坚持唯物辩证法　反对形而上学.ppt

,西亭中学 王能,坚持唯物辩证法 反对形而上学,老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”郭象则说：“万物独化”，“物各自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“忽然自死”，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互不相关的。韩非认为，“古今异俗，新故异备”，“世异则事异，事异则备变”，因此，统治者应该“因时变法”，“欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”。董仲舒则认为，“古之天下，亦今之天下；今之天下，亦古之天下”，“道之大原出于天，天不变道亦不变”，因此，“大纲人伦，道理，政治，教化，习俗，文义”应当“尽如故”。黑格尔认为，“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有了矛盾，它才会运动。”世纪的德国人杜林则认为矛盾“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾”。,试试身手吧！,合作讨论：,比较上述三组材料中所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。,第一组材料中，老子的言论体现了联系的观点，而郭象的言论则体现了孤立的观点；第二组材料中，韩非的言论体现了发展的观点，而董仲舒的言论则体现了静止的观点；第三组材料中，黑格尔的言论承认了矛盾，而杜林的言论则不承认矛盾的存在。,国家兴亡，匹夫有责,事不关已，高高挂起,1、唯物辩证法与形而上学的分歧,联系的观点,孤立的观点,（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立。,世异则事异，事异则备变,道之大原出于天，天不变，道亦不变,1、唯物辩证法与形而上学的分歧,发展的观点,静止的观点,（2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立。,有所为，有所不为,有利就为，没利不为,1、唯物辩证法与形而上学的分歧,全面的观点,片面的观点,（3）分歧之三：全面的观点和片面的观点。,(4)根本对立（根本分歧）,就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。,为什么？,因为矛盾的观点：,第一、辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点去看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。,第二、唯物辩证法揭示了发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一。所以，它必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。,第三、唯物辩证法揭示了事物发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一，所以就必然用全面的观点来看问题。而形而上学却相反。,总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原因，关键就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。,唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。,这说明了事物的发展需要哪两个原因呢？两个原因在发展中的地位作用相同吗？,事物的变化发展是内外因共同作用的结果，两者同时存在，缺一不可。,小鸡的出生,结合,内因:,（1）内因和外因的含义,是事物的内部矛盾，是指事物内部各要素之间对立统一的关系,是事物的外部矛盾，是指一事物与它事物之间对立统一的关系,外因:,（2）矛盾在事物变化发展中的作用,理解：,内因是事物变化发展的根据、根本原因，内因决定着事物发展的 性质和方向。,内因在事物发展中的作用,通过观察你发现了什么？说明了什么哲学道理？,39 C,37-39 C,37 C,外因在事物发展中的作用,外因是事物变化发展的必要条件，对事物的变化发展起加速和延缓的作用。,轻松一刻,观看小品求医,情景再现：一个生命垂危的病人，如果遇到医德高尚、医术高明的医生，并且具备良好的医疗设备和必要的药物，病人就可能得救，起死回生；相反，如果遇到不负责任或者医术不高的庸医，或者缺少必要的医疗条件，病人可能死亡。这说明了什么道理？,结论：外因对事物的发展不仅不可缺少，而且有时甚至还起着非常重大的作用。,外因能不能撇开内因而起作用呢？,已经无法医治了呢？,外因通过内因而起作用,实战练兵：,有人把唯物辩证法与形而上学的对立就表现为“世异则事异，事异则备变”和“道之大原出于天，天不变道亦不变”的分歧。这个观点是否正确，为什么？,这种看法不全面。（1）“世异则事异，事异则备变”和“道之大原出于天，天不变，道亦不变”的分歧只说明了发展观点与静止观点的对立。（2）唯物辩证法与形而上学的分歧还包括联系的观点与孤立的观点的对立，全面的观点与片面的观点的对立。