学校体育中的几个两难问题.ppt

学校体育课程教学的几个两难问题 扬州大学 潘绍伟,换个角度看体育教学 假如我是学生 假如我是学生，我希望体育老师有伟岸的身躯，健美的体魄，精湛的技艺，全面的组织能力。假如我是学生，我希望体育老师是我们的大朋友，不要总是威风八面，一脸严肃。假如我是学生，我希望体育老师是我们当中的一员，跟我们一起愉快的锻炼，我们会在自觉练习中学到本领，不要过多地、不分层次地组织集体授课，耽误我们自由练习的时间。,假如我是学生，我最讨厌体育老师总是“立正、稍息”，每次上课都进行队列训练，也不要千篇一律地让我们“慢跑、徒手操”。早已学会的准备活动，让我们自己做好不好？假如我是学生，如果我不喜欢您教学的内容，希望您能放我一马，让我自选内容练习。只因“身顺心违”的体育活动，我们不快乐，效果也很差。,假如我是学生，像一群初生的牛犊，请您不要过分强调您的“主导”，把我们硬性牵向东，赶向西。要是前方有一片嫩嫩的青草，一条潺潺的小溪吸引我们的眼球，我们绝不需要您驱逐。假如我是学生，我们希望您语言简洁，极富煽动力；口令清晰，富有变化性；划线准确，就像活机器。您给我们的是精神的鼓舞，美的启迪。,假如我是学生，我崇拜您强健的臂膀，宽阔的心胸；假如我是一个体育差生，那就更希望得到您的保护和教诲。请您用无私的师魂铸就我稚嫩的翅膀。,体育教学调查：学生喜欢 1、能让学生课堂上充满欢乐，让学生轻松愉快地接受知识；2、有广博的知识，在授课时旁征博引，让学生有兴趣，长见识；3、对学生关怀备至，有的时候甚至有点过分，可是，他们对学生是真心地爱；4、敢于在教学中独辟蹊径，用全新的风格授课；5、漂亮、充满时代气息；,6、与学生如同好友，给学生生活和学习上以无私的帮助，学生乐于把自己的真心话对他们说；7、性格奔放，对学生有时有些苛刻、严厉，可是，他们对学生是真心喜爱，有时又会做出令学生感动备至的举动来；8、脾气好，对学生从不发火，总是用亲切的话语，真心的帮助解决学生的问题”的老师。,体育目的在于发展身体文明和使人体得到全面协调的发展。它包括“学习运动”和“在运动中学习”，是唯一把重点放在身体、身体运动和身体发展上的教育经历。,一、“育体”与“育人”（学习运动与在运动中学习运动）我们的课堂教学到底缺什么 有感于一堂以活动为载体的法语课 武云飞 在英国艾那威廉德姆法尔中学体操房,我们看到一位法语教师在体操凳上上的一节法语课。这就使我们这些原本对英国教育有神秘感,而又欲探究竟的老外更加诧异,经翻译沟通后,又着实叫人大吃一惊一一该校的法语教师要用体育课的形式上一节法语应用课。全课共分为三个阶段:,第一阶段:把全班24位学生分成四组,分别站在4条体操凳上,做以下4 种练习。各组的第一名同学为第一组练习的学生领袖,以此类推。1.按身高重新组合队形练习。要求:用法语沟通重新组合队形,学生相互搀扶、合作、巧妙的过人,不许有人掉下体操凳。2.按女生在前男生在后的顺序重新组合队形。要求:换一学生领袖,用法语沟通如何组织不许掉下体操凳,重新组合队形。3.按每人出生年月从小到大的顺序重新组合队形。要求同上。,4.按报数顺序,单号在前双号在后重新组合队形。要求同上。第二阶段:学生走下体操凳,仍按4个小组活动。要求:由第5位学生领袖组织,对己学过的游戏或健美操进行改进、创编、组织练习。第三阶段:由第6位学生领袖组织,在柔和、美妙的法国乐曲中放松身心，最后由教师作简洁点评,宣布下课。一节课,所有的学生都兴高采烈,兴趣盎然,都全身心投入。那份认真、那种千方百计想把自己小组的作品做得最好的执著精神、忘我展示,叫人情不自禁地喝彩鼓掌。并从心里流出一种钦 佩,一种羡慕,一种向往。