六年级语文下册第五单元“三环五步”导学案.doc

东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板 课题18 跨越百年的美丽（第一课时）课型新授课时2教学准备居里夫人的相关资料教学目标知识与技能：学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。情感与态度：感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。学 案 导 案 课前预习激趣导学 问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的美丽为题同学们，让我们走进课文中去寻求答案。出示课题，围绕题目质疑 1板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？2板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个题目你有什么问题要问吗？课 中 研 习自主学习1、自由练习读课文，把课文读通顺； 12个生字要求会认会写。2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖自主预习，初读感知合作探究默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？再读课文，提出课文中不懂的问题。问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”1、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。2、整体感知课文，了解课文的大致内容。 展示提升1学生交流搜集的居里夫人的资料。2教师对居里夫人进行简单介绍和补充。交流资料，认识居里夫人 课 后 练 习达 标 检 测1、 抄写本课生字及词语，2、 朗读课文，熟悉课文内容。 教学反思：东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板 课题18 跨越百年的美丽（第二课时）课型新授课时2教学准备ppt课件教学目标知识与技能：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。情感与态度：感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。过程与方法：感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。学 案 导 案 课前预习激趣导学 1、 认读听写生字词。2说说课文的主要内容。3上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。回顾旧知，导入新课课 中 研 习自主学习默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。居里夫人的外表美指生朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。镭的颜色美想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。合作探究居里夫人的内在美，人格美。A、巨大贡献是美关注语句：“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。 展示提升B、勇于探索、忘我献身是美关注语句：居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。”“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”C、淡泊名利是美“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”“著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”回读全文，谈谈对课题的理解。照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以跨越百年的美丽为题百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。回归整体，提升认识 课 后 练 习达 标 检 测再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。总结收获，拓展阅读。 东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板 课题19*千年梦圆在今朝课型略读课时1教学准备Ppt课件教学目标知识与技能：1、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。情感与态度：通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。过程与方法：感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。学 案 导 案 课前预习激趣导学 1、播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。2同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说什么？3学生自由发言。4教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题） 激情导入，创设情境课 中 研 习自主学习1请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。2全班交流，确定本节课的共同学习目标。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。（3）学习作者的表达方法。初读课文，自定目标合作探究1自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。2小组合作，互检互评自学效果，深化提高。3全班交流。（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：古人的奇妙想象美好的梦想万户的火箭飞行大胆的尝试人造卫星的发射突破性进展载人航天工程的实施艰苦的努力“神州五号”载人飞船发射巨大的成功 （3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。自读自悟，合作交流 展示提升1“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？2学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。3“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。拓展读写，升华情感 课 后 练 习达 标 检 测时代在发展，科学在进步。“神州五号” 飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号、七号、八号.十号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。请23名学生读一读自己写下的文字，互相评议 教学反思：东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板 课题20、真理诞生于一百个问号之后（第一课时）课型新授课时2教学准备Ppt课件教学目标知识与技能：1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。情感与态度：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。过程与方法：体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。学 案 导 案 课前预习激趣导学1板书课题，请学生谈谈对课题的理解。2今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获 激发兴趣，导入新课课 中 研 习自主学习自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。听写：“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。自主预习，初读感知。合作探究再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 展示提升作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ 作者用哪些事例来说明自己的观点？ 作者是按什么顺序写的？整体感知课文，理清课文的顺序。 课 后 练 习达 标 检 测1、 从文中找出下列词语的近义词、反义词。近义词：普遍（ ）出生（ ）习以为常（ ）反义词：粗大（ ）特殊（ ）错误（ ）2、 抄写本课的生字及词语。3、 朗读课文。安排学生练习教学反思：东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板 课题20、真理诞生于一百个问号之后（第二课时）课型新授课时2教学准备Ppt课件教学目标知识与技能：理解三个科学发现的故事，以及在写法上和内容上的相同点。从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。情感与态度：体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到：凡事多问几个为什么的重要性。过程与方法：体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。学 案 导 案 课前预习激趣导学1、认读听写生字词，诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍 2作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ 3默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。回顾旧知，导入新课课 中 研 习自主学习1、自读课文。思考：课文围绕这个问题列举了哪些事例？2、试着有自己的语言概括文中的三个故事。句式：谁看到什么，发现了什么？3、学习第一个事例：交流写法：1、引导学习第一个事例：2、归纳写法并板书：发现问题、研究问题、解决问题合作探究1、 生自学第二、三个事例，完成表格的填写。