育活动的主要方面。,三、少先队组织教育的具体内容P109,1.队与党、团组织关系的教育；2.队的性质、任务的教育；3.队的历史的教育；4.队的基本知识的教育；5.队的组织制度的教育；6.队的组织纪律的教育；7.队员的权利及义务的教育,第三节 少先队文化建设与管理,二、少先队文化建设的特征P117政治性和导向性 组织性和教育性自主性和创新性 实践性和社会性（二）、少先队文化建设的基本内容P120少先队组织管理文化 少先队活动文化少先队礼仪文化 少先队辅导文化 少先队理论文化第四节P122 一、少先队活动的原则：a 全面性原则 b 教育性原则 c 实践性原则 d 趣味性原则 e 自主性原则,第五节 少先队辅导员工作,二、少先队辅导员的角色定位 P129：（1）做少年儿童人生追求的引领着（2）做少年儿童实践体验的组织者（3）做少年儿童健康成长的服务者（4）做少年儿童合法权益的保护者（5）做少年儿童良好发展氛围的营造者引领者、组织者、服务者、保护者和氛围的营造者。三、少先队辅导员工作内容：抓基础建设、抓礼仪建设、抓阵地建设。P130四、少先队辅导员工作方法(三抓)：P131抓典型（发现、培养、宣传、保护）抓骨干（教育、培训、引导）抓关系（典型与一般的关系、骨干和群众的关系、抓各种矛盾的关系。）,第四章 共青团工作,第一节 共青团知识概述2009A-判18 2010-判19 共青团的性质：（判断）中国共产主义青年团（简称共青团）是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。P133共青团的成立：（选择）中国共产主义青年团原名中国社会主义青年团。1922年5月5日（2008A-单15），中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国青年团组织的正式成立。,第四章 共青团工作,团员入党后，一律不再保留团籍。（x）团章：入团与离团：年龄在十四周岁以上，二十八岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期 缴纳团费，可以申请加入中国共产主义青年团。团员年满二十八周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续。团员加入共产党员以后仍保留团籍，年满二十八周岁，没有在团内担任职务，不再保留团籍。,二、团的基本知识,（选择）团的标志：团徽、团章、团旗、团歌。1.团徽P139,团徽的左上角为黄星，周围黄圈，表明中国青年一代紧密团结在中国共产党的周围。徽由齿轮、穗、初生的太阳、光芒和写有“中国共青团”的金红两色组成，这是团的标志。,2.团旗 P138,中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀有黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征着中国青年一代紧密地团结在中国共产党的周围。,3.团章 P140,4.团歌 P1412003年7月22日：共青团第十五次全国代表大会正式把 光荣啊，中国共青团定为团歌。(胡宏伟词、雷雨声曲）,（三）1.共青团的基本职能：（选择）,2012A单15 三个方面：P143（一）党的后备军（二）国家政权的支柱（三）联系群众的纽带,2.共青团的组织原则：,团的全国领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会。团的全国代表大会每5年举行一次。P144 共青团的组织原则是民主集中制 P1452009A-判19,第二节 二、学校团组织的地位和作用P146-7,(三)学校共青团工作代表了大多数（全体X）青年的根本利益。2011A-判19,三、学校团组织的机构与职能,学校团组织的机构设置 P147（选择）中学（中专）学校团的组织系统一般分为三级：一级团组织为校团委，二级团组织为年级团总支，三级团组织为团支部。,四、学校团组织的队伍建设,（一）队伍建设的原则 P150（简2）学校团组织的队伍建设的原则？1、重视团组织建设；2、充分发挥基层团委作用；3、规范团员队伍建设；4、加强团干部的管理5、做好思想、组织和作风建设。（二）团干部的作用和培养：1.团干部的作用P152 先锋作用、核心作用。,四、学校团组织的队伍建设P150,2.团干部的培养2011B-简6 学校应从哪些方面对团干部培养？P153（选择）团干部的培养：思维能力的培养、知识能力的培养、协作能力的培养、信息技术的培养。,第三节 二、学校团文化建设的功能P158,（一）育人功能（二）凝聚功能（三）导向功能（四）激励功能（五）娱乐功能（六）审美功能,第四节 一、共青团活动的特性P164,1.活动的教育性2.活动的时效性3.活动的趣味性4.活动的自主性 2004A-多7 2005A-多8.,第四节共青团的活动与组织,二、共青团的作用P166（简答）共青团活动的重要作用（意义）？2011A-简6 1、通过活动吸引、团结广大青年群体；2、通过活动增添团组织的活力；3、通过活动教育广大团员；4、通过活动使团干部和团员受到锻炼。,第四节共青团的活动与组织,（选2）（二）共青团活动的要求P169：内容决定形式、从实际出发、适合青少年特点。（选择）四、（一）共青团活动的内容P170：教育类活动、生产类活动、科技类活动、公益类活动、组织类活动、文娱类活动、体育类活动。（选择）（二）共青团活动的形式P171：团日活动、具有特色的活动、各种文体活动。,第五章 学生会组织,第一节 学生会工作概述（一）（选择）学生会是在校党委、团委指导下，以“自我服务、自我管理、自我教育”为目的、谋求学生身心健康发展的学生群众团体。P174学生会是学生的自治组织。（2010-判17）学校最直接、最有效的学生自我管理的自治组织。