而是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力，则是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。,阅读课本第83页“理论评析”，填表,联系的观点,孤立的观点,发展的观点,静止的观点,全面的观点,片面的观点,承认矛盾，事物内部矛盾是事物发展的源泉,否认矛盾，事物变化原因是外部力量推动,承认矛盾,否认矛盾,2、学习上述理论的方法论意义,在日常的工作、学习和生活中努力坚持唯物辩证法，反对形而上学。,逐步学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。,牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。,1、唯物辩证法与形而上学的分歧,交流心得收获战果,合作讨论：,请阅读教材81页至82页，分四组合作探究。,1、材料说明的哲学道理：矛盾存在于一切事物中。矛盾具有普遍性，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。,2、不能找到不包含矛盾的事物。无论是在自然界、人类社会还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的。,第一组汇报总结：,1、“小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理：世界是一个相互联系的整体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即事物的联系是普遍的，同时联系又具有客观性，是事物本身所固有的，不是人们强加的。人们既不能否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天，今天与明天联系。,2、这一态度说明了：一是一切从实际出发；二是尊重事物之间的联系；三是尊重规律，按客观规律办事。,第二组汇报总结：,（1）事物的联系是普遍的，客观的，事物之间以及事物内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作用的，整个世界就是有机联系的统一整体。“统筹”立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然，中央与地方，个人利益和集体利益，国际国内两个大局等在发展中的内在联系和系统性。（2）事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点论与重点论的统一，既要总揽全局又要抓住牵动全局的主要工作正体现了这一点。（4）经济、社会、自然的发展是有其客观规律的。我们的改革和建设只有按客观规律办事才能成功。“统筹”反映了经济、社会、自然之间内在的本质的必然的联系，是符合客观实际和客观规律的正确决策。（4）认识是不断发展的。贯彻“统筹”，按照“统筹”的要求提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的认识不断深化。,第三组汇报总结：,第四组汇报总结：,科学发展观的第一要义是发展，科学发展观的实质是要实现经济社会更好更快地发展。我们党对社会主义现代化建设规律的认识是随着实践的发展而不断深化的；科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化。科学发展观为顺利推进全面建设小康社会和整个现代化事业，提供了正确的指导思想和根本方针，这体现了正确意识和价值观的导向作用。？,辩证法部分知识结构,辩证法,形而上学,联 系,发 展,矛 盾,含义,普遍性,客观性,多样性,构成,含义,实质,趋势,状态,原因,含义,普遍性,特殊性,主次矛盾,主次方面,内外因,孤 立,静 止,片 面,用联系的观点看问题,用发展的观点看问题,前途充满信心准备走曲折路,适度、促进、重视量的积累,联系的根本内容,地位是否变化,具体问题具体分析,两点论两分法,两点论与重点论的统一,内外因相结合,对立,挑战实力,、只见部分不见整体，只见树木不见森林。这是（）A、唯心主义观点B、唯物主义观点C、形而上学的观点D、唯物辩证法的观点,C,沙场练兵,、追求创新是中华民族的传统美德。大学里记载着这样的话：“苟日新，日日新，又日新。”易传说：“日新之谓盛德”。上述材料体现的观点是（）要坚持创新，勇于创新只有创新，我们才能促进民族进步创新推动人类文化的发展要坚持制度创新A、B、C、D、,A,3、这幅“过关”漫画主要反映唯物辩证法（）,A.要一切从实际出发 B.要坚持适度原则C.要善于抓主要矛盾 D.要具体问题具体分析,过关,B,4、读漫画“宝宝快跳！”，从辩证唯物论看，父母的要求是（）,A.形而上学，孤立的看问题B.主观主义，不从实际出发C.急于求成，不注意量的积累D.强调客观，忽视主观能动作用,宝宝快跳,B,思考以下事例体现了辩证法或形而上学的什么观点,战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。,孤立的静止的观点看问题,有个医生自称善长外科。军营里有位副将在战场上中了流箭，箭头深深地扎进膜内，他立即请那位医生来施行手术。医生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭杆，就要辞退。副将说：“箭头还扎在肉里头，怎么不取出来？”医生说：“这是内科的事，与外科无关。”,医生是在用孤立的观点看问题，只见树木不见森林,谢谢大家！,