2、 交流表格的填写情况。3、 细读课文：这三个事例在写法和内容上有哪些相同的地方？1、安排学生自学，完成表格的填写。2、随机点拨学生的疑难点3、交流填表结果。 展示提升1、交流三个事例在内容和写法上的相同点。2、 交流文中含义深刻的句子。读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。自读六、七、八自然段。小组交流对自己有启发的语句。 全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。1、引导交流三个事例在写法和内容上的相同点。2、引导学生找出含义深刻的句子，自我理解。 课 后 练 习达 标 检 测1回读全文，谈谈课题的含义。 2全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。3作业：摘抄对自己有启发的语句。小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。回归整体，总结收获 教学反思：东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板 课题21 * 我最好的老师 课型略读课时1教学准备Ppt课件教学目标知识与技能：正确，流利，有感情地朗读课文。情感与态度：理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。过程与方法：学习课文一事一议，从一个具体事例发现一个道理的写法。学 案 导 案 课前预习激趣导学 回顾前文，导入新课：齐读课题并回答问题：你心目中的好老师是怎样的？在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）课 中 研 习自主学习默读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）整体感知，初步理解“最好”合作探究1作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）读议结合，深刻理解“最好老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？ 展示提升1、针对小组探究的两个问题，全班交流。2、结合全文看看还有那些使你感动的地方请结合课文谈一谈。3、质疑问难。4、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？ 古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。 课 后 练 习达 标 检 测1、 选择正确的读音填空。A h hú hù 糊弄（ ） 糊墙（ ） 糊涂（ ）B qiáng qing jiàng勉强（ ） 强大（ ） 倔强（ ）C tio tio 挑理（ ） 挑战（ ） 挑东西（ ）2、 仿写句子。阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发； ： 。3、电视剧还珠格格中的小燕子学成语时，出现了书写错误，请你帮她改正。深信不易（ ） 绕有趣味（ ） 目瞪口待（ ）砍砍而谈（ ）安排学生练习 教学反思：东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板 课题口语交际·习作五（第一课时）课型新授课时3教学准备出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。教学目标知识与技能：通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。情感与态度：激发学生表达真情实感的欲望。过程与方法：针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。学 案 导 案 课前预习激趣导学 同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。谈话导入，引入辩题课 中 研 习自主学习针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。自选观点，分组准备合作探究正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 展示提升1主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4双方互相提问质疑，自由辩论。正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？双方进行辩论，拓展话题。5双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。展开辩论，畅所欲言 课 后 练 习达 标 检 测1双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3评选“最佳辩论手4教师总结：科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。评议总结，提高认识 东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板 课题口语交际·习作五（第二、三课时）课型新授课时3教学准备教学目标知识与技能：引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。情感与态度：激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。过程与方法：编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。学 案 导 案 课前预习激趣导学 我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事谈话导入，激发学生习作的欲望课 中 研 习自主学习1翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的听到的看到的想到的拓展思路合作探究1小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）2全班交流。指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情自由交流，引出要求 展示提升1同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2指名读题，指导审题。3学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。1师生互评。（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5展示评改结果，增强成功体验。指导习作。互评互改，共同提高 课 后 练 习达 标 检 测 经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。汇编作文集，激发学生的成就感。教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。 教学反思：东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板 课题课题：回顾·拓展五课型新授课时2教学准备教学目标知识与技能：回顾本单元人物的科学精神，交流小学六年语文学习的收获和感受。积累20个四字词语，阅读成语故事“舍本逐末”。情感与态度：激励学生树立爱科学、学科学的意识，树立进一步学好语文的信心。重点：感受和理解科学精神，积累20个四字词语。过程与方法：联系课文或课外阅读的结合起来，把科学精神和具体的人事物结合起来。联系实际来谈谈。学 案 导 案课前预习激趣导学 自由读“交流平台”的内容。出示“交流平台”的内容。通过阅读本组课文以及课外的学习.谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。课 中 研 习自主学习交流一：（1）回顾课文以及课外阅读的相关文章，说说自己对“科学精神”的理解。（2）联系实际，说说如何在自己的学习和生活中培养科学精神。（二）通过六年的学习，你感受最深的是什么？合作探究交流二：（1） 通过六年的学习你感受最深的是什么？交流学习收获。（2）对自己的语文学习作出评价。出示课件：跨越百年的美丽让我们认识了的居里夫人；千年缘梦在今朝让我们知道了神舟五号和神舟六号能够成功发射是我国几代科研人员的成果；真理诞生于一百个问号之后告诉我们，只要拥有的精神，我们也能发现真理；怀特森老师告诉我们就能无限接近真理。引导学生总结 展示提升1、 学生自由读日积月累。2、 指名让学生读。开火车读。3、 学生比赛背诵。4、 学生自主理解词语。5、学生小组合作，把这些词语分成三类。6、 指名填空7、 师生齐读，背诵词语。1、 学生自由读成语故事。2、 学生理解并自己说一说。3、 学生自己交流，并练习讲这个故事。4、指生回答。1、课件出示日积月累。2、找学生读。3、 让学生比赛背诵词语。4、 让学生自主理解词语。5、 让学生自行查缺补漏。6、 把这些词语按：工作态度、工作方法、工作精神分类。7，课件出示：在括号里填入合适的词语。8、 师生齐读，背诵词语。1、出示“舍本逐末”的课件。2、 出示课件帮助学生理解。3、 让学生交流读后受到的启发，并指生讲一讲这个故事。4、 引导学生说说自己知道的成语和成语故事。 课 后 练 习达 标 检 测一、 把下面的成语补充完整，再根据意思填写词语。（20分） 百（ ）成钢 发（ ）图强 群（ ）群力 标新立（ ） 独出心（ ） （ ）一反三 实（ ）求（ ） 各（ ）己见 不（ ）下问 （ ）类旁通 1、 比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。（ ）2、 指集中大家的智慧，广泛吸收有益的意见。（ ）二、你能写出带“鼎”的成语吗？（25分） 三、 你还知道哪些成语故事？（15分） 例：舍本逐末 四、 从下列词语中找出四对近义词。（20分） 举一反三 独出心裁 群策群力 锲而不舍 集思广益 触类旁通 标新立异 坚持不懈 各抒己见（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ )五、 根据课文内容填空。（20分） 通过本单元的学习，我们认识了科学家：（ ）、（ ）；我们对科学精神有了具体的感受。请用几个词来说说你对科学精神的认识，如：尊重事实、一丝不苟、 、。任何学段都不要轻视对字词的掌握，这是学生基本知识和基本技能的检测。主要考察学生对词语的理解和掌握情况