三年级下册品德和社会教案.doc

第一单元社区是我们的大家庭1 我生活的社区教学目标：1了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。3初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。4了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。教具准备：多媒体教学课时：四课时教学过程：第一课时 我家在这里一、谈话引入课题1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？2、让学生说说我们身边都有写什么？二、我的家在这里出示某个社区的示意图，简介该社区的情况。1、小组交流。你们的家住在哪里，想让老师知道吗？请同学们在小组内介绍自己生活的社区。2、全班交流。可以用图片、绘画、文字展示各组交流成果，引导学生发现社区特点，激发学生对社区的喜爱之情。3、交流其他社区，与自己社区有什么不同。三、社区里有什么1、说说字家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？四、小结第二课时 我喜欢社区里的一、导入。1、出示社区全景图，问：这是什么地方？请你用自己的话简单地介绍一下这个社区。2、我们每个人都生活在社区中。你对社区的理解是怎么样的？3、今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。出示课题二、我喜欢社区里的1、全班学习“我生活的社区”。2、在学习“我生活的社区”后，让学生每个人了解自己社区的名称、社区里的主要机构和单位等。三、认识社区的设施。1、在我们的社区里有许多公共设施，你能说出其中的一些设施吗？2、这些设施在我们的生活中有什么作用？3、小组讨论：社区设施和我们的生活有什么关系？为我们的生活带来了什么影响？4、调查社区中的主要设施。四、刚才，我们介绍的都是城市的社区。农村也有自己的社区，我们再到农村去看看，呼吸一下那里的新鲜空气。1、看农村社区的录象或图片。2、说说你对农村社区的了解。3、谈谈你对农村社区建设的建议。五、随着时间的推移，我们的社区也在不断发展变化，我们看看照片等资料就能明显感受到许多不同。1、向相关人员搜集各种资料，了解社区的变迁。2、看看你搜集到的社区以前的各种资料，再比较你现在生活的社区，说说你的感受。第三课时 社区的变化一 谈话导入主题。 我们都喜爱自己的社区，近年来社区有什么变化呢？二 社区里发生了什么变化？1、比一比：社区里多了什么变化？2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化三 社区的日常生活 1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么？2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。四 归纳总结1、说说自己的家是在哪种社区？2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？3、比一比：城市社区和农村的不同之处。4、城市社区和农村的相同之处。小结：社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题。第四课时一 从讲故事爸爸的鞋导入，创设氛围。1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？2、让学生说说我们身边都有写什么？二 （二）交流展示个人家庭调查的结果师：同学们课前都做了调查、访问，填写了调查表（调查表附后），并搜集了很多反映社区变化的资料。现在，你们愿意把自己调查的成果说出来与大家共同分享吗？社区里有什么三 看教科书，说变化、谈体会师：请同学们翻到教科书第1011页，说说你看到了什么，有什么体会。(学生齐读教科书的内容。)四 观看录像，使学生的情感得到升华1.播放录像新世纪的社区。2.说说社区为什么会取得如此巨大的变化。2 身边的“朋友”教学目标：1使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。 2让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。 活动准备 1教师制作多媒体课件。 2学生绘制简易的公用设施图片。 3组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。 教学课时：两课时活动过程 ：第一课时一、说我认识的“朋友” 1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？ 