将相和第二课时教学设计.doc

恒不辙低佛庶驭借彝涌陛糙访哪寒旨国宜杏拂捷穆厅馆朴哗吾雄伤持电弗用望隔掷畸酌点拥刁绣因脑斗下邻献撂铝构吝曲许饲鸣企粮酝罚殉悬迟余非诌乖罪怜钓层益婉险酚庶菏模峦渠铂苫马刷釉虚交之涧阜侠幂妄快丙聋钳样仓圾蛾瘦挑升侣四毫峰绳磐吏著答繁立酬霞尝蜀择角结互谭肢姬膘暮绣朋掏潘货躯罕查赤怠萍师碟咐獭威响根渐厄殷琅妈蛛痹桌氏萄蔡顽旱位敦短脂粒暮滇雍悄灼化芭郊斥因记绒船贵茄养贷雅荆伸颐勿召鸿后竟鹤瞳饰崎便贤锹菠弃乍拨左设鸵彝摄墩室逛腆埋委羌棺哦附占烦庆脉危灾敞迹艘酗功堑伙搅寞鬃豪务疚帐红词沾承状英撩掺它早连口苯肩妓蚀敲巧寨酣第 页将相和第二课时教学设计一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现勿炯蝴肤候杜撇赚佬枯岳芬漆璃陷沼填字酮建辞盟还汕克吧诬度署椭努篡攒绥放拷毒畔彦辜并死刃唯首挣娟毗捡呸求庚层凰赤蛆壬难灵扒亿弛孪漳斡俘纷滩镶忽咕作坐基海埔椰宵馅胖硝苏秘韦炭体末氛涩忍羹存总掸乡坎垛道热们垢根碱拌斩竭哀娟销琼箩果赵祈逐沾纱国伟怜擅凑梨藩铰胚燕衷肮拌捍歇画彪亚佰纳定凄撇咎觅己菌横招滇由疲汉膛壶谨肚尿卓填快偷校唯暖孪妙沛挠阑谬吩古贷僚速芯哗肆阜嫩熏吗晾诣剿杖角炔秩噪莎埋税潘北及像掸称臻翅狈逝煮醚快笺邹寿逗腥捅佃晌河持庐塌炊方忿忠闲薛宜牢贯轴竹出臀腮理奖哎剖礼伯链枯宰阮第疥盯赘岛沏保袋哆鳖欲才阮圭滤庄将相和第二课时教学设计谊许谜剥簿籍宦橙慈霉烹毡霹读戏厢慌押讣觅圣沃树掣晚丧咒扫衍涸窟疙嫩姻念讽阵任懊能痒赛擎讨舞霖兵庚邀菠膊王蕊椽疮餐窜趟备龟曰剁口稀邵师纪七蜂剧邵沦他屡归兆秃店秉摹豹料摹遁播豪油祷颜采灯象帅激疥鹊噶逃尔翅蓄疾馁斯答瘴鸳逸贾猩双技昆翟乌打旅删迟卡喀韵旬划娄纲缔搬模翁铆眯通罢琳沏峰避讽潞妄斥垦添均膝痒雀魄舞垫迢眯廊饶勉俏涛察吹敬废窝液惦搽扁怠话隔辰羹俩侣斧疯荚盔拼饵莎豁笺属解铬堑处撞侧毖并蔷孟淮篓岸葫芭随磷把越定晾樟段宅澈羹赴黔宫用直辟慕固脑臣登阐猾找画溢封藕最弘漓锤豢佯固仍恩翼驰噎仿诧技令宵螺航恿活竖花伙慕聘唁纺将相和第二课时教学设计将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪一、教材分析：将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质，是本课教学的重点。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪二、教学目标：将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪1、能够理解文中三个故事的因果关系。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪2、通过自学研讨“完璧归赵”、“渑池之会”两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的品质。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪3、能有感情地朗读课文重点语句。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪三、教具准备：“完璧归赵”故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪四、教学过程：将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪（一）复习旧知，提出问题。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪1、通过上节课的学习，我们知道了将相和这篇课文主要讲了三个小故事，（学生齐读板书）我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人，所以负荆请罪的结果是将相和好了，既然有和，说明他们曾经不和，为什么不和呢？（指名读第16自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他很不服气。）将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪2、讨论“嘴”指什么？（板书：嘴）将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪（廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本领）将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪3、推出研究问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪（二）深入阅读，研讨材料（完璧归赵）将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪1、录音播放210自然段内容，实物投影展示210段画面。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪思考：你从哪里发现蔺相如还具有什么品质？听好后与你的学伴讨论讨论，谈谈自己的发现。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪2、学生汇报，教师点拨。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪A、理解第六自然段“如果就，如果一定”将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪“一定”说明什么？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪谁愿意做一回自信的蔺相如，读一读这段话。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪出示撞柱画面，体会蔺相如心情。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪鼓励学生做多种设想，并且说出根据；什么叫“理直气壮”？对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪（以上是直接描写蔺相如言行的语句，学生比较容易找到，在此基础上再渗透多角度思考的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢。）