还有一份惆怅.,课堂教学一一我们重知识传授，他们重人格培养 我们的教师应该明白，一般的课堂是传达知识，好的课堂是让学生发展知识。如果教师只能触及表皮的点西,无法领会其实质，就无法引导他人。而恰恰是教学艺术的本质不在于仅仅传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舟。就说这节法语课,课堂上,教师运用妙而生趣的活动，师生共同感受教与学的快乐和满足。在活动的时候，大家民主协商、遵守规则、合作互助，权利、责任、义务，很多东西，他们自然而然地就会在活动中感悟。,不仅培养了能力,也培养了德性。而看我们的现在的课堂呢?关注的依然是知识点、重点、考点。比如体育,英国青少年基金会高级官员珍妮女士说:“体育作为一项活动,对教育的贡献是增强自信心、提高沟通技巧、懂得运动给身体带来的益处、激励年轻人学会合作。体育作为探求价值的工具对教育的贡献是学会尊重别人、遵守规则,获得对多样性的一种现实、实际的理解(包括人的多样性和观点、方式的多样性),经受成功和失败的考验。”而我们的体育课又是怎样的呢?,教育服务一一我们重理念,他们重行为 英国教师教书,想的是让每一个孩子都能满意,每一个孩子都能发展。不是学生服务于教,而是教学如何为学生的生命成长而服务。而我们往往说为学生服务,实际上却没有做到。因为我们的观念、意识,仅仅是观念、意识,缺少教育服务的行为。所以,我们仍然习惯于把知识从一个脑袋装进另一个脑袋,而不是把一个知识提升到另一个认知,用一个灵魂照亮另一个灵魂。,北京教科院原副院长文哲先生认为：评价课堂教学，不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果,尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多关心教师在创设有效学习活动的坏境与氛围上工作做得如何，关心教师指导、帮助是否切实有效。没有教育服务的观念和行为，是不可能顾及“学习的质量及效果”之外的东西的。英国法语教师的这节课正是为学生创设了这样一个有效学习的活动坏境和氛围，又对学习者的学习活动给予了有效的 指导，从而达到了一种知识、能力、身体练习、学习态度、合作精神、情意表现的深度交融。,在这样的课堂里,教师唱配角,学生唱主角,他们热情探究,口手并用表达自己的意思,身体、思维始终处于活跃状态。这样的学习是快乐的,快乐的学习是有效的。他们感到的是真正的自由,他们的好奇心开始迸发出来。每一个人和每一个小组都在追求自己的目标;他们变成了开拓者而非追随者。而我们的一些课堂,往往是学生为教师服务,课堂为教研服务;我们经常考虑的是,这节课如何上,而不是这节课学生如何学。,以人为本一一我们说得多,他们做得实 我们知道，“以人为本”所指的人，不是指学生整体，而是指 一个个具体的学生。英国老师的这节法语应用课，一般来说，教学生念念背背，再来个分组对话，师生对话也不失为一种教学活动。但老师偏偏组织了过体操凳的活动来练习法语。学生群策群力、互相搀扶、团结协作，既完成任务又不让一个同学掉下体操凳。整个活动没有一个游离于外的学生，人人参与，人人投入。这节课也许就成了学生一生中最美好的记忆。,如果说，学生经历的是这样一种学习，我想可能对他的一生成长都很关键。所以，要改变我们的课堂，真正要为人的一生奠基的话，首先要让每一个学生感受到学习的快乐，也许这样成长起未的整个状态就不一样。所以，在观念和行动上不能使课堂关注到每一个学生，也许这正是我们目前教育中所缺少的。