2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上） 3同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？ 小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书） 4这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？ 5同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（脑示小资料） 小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。 设计意图：课程标准中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。 二、我为小区请“朋友” 1瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？ 2我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？ 3学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。） 4交流： 上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？ 其他组补充。 5同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？ 6小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？ 设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的 “我为小区请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。 第二课时一、我替“朋友”说说话 1可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？ 2（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？ 3看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话你想说些什么呢？ 二、交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰） 1大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？ 2小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。 3此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？ 4同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！（乐声起，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！）三、公用电话的诉说1、听故事，谈感受 用表演的形式，展示“公用电话的诉说”的故事内容，以感染学生，使之产生内心的共鸣。2、全班讨论： 如果我是这部电话，我受到这样的虐待，我会怎样做？3、教师展示一个社区公用设施损坏情况的调查结果，组织学生交流社区调查活动情况，了解各区公用设施受损情况。4、小组讨论: 怎样帮助我们的“朋友”？选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友”的活动。四、制作提示牌 学生自愿选择社区设施，根据自己所选制作提示牌。 不一样的社区 教学目标：1.感态度价值观：感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化，引导学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，尊重不同地域人们的生活方式。2.能力：通过活动，培养学生交流研讨、自主探究等实践能力。3.知识：知道世界上不同地区、不同民族，人们的生活习惯不同，生活的社区也各有特点。教学重点：引导学生感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化特点。教学难点：探寻不同的社区特点形成的原因，感受世界各国、祖国各地社区文化之美。