听评课中的有关问题.ppt

听评课中的有关问题,1、听评课中存在的问题,2、对听评课人员的几点要求,3、评课评什么,4、评课要注意的事项,城关镇中心学校 刘小芬,听评课是为了探索教学规律、研究教学改革、推广教学经验而进行的一种教学组织形式和有效管理方法，它是通过教师间相互听课、领导听课、学生听课，采取“望、闻、问、检”等方式对任课教师的教学情况进行评价、反馈、总结的过程；也是学校领导检查教师教学方法、教学水平及教学效果的最常用方法之一。是考察教师、培养教师及评价教研组教研活动的重要途径之一。从教师提高自身素质角度来讲，又是锻炼自己、积累经验、学习教学方法、提高驾驭课堂教学能力的必修课。但在听评课制度的具体实施中还存在认识、态度、管理、评价等诸多方面的问题，使得听评课越来越成为一种形式，必须引起广大教师的重视和思考，以期更进一步提高教育教学质量。为此，就其所存在的问题及对策，谈谈自己粗浅的几点认识。,1、听评课中存在的问题（一）主讲教师存在的问题 恐惧性反应 表现性反应 漠视性反应（二）听课教师存在的问题 完成任务式听课 不尊重式听课 抨击式听课,2、对听评课人员的八点要求转变听课角色，成为教学活动的参与者，而不是旁观者听课前做好充分准备，熟知教学内容，做到有备而听听课中详实记录，积极推敲，仔细观察，认真分析，反复思考，把握教学的亮点和缺失关注主讲教师的教学行为：新知如何导入、创设了怎样的情境、采取了哪些教学手段、设计了哪些问题、安排了哪些操练、课堂气氛如何、结构把握如何、教师的基本功如何,关注学生的学习过程和思维状况：学生是否在教师引导下积极参与教学活动之中、活动中学生的情绪反应如何，学生是否能用已学知识解决一些具体问题树立健康的评课心理，从影响教学的各种因素着手，实事求是的进行评价坚持评教与评学相结合，做到以评促教，为学而评，把学生发展作为评课的关键点，把教师的专业成长作为评课的效能点善于发现问题，引发思考，不断反思，总结提高,3、评课评什么评教学内容：看教材把握的是否准确，教材处理的是否得当，教学资源的整合利用是否科学，重点是否突出，难点是否突破。看教学目标的制定是否全面，是否恰当。评教学对象：是否面向全体学生，是否尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，是否努力创设宽松、民主的教学氛围，师生的情感交流是否融洽，采取的教学对策是否有助于学困生克 服心理障碍,评教法和学法：教学方法和手段是否紧紧围绕目标，是否有利于提高课堂效率，现代教学手段的应用是不是量体裁衣，运用灵活。教学方法是否灵活多样，切合实际，有没有形成独特的教学艺术风格。是否关注了学生个性差异，是否培养了学生独立思考、勇于探索、敢于质疑的习惯，是否培养学生良好的思维习惯和品质。评教学过程：教学思路设计，是否符合教学内容实际、学生实际、是否有独创性，能否给学生以新鲜感受。教学思路的层次是不是清晰，能否实现教学目标。教学过程是否紧紧围绕教学目标，能否严谨有序，环节的转换是否自然、艺术。重点知识的教学时间是否得到保证。练习设计是否面向全体学生、体现层次性。训练方法是否恰当，是否有助于学生能力的形成和思想品质的培养。时间分配是否合理。,评教学效果：不同程度的学生素质是否在原有基础上都有提高，是否有学习方法的获得，是否做到教学效率高、学生思维活跃，当堂问题当堂解决，学生负担合理。评教学思想：是否体现先进的教育理念，如：面向全体，关注差异，因材施教；使学生全面发展和谐发展；“自主、合作、探究”的新课程理念；教师是学生学习的促进者、引导者、帮助者；重过程、方法，以生为本等等评教学基本功：语言是否规范，是否讲普通话；板书是否工整、美观、艺术；教学组织是否有序；教态、举止是否自然大方；专业功底是否扎实；教具运用是否熟练,4、评课要注意的事项要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价，切忌带个人倾向要以虚心的态度，商量的口气与被评教师共同分析研讨，不能把自己的观点强加到别人头上。要突出重点，抓住关键，集中主要问题进行评议和研究，非优质课、观摩课不必面面俱到，切忌泛泛而谈。要以事实为依据，理论为指导，增强说服力要做好调查工作，尽可能全面了解教师和学生的情况,谢谢！再见！,