,二、纪律与人情 带着爱心走向课堂 高培宣 我教的学生王聪是一位聪明的初一新生，但体育成绩和身体素质较差，经过班主任沟通了解后得知，这个孩子非常淘气，不能遵守学校纪律、自由散漫，经常上课迟到、不完成作业、与同学打架是一个名副其实的“双差生”，怪不得以往在课上无论如何批评他，训斥他，他都不吭声，不看你一眼,简直是冥顽不化。同学们都称他是一个“刀枪不入,油盐不进”的铁人。,在学期初的一节体育课上,内容是篮球,学习体前变向运球、复习原地运球,上课之前我问全班同学是不是原地运球都熟练了，还有不熟练的请举手，不等我的话说完，王聪的手 就高高地举了起来，我很生气地让他出列，想看一下他是如何的“刀枪不入,油盐不进”。他来到我面前满不在乎地昂着头，摆出一幅死猪不怕开水烫的架式,挑衅似看着我，好像在说:“我就是不熟练,你想怎么着就怎么着吧。随你处置。”,见到此情此景,我气得火冒三丈,血直往脑门上涌,其他同学大概也看出我此时的愤怒,都默不作声地看着我,操场上出奇的安静,同学们都在等待一场暴风骤雨的降临,我刚想张口,转而又想,如果还是用粗暴的方式对待他,是不是更加激起他的逆反心理呢?他的这一副表情不正说明了老师的无数次训斥 和批评已经使他练就了“金刚不坏之身”吗?这难道没有我的责任吗?如果我再无视这一点，继续以粗暴严厉的态度对待他，那不过是给他那“金刚不坏之身”再穿上盔甲而己,对他的改变起不了任何作用。,不如我今天就从反方向去处理一下这个问题，看看效果如何。我努力地使自己狂躁的心平静下来。目光平和地看着王聪，让微笑爬上我的嘴角,摸着他的头说:“王聪,老师要谢谢你,我叫不熟练的人举手，你很诚实，说明你尊重老师，不想骗老师，老师要谢谢你的尊重。”王聪一愣,眼睛诧异地看着我，这正是我所期待的反应，我趁热打铁,接着说:“老师为你的诚实感到骄傲。”王聪的眼睛明显地亮了起来。“但是，老师要你假设一下，如果你诚心诚意地向老师请教一个问题，老师却对你爱理不理，问题不给你解决，反而训斥你一顿，你心里会是什么滋味呢?”,沉默中,王聪缓缓地低下了头,显然这一招对他是有效的,此时,我对全班同学说:“同学们,今天我们发现了王聪,具有诚实和尊重老师的优点,相信明天王聪还会带着更多的优点出现在我们面前,让我们为 王聪明天的优点鼓掌吧!”王聪在热烈的掌声中回到了自己的位置,这一节课他练得非常认真,眼里放射着从未有过的光芒。在以后的体育课上,他都对我非常尊重,路上遇到主动打招呼,课上学习也认真了,课后主动和我交流,一学期下来,他的身体素质有了很大的提高,和他班主任交流时得知,他的品德和学习成绩都有了极大改善。,我很庆幸自己没有因为一时的感情冲动 而让王聪再一次受到其他同学的歧视。原来老师赞美的评价能给学生带来如此美妙的感觉。于是对自己以前的种种粗暴非常惭愧,为了学生健康成长,教师应克服自己的急躁情绪,改变思维方式,努力从学生各种行为中去发现美,尽可能地去挖掘学生的优点,哪怕他很小很小,也要抓住它,摸清学生思想跳动的脉搏。作为教师要有一颗宽容的心,教师对犯错学生的宽容最能引起学生心中的愧疚感,对教师产生感激之情,下意识地改掉自己的毛病,因此宽容教育是最成功的教育形式。记住,要带着爱心与宽容心走向课堂。,三、培养勇敢与安全第一 目前学校体育的拦路虎 学生在“安全第一”中不断下降 龙校长一贯主张学生全面的发展,经常组织学生参加各种活动。但近日记者见到他时,他却说,再也不敢让学生参加活动,搞什么素质教育了。原来近日学校里组织活动时接连出现了几次校园安全事故,家长官司打到学校,使他难于招架。,据了解,山西特大交通事故致使在公路上跑操的数十位学生丧命之后,学校绷紧了安全这根弦,学生安全问题成为各级各类学校工作的重中之重。