教学准备：课前师生共同大量收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料、相关邮册、明信片、饰品等，教师制作相关课件。课时安排：2课时第一课时完成教材P17-P18页内容，话题为“祖国各地的社区”。第二课时完成教材P19-P20页内容，话题为“国外的社区”。教学过程：第一课时活动一：旅游采风，感受社区风情1.师：在平时的生活中，大家喜欢旅游吗？（喜欢）老师也是一个旅游爱好者。在寒、暑假期里，我喜欢到祖国各地去旅游。咱们中国地域十分辽阔，从东到西、从南到北跨度长。不同的地区，不同的气候，不同的民族，人们生活习惯不同，社区特点也就不一样。接下来，老师给大家展现我在旅游时采风的照片！2.请同学们留心观察，看这其中哪些地方社区是你旅游时到过或者听家人提起过的？（出示课件：欣赏不同地区的社区风情图片，图片下配文字简要说明，注意特点鲜明，画面典型。）（1）福建土楼（2）陕北窑洞（3）四川山地（4）江南水乡（5）北京胡同 （6）沿海房屋（7）安徽民居（8）上海里弄3.教师谈话激发学生的探究兴趣。4.师：说说你了解其中什么社区？能和同学们聊聊它们各自有什么特点吗？5.学生结合自己的旅游经验、家人介绍、上网、看电视、看课外书等各种途径进行介绍祖国各地社区的特点，注意引导学生相互补充、完善，教师进行适时引导，补充相关的资料。6.师：通过刚才的交流，你什么发现？7.师小结：刚才我们通过旅游采风图片的交流，感受到祖国各地的社区在外观上的特点鲜明，的确“不一样”。（板书课题：不一样的社区）活动二：深入探究，了解文化内涵1.现在，请同学们上网查找不同地区，不同民族的社区，然后小组交流：你了解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯，以及形成的原因和自己的感受？2.学生在老师的指导下，比较熟练地运用网络查找相关信息。老师巡视，及时收集学习信息。以小组形式交流汇报学习情况。3.全班集体交流，教师相机点拨：（1）福建土楼；一座土楼就是一个小社会。客家人为了自身的生存和发展，需要最大限度地自给自足，而土楼的结构及功能充分满足了这个小农经济的特色需要。土楼高可达四五层，供三代或四代人同楼聚居。楼内的水井、厨房、仓储、卧室、粮食加工房、柴火间、猪牛舍、厕所等设施一应俱全。如今，楼内住家家家户户都做起小生意，售卖当地的土特产、有关土楼书籍及旅游小商品。（2）陕北窑洞；地下窑洞的组合，仍然保持北方传统四合院的格局，有厨房和贮存粮食的仓库、饮水井和渗水井，以及饲养牲畜的棚栏，形成一个舒适的地下庭院。（3）四川山地；当地人们性情耿直，民风特别淳朴。（4）江南水乡；正是由于河湖所阻，才使它避开了历代的兵燹战乱，保存了原有的古朴与幽谧。白天，垂柳拂水，风送荷香；傍晚，夕阳西下，波影烁金；入夜，明月初升，砚江渔唱。桃园般的田园生活便展现在你的眼前。（5）北京胡同；胡同是元朝的产物，蒙古人把元大都的街巷叫做胡同据说这蒙古语的意思是指水井。当年水井可是深宅大院的居民人抬头不见低头见、摩肩接踵的社交场所，在井边与左邻右舍谈天说地、嘘寒问暖，恰恰可以弥补四合院的封闭性所带来的不足既保护了每个家庭的隐秘空间，又为邻里之间提供了交流的机会。胡同与四合院的完美组合，体现出元大都统治者在城市建设与管理方面的聪明之处。（6）沿海房屋；水资源丰富，海产品丰盛，盛产热带水果，以旅游业为主。（7）安徽民居：假如不是地形特殊，住屋的最佳朝向，当选择坐北朝南，但徽州明清时期所建民居，却大多是大门朝北。原来古徽人的居住习惯有许多禁忌。汉代就流行着“商家门不宜南向，征家门不宜北向”的说法。徽州明清时期，徽商鼎盛，他们一旦发了财，就回乡做屋，为图吉利，大门自不朝南，皆形成朝北居。至今徽州仍保留有数以万计的朝北古民居。（8）上海里弄：19世纪50年代，在租界的外国人为了挣到中国难民的钱，按照伦敦工业区的工人住宅的样子，一栋栋、一排排造了八百栋房子，那就是租界弄堂的发端。到1872年，玛意巴建起上海兴仁里，从此，上海人开始了弄堂的生活。走进上海人的弄堂里，才算得上是开始看上海的生活。上海人爱面子，走在商店里、饭店里、酒吧里、公园里，个个看上去丰衣足食，可弄堂里就不一样：平平静静的音乐开着；后门的公共厨房里传出来炖鸡的香气；有阳光的地方，底楼人家拉出了麻绳，把一家人的被子褥子统统拿出来晒着具有浓郁的生活气息。4.通过刚才的交流，你对祖国各地的社区有什么发现呢？5.师小结：咱们祖国各地的社区不仅是外在形态不一样，它们内在的文化内涵也不一样。不同的社区反映出历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，形成了独特的民风民俗。6.