优生与学困生培养策略探讨.ppt
1,初中物理学困生与学优生培养策略探讨,重庆师范大学物理学与电子工程学院 郑修林,2,初中物理学困生与学优生培养策略探讨,学困生成因及转化策略学优生培养策略,3,学困生成因,主观原因目标不明确兴趣匮乏、情绪急躁、意志薄弱等。缺乏明确的学习目标和自制力，注意力不集中，缺乏与克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力，遇困难易退缩、易消沉。缺乏自信 只要一次遭受小的失败或挫折，就较多地否定自我，产生恐慌和逃避心态。方法不当 主要表现在认识问题的能力和方式方法上有偏差，思路不对，基本功不扎实，没有掌握正确的学习方法。自我监控缺失客观原因教材原因学校与教师 专制型、强迫型、讽刺型教师家庭与社会,4,学困生转化策略,建立档案，探究成因建立融洽的师生关系，使用鼓励性语言，增强师生之间的情感沟通寻找学生的闪光点，给学困生提供表现的机会，增强他们的学习信心和兴趣培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高问题解决的能力,5,初中物理学困生与学优生培养策略探讨,学困生成因及转化策略学优生培养策略,6,学优生培养策略,传授专家解决物理问题的方法，培养学生解决问题的能力个性化指导,7,构建完善的知识结构传授专家解决物理问题的方法,问题解决的概述 特殊领域的问题解决研究简介 特定领域知识的重要性构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法,8,问题解决概述,问题与问题解决的性质问题解决的一般过程问题解决的一般方法,9,问题与问题解决的性质,问题 人首次遇到且无现成可回忆的经验来解决的一种情境。问题解决的心理过程 A.Newell&H,A,Simon（1972）提出了“问题空间”这个术语代表问题表征的三种状态（初始状态，中间状态及目标状态），并认为问题解决的心理过程就是应用算子对问题的状态加以转换，建立起从起始状态到目标状态的通路的搜索过程。问题解决的特征 目标指向性；子目标的分解；算子（operators）,10,问题解决概述,问题与问题解决的性质问题解决的一般过程问题解决的一般方法,11,明确问题（identify the problem）定义和表征问题（define and represent problem）搜索可行的策略（explore possible strategies）按照策略行事（act on the strategies）复查和评价活动效果（look back and evaluate the effects of your activities）以上过程称为IDEAL,问题解决的一般过程,12,典型问题1 一个和尚到山顶一座庙里烧香。他日出步行上山，日落时才到达山顶。烧完香后他在山上住了一宿。第二天，他日出下山，中午就到了山脚。请问，该和尚在上山下山时，是否会在特定时刻同时经过某一地方？典型问题2 中学物理竞赛中的平抛问题,问题表征的重要性？,13,问题解决概述,问题与问题解决的性质问题解决的一般过程问题解决的一般方法,14,手段目的分析法逆推法类比法,问题解决的一般方法,15,构建完善的知识结构传授专家解决物理问题的方法,问题解决的概述 特殊领域的问题解决研究简介 特定领域知识的重要性构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法,16,专家新手比较专家新手范式研究步骤典型案例专家新手问题解决的差异及其本质,特殊领域的问题解决,17,目的在于揭示专家之所以杰出的实质。此研究对于问题解决研究的意义在于，其结论可为解释特殊领域的问题解决提供启发和依据。通常要求被试在解决问题过程中做出声报告，或者回忆所想到的问题。前类资料可用来了解思维过程，后类资料可用来解释如何表征问题。,专家新手比较,18,专家新手比较专家新手范式研究步骤典型案例专家新手问题解决的差异及其本质,特殊领域的问题解决,19,筛选出某一领域的专家与新手给这些专家与新手提出一系列的任务；比较专家与新手如何完成这些任务的。,研究步骤,20,专家新手比较专家新手范式研究步骤典型案例专家新手问题解决的差异及其本质,特殊领域的问题解决,21,目的：探讨国际象棋大师高棋艺的实质。被试：国际象棋大师和棋力较弱的棋手。任务：复盘结果：专家的复盘更好。（20以上与4-5）原因：专家拥有的棋位模式更多。,典型案例1 de Groot（1965）的实验,22,典型案例2 Larkin(1978)对物理问题表征层次研究,问题表征的层次文字（字面）表征朴素表征物理表征数学表征,23,典型案例3 Chi（1981）对问题表征的研究,被试：专家物理学博士；新手大学物理专业一年级学生。表征方法：问题分类结论：专家趋于深层结构表征；新手趋于表面表征。解释：,24,典型案例4 Larkin（1981）解题方法的研究,研究范式：专长研究范式结论 专家正向推理；新手逆向推理。,25,专家新手比较专家新手范式研究步骤典型案例专家新手问题解决的差异及其本质,特殊领域的问题解决,26,专家能够知觉到大量的有意义模式拥有高超的短时记忆和长时记忆技能执行的速度更快，很少出错表征问题的相对时间较长问题表征的层次更深，能理解问题的深层次含义以及所蕴藏的原理有较强的自我监控技能,专家新手问题解决的差异,27,问题：专家更杰出的问题解决能力，其实质是什么？领域知识起着重要作用，例如：专家具有更丰富且结构更为良好的陈述性知识，具有大量自动化的基本技能，具有强有力的领域特殊的策略。,差异的实质,28,专家新手比较专家新手范式研究步骤典型案例专家新手问题解决的差异及其本质,特殊领域的问题解决,29,构建完善的知识结构传授专家解决物理问题的方法,问题解决的概述 特殊领域的问题解决研究简介 特定领域知识的重要性构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法,30,能否成功地使用一般问题解决策略和一般推理规则的关键是，人是否已经具备了特定领域的相应知识。,特定领域知识的重要性,31,构建完善的知识结构传授专家解决物理问题的方法,问题解决的概述 特殊领域的问题解决研究简介 特定领域知识的重要性构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法,32,构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法,形成有组织的知识结构的策略促使问题解决技能达到自动化的程度教授学生掌握专家解决物理问题的方法,33,复述策略 复述策略是运用内部言语在大脑中重现学习材料或者刺激，以维持注意于学习材料并将学习材料保持在短时记忆之中。精加工策略 精加工是一种深度加工策略，是寻求字面背后的深层意义的策略，是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来的策略，是一种理解性的记忆策略。组织策略（群集法和纲要法）,形成有组织的知识结构的策略,34,构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法,形成有组织的知识结构的策略促使问题解决技能达到自动化的程度教授学生掌握专家解决物理问题的方法,35,形成有组织的知识结构加强问题表征训练强调深层结构表征变式练习，形成完整的问题图式加强解题后的反思训练,促使中学物理问题解决技能达到自动化的程度策略,36,构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法,形成有组织的知识结构的策略促使问题解决技能达到自动化的程度教授学生掌握专家解决物理问题的方法,37,仔细阅读题目，明确已知与未知，绘制情境图初步判断考查知识点选择研究对象、研究过程或者研究位置分析受力及运动过程或状态，画出受力图和过程或者位置示意图寻找列方程的依据，列出方程（不等式）（组）数学处理，形成结论解题后反思,专家解决物理问题的方法,38,请大家多提宝贵意见，谢谢！,