由于怕出问题,一些学校在上体育课的器械(如体操跳马 等)教学时,大多降低难度进行教学,有些学校干脆刀枪人库,将可能造成危险的器械收了起来。许多学校课内、外的活动都停止了,原来不少马路跑操的学校不让跑了,一些学校甚至连体育活动也取消了。,在“安全第一”的思想指导下,全国相数量的学校、教师达成了“宁肯坐死，也不跑死”的共识,使我国学校体育陷入前所未有的尴尬期。“宁肯坐死,也不跑死”,表明了学校安全工作对学校体育工作的巨大影响力，学校体育的工作者们“为了学生安全，只好损害学生健康”,这种“因噎废食”的做法显然与素质教育相悖，同时影响了体育课程标准的贯彻和实施。学校、教师为什么这样做?他们是怎么想的呢?,学校、教师希望：不出事、不添乱 小王是北京市某学校的体育教师,今年初在教体育课垫上运动时,一位准备活动没做开的学生在做动作时不慎扭伤了脖子,其父母状告学校,在校方、家长的协调下此事总算圆满解决,可小王从此却心有余悸,难度大的器械课说什么也不敢再教了。前几年,天津市一所著名的体育传统项目学校南楼中学在一节体育课中,学生分成两拨,一边是铅球测验课,一边是进行排球练习。练习中,排球突然飞向铅球区,一位学生赶过去捡球,不料被掷出的铅球砸中脑部。所幸抢救及时,该学生脱离了危险,且没有留下后遗症。但此事给学校造成了极为不利的影响,加之媒体的大肆炒作,更使校方难堪。曾荣获全国十佳体育教师称号的该校副校长赵祝胜在接受采访时恳切地说,这件事让校方很难堪,折腾了很长时间,总算家长理解、配合,事情解决得比较圆满。,据记者在一些学校的调查,体育教师惧教器械体操课有普遍性。一来他们担心上课时出事,二怕给学校添麻烦。不出事还好,一出事矛头都指向学校,不仅教师担不起这个责任,校方也承受不了。据了解,不少学校把刚安装不久供学生课外活动用的室外活动器械又拆了下来。教师说,这样安全,不会出事。,浙江省金华教研室副主任施利东指出,目前,教师不愿教或降低难度教器械课是学校体育教育存在的普遍现象,就是体育教学公开课上也很难见有人上器械课。他说，体育的课程计划是根据学生的身心发展而制定的,器械课能促进学生的平衡、协调、力量等能力,而不教或降低难度教,会导致运动能力和身体素质的下降。赵祝胜认为应该有一个校园安全法之类的法规,确认校方、教师在什么情况下承担什么样的责任,是学校的责任我们就负,不是学校的责任我们没有必要负,不然学校的工作将很难开展。他告诉记者,为了安全,现在一些教师把许多器械教学内容砍掉了,学校也只有睁一只眼、闭一只眼,当没有看见。,家长维权的背后 孩子出事了,家长首先就会找学校理论或打官司。随着我国社会的发展,人民 的法制意识逐步提高,在我国,越来越多的家长在孩子出事之后,选择用法律的武器维护自己的权益。这也使得学校、体育教师在开展体育活动和体育教学中不得不慎之再慎,因为实在耗不起时间和精力,一位校长这样说。北京某校一男生体育活动时伤了手指,由于处理不及时,致使落下终身残疾。该校校长对笔者诉苦道:这件事前前后后搞了一年多,家长不依不饶使学校疲于应付,如果再出一两起这样的事,我们学校就别办了。,以上事实说明了两点,一是家长对教育的期待越来越高,要求也越来越高,维权意识明显增强,懂得用怎样的手段和方法达成自己的心愿,这对学校体育教育提出了新挑战;二是学生身体素质的不断下降使得其体质和承受能力随之下降,不大的运动量和负荷就能让个别孩子受伤甚至猝死,学生身体硬件让人堪忧。中央教科所研究员贾志勇说,在日本,学生在课堂或体育运动时出现意外伤害事故,都由保险公司负责解决。