除了我们例举的这些社区外，课前老师让大家收集了我国不同地区社区的明信片、图片、饰品，也向自己的爸爸、妈妈等进行了相关的采访，你能试着向大家介绍你感兴趣的某个社区吗？7.请同学们先在小组内交流，然后用你们喜欢的方式介绍给大家，等会儿在我们的“优秀社区导游大比拼”的活动中进行角逐。活动三：竞赛角逐，秀出多样社区1.鼓励学生采用唱歌、跳舞、演小品、讲故事等不同的方式都行，充分发挥学生的自主性，注意引导学生从该社区外在形态和内在文化内涵去认识全面。2.评比颁奖。3.教师小结：通过刚才的“优秀社区导游大比拼”的活动，我们进一步感受到祖国地域辽阔，民族众多，风情多样，形成了各地各具特色的社区文化，让我们的生活也变得更多姿多彩！4.总结：今天，我们浏览了祖国各地不一样的社区，感受了各地独特民族文化内涵，目睹了丰富多样的民族文化内涵。下节课，我们将放眼世界，去领略精彩纷呈的国外社区。板书设计：表现形态不同文化内涵各异第二课时活动一：激趣导入，游戏竞答1.就像我们每个人都有自己的性格特点一样，每一个国家都有自己的符号，每一个国家社区的人们都有自己独特的风俗习惯。比如提到荷兰，人们很快会联想到风车、郁金香；而提到澳大利亚，就会有只袋鼠跳进你的脑袋里。美国的鸡尾酒、韩国的泡菜、英国的绅士等，这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片。这节课，让我们走进精彩纷呈的国外社区。（板书课题：国外的社区）2.进行小游戏我说你猜。教师列举国家社区最突出、最有代表性的景点设施或风俗习惯.，请同学们猜猜是哪个国家。3教师出题，学生进行竞猜抢答。（1）黄袍佛国微笑的国度泼水节 （泰国）（2）枫叶移民众多地广人稀 （加拿大）（3）卢浮宫埃菲尔铁塔浪漫之都 （法国）（4）樱花相扑富士山 （日本）4.总结竞猜抢答情况。过渡；为什么这些会成为国家的符号？它们和国家之间有怎样的内在联系？活动二：网络教学，综观世界社区1.下面，请学生利用网络进行学习，探究你感兴趣的国家社区人们的生活，了解一下国外的社区文化风情然后在小组内交流你们的学习体会。2.学生自主学习，小组交流3.师：下面请每组派一名同学，汇报一下你所知道的国外的社区文化风情。4.学生交流学习所得，教师相机点拨，引导学生把该国家社区的特点说全面、说透彻。生1：我了解的是和我们傣族建筑有许多相同地方的泰国，那里的房屋尖顶。人们信奉佛教，非常重视头部，认为头是神圣不可侵犯的。泰国人习惯合掌行见面礼。几百年来，泰国的风俗习惯、文学、艺术和建筑等几乎都和佛教有着密切关系。到泰国旅游，处处可见身披黄色袈裟的僧侣，以及富丽堂皇的寺院。因此，泰国又有“黄袍佛国”的美名。佛教为泰国人塑造了道德标准，使之形成了崇尚忍让、安宁和爱好和平的精神风范。泰国是一个礼仪之邦，泰国人性情温和，待人热情，有礼貌。生2：法国位于欧洲大陆西部,三面临海。首都巴黎号称“浪漫之都”,是法国重要的交通枢纽,每天有1300万的客流,在这里来来往往。巴黎的标志建筑埃菲尔铁塔像一个钢铁巨人高高地耸立在恬静的塞纳河畔。在最大港口和第二大城市马赛,你可以造访大仲马在小说基度山伯爵里描写过的度假居所。生3：受文化传统影响，各国社区有着独特的习惯。如日本人不喜欢别人敬烟，他们习惯自己牌号的烟。日本人忌讳“四”和“九”字，“四”在日语中发音与“死”和“苦”相似。樱花是日本的国花，终年积雪不化的富士山则是日本最具特色的风景。生4：加拿大人父母亲非常注意培养孩子的能吃苦、勤奋和自立的习惯。在多伦多，大学没有围墙，没有明显的校门和校牌，学校与周围的一切（马路、街区、商店等）是那么浑然一体，有时如果没有介绍，真不知已经来到学校。这就从一个侧面反映了学校与社区这层密切的关系。加拿大的西部开发，是完全自发的无政府行为，社区是基本单位，邻里互相帮忙。5.除了刚才我们着重探究的这些国家社区的风情文化各异，你还对哪些国家社区的风情文化感兴趣呢？请大家自主利用网络浏览。6.请学生在全班交流自己最感兴趣的国家社区风情文化后，教师引导学生尝试探究：国家社区不同的风情文化与哪些因素有关？7.教师小结：可见，不同国家，不同民族，由于形成原因不同，人们生活环境不同，宗教信仰不同，生活习惯不同，生活的社区也各具特色。活动三立足现实，构建理想社区1. 刚才，我们博览了世界各地的精彩纷呈的风情文化，尝试探究了它们形成的原因。回到我们生活的现实，你对构建理想的社区有什么建议呢？请同学们用自己喜欢的方式（绘画、写建议书等）来表现。2. 学生自主进行活动。3展示学生对理想社区构建的成果。小结：的确，他山之石，可以攻玉。在同学们对理想社区的构建中，设施的增添不可少，制度的完善很重要，但关键是社区中人的思想觉悟要提高。希望同学们从自身做起，从现在做起，从每一件小事做起。