初中一年级语文下册第一单元第一课时课件.ppt

,石 榴 郭沫若,郭沫若：现代著名作家、诗人、学者,郭沫若，（18921978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家，诗人，历史学家，剧作家，考古学家，古文字学家，著名社会活动家。1921年出版第一本诗集女神，是中国新诗的奠基人。抗日战争时期，他积极从事抗日救亡运动。本文写于1942年。,走近作者：,预习活动,1、自读课文，疏通字词。2、说说文章主要写了什么内容。,朗读课文,合作探究一,1、在刚才的听和读的过程中，你能体会到作者对石榴的什么感情?2、作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。,对石榴的喜爱和赞美之情,作者按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路结构全篇。全文可分三部分：第一部分(1自然段)：点明石榴的可爱。第二部分(2-6自然段)：具体描绘石榴的特征。第三部分(7-9自然段)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。,朗读、品味课文生动形象的语言,学生自由朗读自己最喜爱的句子或段落，然后在小组内探讨、交流，说出喜爱的理由。小组选出代表发言，在班上交流,(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点)(2)石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采崛而不枯瘠，清新而不柔媚)(3)你以为它真是盛酒的金垒吗?它会笑你呢。(语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱)(4)秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。(这句使用拟人手法，把石榴作为一个有情有义，充满生命力的人米写，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。鲜活的形象和富有动感，的表达令人印象深刻。）,合作探究一,1、第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么?2、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些部分?分别是怎样描写的？,对比写法，点出了石榴树非同寻常的品格,依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠清 新而不柔媚。花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易”。比作夏季的心脏。骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。果实：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种o,合作探究二：,1、作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?2、你觉得作者为什么喜爱石榴？3、你怎样理解本文主题？,写作背景：本文写于1942年10月31日。郭沫若先生于1937年抗战爆发后秘密回国，主持军委会政治部第三厅工作，积极从事抗日文艺运动。,第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力(二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“夏天的心脏。,作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。,作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念。,结合写作背景体会作者感情,作者赞美石榴实际上是要赞美那种英勇无畏的品格和蓬勃向上、乐观自信的时代精神，这种写法叫做,托物言志，借物抒情,小结本文写法上的特色,1抓住特征，仔细描摹。2层次分明，重点突出。3托物言志，借物抒情。,写一两段话，描绘你喜爱的一种花草树木，最好用上比喻或拟人的方法。,茉莉花,它虽然没有玫瑰花的娇美,没有牡丹花的高贵,但它清新脱俗，清香宜人。在柔嫩的枝条上，茉莉花从层叠的绿叶中露出娇羞的小脸，雪白的花瓣在清风中微微颤抖着，使空气中弥漫起淡淡的清香。,夏天，河岸的一排高大的白杨树，象几十个巨人一样耸立着。它直挺挺的身子，在天空伸长着，密密丛丛的深绿色叶子，在太阳下闪着夺目的光彩。哪怕是再小的风吹来，它总要向山谷发出呼啸，总要放开喉咙给白杨树村的人歌唱。,1.作者按照什么顺序描写石榴的？,枝叶-花朵-果实,枝叶：花朵：果实：,2.作者描写了石榴的哪些特征？,思考题,奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚,对于炎阳的直射毫不辟易，深红色 夏天的心脏 红玛瑙花瓶,金罍 皓齿,3 你觉得作者为什么喜爱石榴？怎样理解作者说石榴花是“夏天的心脏”？,石榴美丽可爱，不畏炎热,通过这个比喻形象地表现了石榴充满活力、积极向上的内在特征。,（对比 比喻 拟人 反问）,