家长从来不认为学校或教师有什么不对,通常家长还会向学校或教师道歉,说一些是我们的不对,孩子给你们添麻烦了诸如此类的话。,这里面实际反映出的是不同的教育观念:在日本,一切教育(哪怕有失误的教育)都是为了孩子的进步,因此,出事在所难免,只要不是出大事,家长都可以理解:而在中国,家长会把孩子所发生的任何事及失误都会归结为学校责任,但对于大前提,即学校是在教育中出现失误和事故,这些事故和失误是必然的这一事实视而不见。因此,就出现了日本人对孩子在接受教育中受到的意外伤害视而不见,中国家长却不依不饶的现象。此外,由于中国还是一个发展中的国家,在人们法制意识增强的同时,保险的意识却很淡薄,以至屡屡出现官司不断,却没有解决实际问题或家长、孩子得不到应有的赔偿的事情。,切不可“因噎废食”2004年全国学生体质监测情况表明,自1985年以来,我国学生体质健康状况连续十余年呈下降趋势,青少年学生体质的 硬件水平即体能素质下降、心肺功能下降、近视率居高不下,肥胖青少年儿童大幅增加。伴随着这些硬件衰退而来的是中老年病低龄化和青少年学生软件 问题层出不穷,怕吃苦、怕受累,意志品质薄弱,抗挫折能力下降,动辄以自杀等行为面对人生。为此,有关人士指出,强健的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,学校体育工作应当担负起增强学生体质的历史任务。,著名学校体育专家曲宗湖教授对学校体育教学中存在为了安全而不让青少年锻炼的现象十分忧虑,他说,教育部多年以前提出过到阳光下,到操场上,到大自然中陶冶身心的三到要求,目的是让全体学生大面积地提高身体素质。他认为眼下这种现象是体育教育的倒退,不利于素质教育的推行。,体育要发挥应有作用 季克异指出,体育教学对孩子的教育不仅仅是教会几种技能或者提高身体素质,它还能锻炼孩子不怕困难、克服障碍、抗挫折等方面的能力以及磨炼意志、增强体质。借助辅助练习提高身体素质是较好的办法,像举重、体操对上肢力量的发展就有很大帮助,这也是国际上较流行的方法。,他认为,要解决好这类问题,首先要分清责任。校方、教师、学生要各负其责,家长也要承担相应的责任。他说,教育部于2002年颁布实施了学生伤害事故处理办法,该项法规将建立健全学生安全工作 责任制和事故责任追究制,在一定程度上 解除了体育教师的后顾之忧。其次,目前有些学校为学生买了人身保险,这不失为一个可行的办法,它可以将损害减少到最低。他同时强调,作为责任人体育教师应当对安全问题警钟长鸣,对事故要有一定的预见性,将防范措施与业务提高相结合,以减少教学事故的发生,最重要的是要有责任心和事业心。,北京市实验二小老教师张鉴利认为,体育的挑战性、竞争性很强，本身具有危险性，一点儿事不出不可能。但作为教师应当有安全措施，在上器械课时要仔细做好准备工作，如检查器材、合理安排运动量、准备活动做充分等。为什么过去学生伤害事故少，现在明显增多了呢?张老师指出，近些年学生体质下降，协调能力、灵敏度、耐久力、肺活量等素质呈下降趋势，这些都为学生伤害事故的发生埋下了隐患。,21世纪是人才竞争的世纪,它要求人才素质全面的发展,德、智、体、美缺一不可。作为全面发展的基础,只有身心健康了,才能更好地为社会主义建设服务。,四、精英与全体 如何才能真正将学校运动会办成全体学生的盛大节日 我看中日两国的学校运动会 南京师大附属中学成运芬 在日本，我曾有机会看到中小学校举办的运动会感触很深，觉得很多方面值得我们深思。日本学校的运动会是属于全体学生的，每一位学生都足运动员，每一位学生都有参赛项目。运动会的组织非常简便，每个班的同学都以大致相等的人数组成两个小小的红白队，以他们所戴的帽子的颜色来区别，然后再和其他班级、年级的红白队组成全校的红白队。