板书设计： 生活在不同文化传统的社区里人们的生活习惯不同生活的社区也各具特色第二单元爱心温暖你我他4 远亲不如近邻教学目标：情感态度价值观：知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。能力：学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。知识：了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。教学重点知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。教学难点学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。教学准备多媒体（故事录音、歌曲、图片、诗歌等）课时安排：3课时教学过程第一课时活动一：谁帮我家收了被子1.昨天，李华家发生了一件怪事，她想请大家帮帮忙想想是怎么回事，我们一起来听李华说说。（播放故事录音（片段）2.（出示标题：谁帮我家收了被子）你们猜猜李华家的被子会在哪呢？学生自由发言。3.想知道这到底是怎么回事吗？我们继续来听李华说。（继续播放故事录音）4.原来是这么回事啊！同学们，听了这个故事，你们有什么感受呢？学生自由发言。5.小结：多感人的故事啊，俗话说“远亲不如近邻”（出示课题：远亲不如近邻），居住在同一个小区，或者左右隔壁、楼上楼下的，都是我们的邻居，生活中我们常常需要邻居的帮助。活动二：远亲不如近邻1.今天就有一位叫兰兰的小朋友，想向大家介绍一下他的邻居，我们一起来听听。（播放故事：我的邻居）2.听了这段录音，你觉得兰兰喜欢她的邻居吗？为什么？学生自由发言 引导学生体会兰兰当时的心情3.是啊，多好的邻居啊，难怪兰兰感动得眼泪都流出来了。4.你能像兰兰这样，也把你们家的邻居给大家介绍一下吗？说说让你感动的事。5.同位互相说。6.反馈。板书：关爱7.小结：邻居对你们家的关爱，老师真感动。好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的。活动三：我们像一家人1.刚才大家都谈了很多邻居对你们家的关心，你们家又是怎样和邻居相处的呢？在小组里和小伙伴说说，还可以演一演。2.四人小组交流3.全班反馈。师现场采访：当时你或家人有什么感受？板书：和睦 一家人4.小结：邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时得到的帮助就越多。让我们一起来聆听这首好邻居的歌吧！5.歌曲：好邻居板书设计远亲不如近邻谁帮我家收了被子关爱一家人和睦第二课时活动一：我的邻居小伙伴1.同学们，假期中你们和谁玩得最多？(背景歌曲：你是我的好朋友)2.放假在家，远离了昔日的同学，在家玩得最多的应该是我们的邻居小伙伴。你们能介绍几个小伙伴给大家认识吗？介绍的时候别忘了介绍你们一起玩过的最开心的事情。因为你的一份快乐说出来就变成了我们全班几十位同学的快乐。提示：介绍时形式要多样，可以把你与小伙伴玩耍时拍的照片拿出来介绍，也可以有声有色地讲述你们的故事，如果班中有同学也是你的邻居小伙伴，也可以把你们玩的有趣的游戏表演给我们看看，让大家也乐一乐。3.学生小组内自由介绍小伙伴，然后选出代表介绍。4.全班交流 板书：快乐5.小结：听了同学们的介绍，老师知道大家都有自己要好的邻居小伙伴，你们经常在一起学习、游戏，度过了许多快乐的时光。活动二：你有烦恼我来帮1.刚才同学们都说了和邻居小伙伴在一起很快乐的时候，可有一位叫张明的同学在和邻居小伙伴玩的时候，遇到了一件烦恼的事情。是什么事呢？我们一起来听听。（播放故事：我的烦恼）2.你有这样的烦恼吗？说说你遇到过哪些烦恼。 学生自由发言 3.看来，大家也遇到过不少类似的烦恼，该怎么解决呢，在小组里商量商量。4.四人小组交流。 5.反馈。板书：沟通6.小结：不能跟小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情，如果我们能将自己的这种感受告诉家长，然他们体会到你的苦恼，相信我们的爸爸妈妈会改变自己的某些做法的。活动三：我们是兄弟姐妹1.解决了烦恼，老师相信你和邻居小伙伴在一起会玩得更快乐。下面我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫“配音演员我来当”。书上有一些同学和他们的邻居小伙伴相处时的温馨画面，老师想请大家来当配音演员给这几幅图配音，好吗？找你的小伙伴赶快准备一下吧！2.（出示P25页三幅图）自由组合，配音。3.全班反馈。4.同学们，在刚才的游戏中，你有什么感受吗？板书：兄弟姐妹5.小结：大家和邻居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此间互相关心、照顾，好的东西共同分享。