（2011A-单15）,（二）学生会的职责 P174,（简答）（一）组织开展学生各项活动（二）积极参与学生的管理工作（三）组织学生深入社会（四）沟通与联系各项组织关系,二、学生会的作用 P176,桥梁纽带作用榜样带头作用,第二节 学生会的工作与要求,一、学生会的工作思路 P181（简答）（一）以学生全面发展为管理理念（二）建立引导型的工作方式（三）拓宽活动的领域和内容（四）强化服务意识、提高服务水准,第二节 学生会的工作与要求,（选择）二、学生会的工作原则：P1831、民主集中制原则；2、弹性结构原则；3、责权统一原则；4、民主监督原则。2009A-多8,三、（选择）学生会的工作机制P184：沟通机制、监督机制、自身建设。,四、学生会的工作要求（简2）P185（一）建立健全学生会组织（二）明确学生会的基本任务（三）明确学生会内部职责,第三节 学生会的队伍与制度建设,一、学生会队伍建设 P186（简2）（一）选拔贤能，加强学生会形象建设学生会干部的选拔应由学生代表民主竞选。（考过两次）（二）奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性（三）因势利导，提高学生会干部的思想道德素质,第三节 学生会的队伍与制度建设,二、学生会的制度建设（选择）P188（一）建立汇报工作制度（二）建立会议制度（三）建立检查考核制度（四）建立评比表彰和奖惩制度,第六章 青少年同辈群体,这一章中要明确几个概念什么是正式群体？什么是非正式群体？什么是同辈群体？什么是虚拟同辈群体？什么是重要他人？互动性重要他人与偶像性重要他人,第六章 青少年同辈群体第一节 同辈群体的认识与管理,一、同辈群体的概念 P190（判断）同辈群体，因具有共同的价值观、兴趣及活动，处于相近年龄（或同年龄）和发展水平而组成的群体。是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体。一是“同辈”，决定了群体的年龄层次，强调的是年龄的相近性 二是“意愿”决定了同辈群体选择的自愿性，体现的是个体在自愿选择，自由结合的基础上自发组成的群体。,第六章 青少年同辈群体第一节 同辈群体的认识与管理,非正式群体是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。同辈群体是非正式群体中的一种。P191显然，同辈群体是一个自由组合、自我构成的小型社会，大家在平等的基础上互相交往，没有权威的干涉和强制性的管理。（判断，靠权威性X）,二、同辈群体的发现和研究 P191最早来开同辈群体研究的是美国教育心理学家科尔曼。,三、同辈群体的特征,同辈群体的特征 2011A-多8P193（选择）（一）交往的自愿性（二）关系的平等性（三）群体的凝聚性（四）价值的趋同性价值的趋同是群体存在的基础，也是制定群体规范的前提。2012A-判19,四、同辈群体的类型P195,（选择）美国学者克拉克给同辈群体的分类：娱乐型群体、学习型群体、违规型群体。1.娱乐型群体 2.学习型群体 3.违规型群体,五、同辈群体对于青少年发展的影响P197,（简答）（一）积极影响1.同辈群体为学生的交往互动提供了场所2.同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会3同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台4同辈群体为学生的文化融合营造了环境.（选择）美国的 玛格丽特米德在她的未来与文化一书中呈现了“三喻文化”即：后喻文化、同喻文化、前喻文化。5.同辈群体为学生的社会化提供了角色体验,五、同辈群体对于青少年发展的影响P197,（二）消极影响1.同辈群体对青少年思想道德的不良影响2.同辈群体“亚文化”对青少年的不良影响（判断）亚文化是与主流文化相对而言。它是指由特定社会群体发明、信奉和推行的一种特有的文化价值体系、思维模式和生活方式。（简答）六、同辈群体的教育干预与管理P206青少年同辈群体的引导与管理：（一）以“教育引导”取代“强制管理”；（二）利用“参照群体”，发挥群体间的影响作用；（判断）“参照群体”是一个群体心理学常用概念，指个体在实现其社会行为时，将某一或某些群体的规范、定向和目标作为他个人的行为动机。（三）整合多方力量，形成教育合力。,第二节 虚拟同辈群体的认识与管理,一、虚拟同辈群体的基本认识（一）含义 P211（判断）虚拟同辈群体 是指青少年在虚拟网络中通过各种方式认识的年龄相近、兴趣相投，并以情感为纽带而自发形成的网络频繁互动的群体。它包括两个层面：一是现实群体的网络化，二是基于互联网而形成的同辈群体。,（二）虚拟同辈群体的特征 P213,（选择）1群体交往的开放性 2群体交往的匿名性3群体交往的超时空性,二、虚拟同辈群体对青少年的影响（简答）,（一）虚拟同辈群体的积极影响 P216 1有利于信息的共享 2有利于交往范围的扩展 3有利于情感的表达和释放 4有利于个性的张扬和不同自我的认同,（二）虚拟同辈群体的消极影响 P220,1信息混乱，良莠杂陈台湾的一份调查资料显示：每天点击色情网站的人数约为80万人。大陆的一家报道显示，色情有关的网络内容有47，网络使色情内容更容易传播。60的青少年虽然是在无意中接触到网上的色情信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动会进一步寻找类似信息，从而深陷其中。网上这些信息的混乱，对于那些辨别力不强，人生观、价值观正在形成中的青少年们的负面影响是很大的。不少青少年通过与虚拟同辈群体的交往获得色情、暴力和反学校文化的相关信息，及这些信息的来源渠道。,2网络成瘾，不能自己,中国青少年网络协会的中国青少年网瘾数据报告 对我国青少年网络成瘾的状况进行调查显示，我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2%。如：重庆初一的3名学生在“黑网吧”内通宵玩游戏后在铁轨上睡着，其中两名学生被火车轧死。令人更难以置信的是，被火车惊醒而死里逃生并目睹同伴被轧得血肉模糊的14岁的罗某，在同伴被轧的当天，仍然“情