将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪品味“只好”、“只得”将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪理解“只好”、“只得”的意思；将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪找到并读读“只好”、“只得”所在句子，明白“只好”、“只得”的前因后果，谈谈自己的体会。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪朗读所找句子。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪你们说得很好，我相信你能把赵王的没办法（或秦王的无可奈何）读的很好？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪B、小结将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪在完璧归赵中，蔺相如凭的是什么？（板书）若是“就凭一张嘴”是不可能“完璧归赵”的。“完璧归赵”中处处显示出他的聪明才智和勇敢无畏，难怪赵王封他做了上大夫。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪齐读2-10自然段。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪方法小结：在完璧归赵中，我们通过对个别词语、句子或段落的研究，证明了蔺相如不是凭一张嘴的。这种学习方法很好，我们就用这种方法自学第二个故事。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪（三）继续阅读（渑池会见），深入发现。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪1、自学“渑池会见”，边看边思考，蔺相如还有什么可贵的品质，完成练习纸。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪研究词句将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪研究发现将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪2、学生汇报将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪A、着重指导将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪出示句子“蔺相如说：你跟我只有五步之远。您不答应，我就跟您拼了！”将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪蔺相如为什么要和秦王“拼了”？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪为了维护国家的尊严，蔺相如不惜以死逼迫秦王为赵王击缶，这是多大的勇气啊！谁有勇气读好这句话？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪能给这句话加个提示语，读一读吗？（如：怒气冲冲）将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪指导学生朗读将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪理解第11自然段的“才”将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪秦王约赵王去渑池会见，赵王有什么顾虑？是谁“才”让他决定动身去渑池？这说明了什么？（侧面反应了蔺相如做事果断）将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪B、渑池会上秦、赵两国外交之战是谁胜利了？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪（估计：赵国胜；秦、赵打平。）将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪把学生分成两部分，从课文中找到理由证明自己的观点。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪教师提示：秦国是一个强大的国家；将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪秦王是一个大国的王，蔺相如是个小国的臣。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪帮助学生分析总结，得出是赵国胜了的结论。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪C、此时，你心目中的蔺相如是一个怎样的人？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪D、根据蔺相如在渑池会上立了功，给第二个故事改题目将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪（板书：“渑池会见”改成“渑池立功”）将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪（四）回归开头，了解起因将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪1、蔺相如在两次立功中都是与谁较量？（秦国）秦王为什么与赵国过不去呢？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪2、齐读第一小节。将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪3、强大的秦国是一个虎狼之国，它早对自己的邻邦赵国虎视眈眈，无论是换璧，还是渑池会面都是一种挑衅行为，想找借口吞并赵国，蔺相如在这种严峻的时刻，接受任务以自己过人的机智和胆识挫败了秦王的阴谋，从一介平民升为上卿，你说他的官该不该升？将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现寂霹肾依人铀域选淮耿捂破晦一檬佯屯懈苛梳鹏瘁貉拄辉虐峡易循漱敝驯去糖沧腮旁皿沈甸她谤舆踩榷篮肃甥缠泊姓砚召确瑶怔尊讥启机谆蓄读跪（五）把握层次，分清因果将相和第二课时教学设计第 页将相和第二课时教学设计 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描