活动四：1.天气有阴有晴，月亮有圆有缺，牙齿和舌头还有打架的时候，再亲密的朋友也有闹别扭的时候，小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾，看，这对小伙伴就吵了起来。（出示P26页中间一幅图）谁来解释一下这是怎么回事？2.他们一开始就吵，还要像大人告状，你觉得他们这样好吗？该怎样做？学生自由发言3.（出示P26页另外两幅图）说说如果你遇到了这种情况，你会怎么做？学生自由发言4.同学们真有办法，那老师想问问你们，你和邻居小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？当时是什么情况，怎么解决的？请大家把好办法记在小卡片上，让这张小卡片成为化解你和邻居小伙伴矛盾的魔力卡。5.制作魔力卡，小组交流。6.全班反馈。7.小结：当我们与邻居小伙伴发生矛盾时，我们应学会共同商量、相互谦让,这样矛盾就容易解决了。板书设计我和邻居小伙伴互相关心互相谦让 共同商量 快乐第三课时活动一：静下心来想一想1.同学们，我们生活的社区里有很多邻居，在前面几节课中，同学们也说了很多和邻居间和睦相处的故事。在这里，老师想问大家的是，你有讨厌他们的时候吗？为什么？2.学生交流发生的事例。3.那么，大家有没有反过来想一想，如果你这样对待你的邻居，他们会怎么想呢？学生自由发言活动二：不给邻居添麻烦1.（多媒体出示书上P27页上面两幅图）请同学们看书上两幅图。第一个小同学们怎么做了，你知道为什么吗？学生自由发言2.对呀，有些游戏是不能在家里玩的，有些事情做错了就要赔礼道歉，这样才能拥有和睦的邻里关系。那么，你知道我们在家里还有哪些活动也会影响到邻居吗？3.（出示P27页下面两幅图）这几个同学做得对吗？说说你的想法。学生自由发言4.除了书上提到的，你认为在你和邻里相处时，还有哪些事情需要注意？学生同位交流5.全班交流。6.小结：邻里之间难免会产生一些矛盾，只要大家多为别人着想一点，就能减少纠纷，愉快相处了。活动三：多为别人想一想1.（出示P28页三幅图）这几个同学做得对吗？做得对的同学我们送给他对的手势，做错的同学，我们送给他错的手势。2.大家的判断都很正确。他们这样做会产生什么后果呢？快在小组里交流一下，给他们提个醒吧！3.四人小组交流。4.全班交流。5.在邻里相处中，要多为别人想一想，我们再来看看，这几种行为对吗，还是用手势告诉老师。（多媒体出示）（1）小明家没人，我帮他们收衣服。（2）到远离房屋的地方去放鞭炮。（3）下雪了，我到马路上扫积雪。6.这些都是为别人着想的行为， 其实像这样关心别人的人和事很多。看，上夜班的邻居阿姨在屋里正睡得甜，我们的脚步要轻一点，再轻一点。（多媒体出示小诗）脚步，轻一点，再轻一点，上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。开门，轻一点，再轻一点。 楼上的大姐姐，正把习题细细算。说话，轻一点，再轻一点。爸爸和客人，正在亲切地交谈。我们做什么事情，都要把别人挂在心间。7.小结：人与人之间如果能互换一下角色，多为别人想想，你会发现这个世界变得更美好。活动四：我送大家一句话1.师：学到这里，你能用一句话来说一说你学到了什么吗？2.把你说的这句话写在书签上，送给你的邻居、同学，或者用来勉励自己。板书设计：理解 多为别人想一想谦让 心中有他人5 心里想着他们教学目标情感态度价值观：通过生活体验，增进学生对残疾人和老人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情；能够理解老人的情感需求，尊重并愿意尽力帮助他们。能力：培养学生体察他人观察社会事物和获取社会信息，增强收集、处理信息的能力；通过讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。知识：知道残疾人生活中的不方便，以及他们为克服困难所付出的努力。在必要能采取适宜的方法帮助他们。教学重点感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。教学难点理解残疾人和老年人的情感需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，并能采取适宜的方法帮助他们。教学准备1.搜集残疾运动员的比赛画面、残疾人生活的视频、舞蹈千手观音制成课件。2.搜集残疾人专用设施的图片或资料。3.搜集有关老人的文字资料，生活视频课时安排 3课时。第一课时完成教材P29-P30页内容，话题为“走近残疾人”。第二课时完成教材P31-P32页内容，话题为“别让盲道生盲点”。第三课时完成教材P33-P34页内容，话题为“老吾老，以及人之老”。教学过程第一课时 走近残疾人活动一：情境导入，走近残疾人。