,比赛时的规则也很简单，例如百米跑比赛，每一轮比赛，红白两队都在同一个年级各出两名学生，跑到终点后，学生就自觉地来到表示一、二、三、四名次顺序的旗杆下依次坐下，一轮一轮地如此排列。最后点一下第一名旗杆下红队有多少人，白队有多少人，其他名次的旗杆下又有多少人，以此来决定红白队的点数。其他项目也是如此，然后累计总分，决定红白队最终的胜负。最后记载于绶带上，留存于学校，年年如此。运动会上，历年的绶带都会挂在运动场的主席台旁，让大家追忆过去的荣誉，激发今天的热情。,此外，学校上至校长下至老师外至家长都会融入到运动会中来，参加一些有趣的比赛。日本学校的运动会首先能给人一种气氛和气势，所谓“人多势众”；其次，它让每一位学生都有表现自己的机会；比赛项目多注重整体性和协作性，如组合操等；运动会组织工作也较为简便，省心、省力、省钱。我国的学校运动会能让那些在体育方面有特长的学生充分展示自己的实力，人们为第一而呐喊，为优秀而喝彩。一到运动会来临之际，班级里那些腿长、身轻、力大的种子选手就会像明星般受到全班同学的瞩目。可是，占了将近五分之四的同学则因为自己没那份才能而退避“三舍”。老师们总是想方设法把全班同学“绑”到运动场上，为本班运动员加油鼓劲，期望形成一种团队精神。可在很多学生的自我意识中，运动会只是运动员的事，自己不过是个看客而已。江苏教育2001年第22期，第43页,也谈校运会的改革 马峰 近几年我校一直本着全员参与学校体育运动会的新模式,采取了一系列改革的措施,增加了运动会的学生参与率,增强了运动会的趣味性,提高了运动会的整体水平,促进了学生体质的健康发展,调动了学生参与体育锻炼的积极性。,一、对报名时间方式以及参赛办法的改革(一)改革措施 综合运动会于每学年度的第一学期公布运动会的比赛项目与比赛时间以及上届运动会的各项纪录(冬运会第一学期开学 时公布)。报名时学生按年级分组,与第二 学期开赛前一个月报名完成。报名时每人限两项竞赛项目(集体项目除外)或从事裁判任务。报名及时手续齐全的班级团体 总分加10分。(二)改革后的优势 1.提前公布项目与赛会纪录有利于学生尽早地进行有目标的训练,从而提高赛会的整体水平。使学校体育的整体水平得到稳步提 高。2.按年级分组比赛能保证学生在相对公平的情况下竞争,促进学生参与运动会的积极性。3.增加了裁判工作的报名,此举调动了部分体质较弱运动能力较差的学生也能参与到比赛中来。由以往的看客变成了现在的积极参与者。4.报名加分的措施鼓励和促进了部分对运动会报名不积极的班级及时报名参赛,使大会秩序册的编排工作得以按时完成。,二、比赛项目的变更(一)改革措施 在保留部分传统比赛项目(传统项目的继续开展有利于校运动队的选苗以及运动员成绩的展示)的前提下,增加了经过精心选编的学生乐于参加的集体性和趣味性的项目。如混合拔河(男10人,女10人)、25米20人迎面接力(男10人,女10人)、20米接龙、一分钟投篮、足球踢准、排球垫球,冬季运动会中我们还增设花样踢毽、花样跳绳等。,(二)集体竞赛项目与趣味性项目的优势与特点 1.学生能从中获得参与运动的快乐。2.唤醒学生勇于探索的创新意识。3.从促进学生健康出发,通过身体练习增强体质。4.与竞争相比更强调团体的协调。5.大家用自己的合力来共同创造自己的快乐成功。6.促进学生之间的相互交往。7.培养学生团结合作、集体主义荣誉 观,增强集体凝聚力。8.学生更乐于报名参加比赛,诱导学生从事日常的体育锻炼。9.比赛的气氛更活跃更热烈。,三、名次录取(一)改革措施 根据参赛的人数确定比赛项目的得分,统一采用全名次录取的方法。即凡参赛学生都可以为班级得分(弃权不得分)。(二)改革效果 采用全名次录取以后,由于有只要参加完比赛就能得分的前提。各班级甚至在报名的时候都注意参赛项目的均衡报名。比赛时每个运动员都尽力发挥出自己最高的水平,尽力争取拿到更高的分数,出现了预赛很激烈决赛更 精彩的现象。使整体的赛会水平有大幅度的提高。同时也出现了某班级体育苗子不多但团体总分却遥遥领先的现象,更加激励了体育苗子少的班级积极参与比赛,使校运动会向正常健康的方向发展。,四、竞赛日程安排的改革 把比赛的日程分为两个单元来完成,一是预赛阶段;二是决赛阶段。我们把决赛放在周六全天,预赛则在该周的前五天的活动课时间。同时在预赛的时候把体力消耗较大的 项目放在前半周举行,便于运动员在决赛的时候体力得到充分的恢复,水平得到更 好的发挥。同时注意田赛和竞赛项目交叉进行,尽量避免兼项情况的发生。为了提高赛会的气氛,我们把集体项目分成两部分进行,一部分放在比赛开幕式上,另一 部分则放在所有单项比赛结束后进行,使得整个比赛有头有尾、生机盎然。,五、破纪录方式的改革 在赛会纪录上采用了大纪录与小纪录的方法。即大纪录为原始的纪录,小纪录为连续三年破不了的大纪录在第四年用前三年最好的成绩为赛会的小纪录。在破纪录方面采取破大纪录加20分,破小纪录加10分(不累计加分)。这项改革的措施大大提高了学生破纪录的信心,调动了学生参与比赛的积极性,同时也有效提高运动会的竞技水平,使得整个运动会的水平得以稳步提高。,六、奖励办法的改革 1.破纪录奖励首先是加分(加分办法 见上)其次是给予相应运动员以精神和物质奖励;2.对单项前六名的运动员给予精神和物质奖励;3.给予团体总分前三名的班级和班主任以精神和物质奖励:4.对裁判执法中表现很好的学生给予精神和物质奖励 5.举行隆重的颁奖大会,模仿奥运会等大型比赛的颁奖形式,请学校主要领导对符合以上条件的个人和单位进行颁奖。七、运动会秩序册编排与成绩公布的改革 利用电脑对运动会进行编排统计工作。即采用先进的运动会管理软件在报名完的当日完成秩序册的装订并下发,随时公布各项目比赛成绩以及各班级的得分情况,并将所有比赛项目的得分情况及时打印公布,使得比赛更公正更公开。,九、积极引用学生参与运动会的策划与安排(一)改革措施 1.由学生自制运动员参赛的号码布和班旗。2.比赛前学生参与场地器材的设定。3.各班级自编运动会人场式的队形与口号。4.学生参与裁判员的执法以及新兴集体项目和趣味性项目的考评和创编。(二)改革后效果 1.班旗、号码布的自制和人场式的自编,锻炼了学生创新的意识,每个班级的号码布和入场仪式都充分体现了各自班级的文化特色和精神面貌,使得整个活动的文化底蕴更丰厚,比赛气氛更活跃。,2.学生参与场地器材的设定,学生不仅非常乐于参与而且减轻了教师的负担并让学生更进一步了解相关体育知识,拓宽了学生的知识面,让学生从更深层次上参与到比赛中来。3.学生参与裁判的执法充分体现了运动会裁判执法的公开、公平和公正,增加了学生对体育裁判知识的了解,调动了学生参与运动会的积极性,参与新兴项目的考评和创编使得下次活动的内容更充实更符合学生需要,更适应学生实际水平。我校自实行改革以来,运动会一年办得比一年好,每年的学生参与率均为 100%。每次运动会都成了同学翘首以待的节日,每次运动会都有大量的赛会纪录被破,学校体育整体水平逐步上升。通过近几年的实践,我发现以上这些运动会的改革措施确实符合学生身心发展需要,简单易行、趣味性强,为学生提供了更多的参赛机会,既锻炼了学生身体,增强了学生体质,又培养了学生团结协作、顽强拼搏、热爱集体等优良品质。,