1、课件出示一组残疾人在残奥会上的参赛画面，配上背景音乐。最后将画面定格。师：从刚刚的画面中，你们看到了什么？学生自由交流2、师：在我们生活的大家庭里，有一类特殊的人群，他们被称作为“残疾人”。 （板书：残疾人）提起残疾人，你首先能想到的是什么呢？（学生可以交流自己的感受，也可谈自己所知道的有关残疾人的总类。如果学生谈到残疾人的类别，教师就相机进行归纳：视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、肢体残疾、精神残疾）师小结：残疾人就是精神上、智力上、身体上有缺陷的人。现在我们称他们为残障人或弱势群体。他们因为先天或后天的原因而造成生理缺陷，有的一辈子生活在无声世界，有一辈子生活在黑暗世界，还有的要一辈子坐在轮椅上在我们的身边也有一些残疾人，你了解他们吗？今天，就让我们共同走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？（完整板书：走近残疾人）活动二：模拟体验，感受残疾人。1、体验盲人一部分同学用红领巾蒙住眼睛，从自己的座位出发，绕教室一周再回到自己的座位，另一部分同学可以选择搀扶他们，或是在自己的座位上静静的观看。（体验3分钟。有的孩子在别人的搀扶下回到了自己的座位；有的孩子找不到方向，焦急的摸索；有的孩子差点摔倒。当然也可能有孩子出现嬉笑的现象，教师不用急于制止，而是用语言启发。2、交流感受 刚刚同学们体验了3分钟盲人的生活，相信一定有很多感受吧！谁愿意把自己的感受说出来与我们分享？学生自由交流。刚刚通过体验残疾人的活动，你们就有这么多想法，试想一下，如果把你的眼睛蒙一天呢？蒙一年呢？如果你真的失明了，成了盲人，将会怎样？是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，盲人就整天生活在黑暗里。其实在我们的身边生活着许多残疾人，目前全世界十分之一的人口是残疾人，我国有6000万残疾人，也就是说平均20个人中有一个是残疾人。这么庞大的一个群体不应当被我们忽视，他们一样渴望生活，拥有梦想。那么你们知道残疾人真实的生活是什么样的吗？3生活中的残疾人出示残疾人生活的视屏：用脚写字、吃饭，用手触摸辨认人民币，用手杖探路等学生交流感受：师小结：我们感觉到对正常人来说很容易做到的一件小事对残疾人来说却是非常不容易。想想，他们在生活中还会遇到哪些困难呢？学生交流。尽管残疾人遇到那么多的困难，但是他们却像我们正常人一样地学习、工作、生活。他们所承受的身体和心灵上的痛苦又是我们常人所无法想象的。小结：孩子们，所有的残疾朋友都和我们生活在同一片蓝天下，他们的不幸，值得我们同情；但他们的精神，更让我们感动！有些残疾人更是身残志坚，取得了骄人的成绩。活动三：欣赏榜样，关注残疾人。1.边小结边起音乐，滚动播放开课时的画面。看到这一副副感人的画面，相信此时，你们一定有更多的感触吧！你想对这些残疾人说什么，你从他们身上学到了什么？学生自由交流。他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉，为我国2008年残奥会赢得了主办权。你还知道哪些优秀的残疾人的事迹？2.学生交流课前搜集：学生汇报交流搜集到的身残志坚、自强自立的事例。相机指导学生阅读课本P30桑兰自强不息的故事教师小结：是啊，这些生活的强者，凭着超人的毅力，通过自己的顽强的努力，取得了惊人的成就，他们是一群生命的强者，创造了生命的奇迹。3视频：舞蹈千手观音刚刚同学们欣赏的舞蹈叫做牵手观音，是2005年春节晚会上的一个节目。欣赏完这个舞蹈你有什么感受？（学习交流：舞蹈很漂亮、动作很整齐）那你们知道这些演员是什么人吗？（聋哑人）这些舞蹈演员生活在没有音乐的无声世界里，要练出这么绝美的舞蹈，是要付出多少艰辛啊！他们的舞姿曾经感动了中国，在2004年雅典残疾人奥运会上的演出，更是赢得了世界人民的掌声，震撼了全世界。他们是用生命真心的拥抱生活，也让自己的生命美丽起来。4.其实残疾人这个群体他们虽然有着身体的残缺，但他们也有着强于常人的地方，你们知道吗？ 师启发，生交流：听觉更好，触觉更强，平衡感更强等1老师谈自己的感受：过去，老师和同学们一样，觉得自己是一个健全人，离残疾人的生活很遥远，也只是在远远的观望他们，觉得他们很不幸，甚至可能看到他们还有些害怕。今天当我们走近了残疾人，亲自体验了残疾人的不便，看到他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，老师和你们一样被他们乐观的生活态度和顽强的意志深深的打动了，特别是他们其中不乏佼佼者，他们同样对社会作出了自己的贡献。现在你们对他们有没有新的看法、新的感受？2. 他们和我们生活在同一片蓝天下，今后我们该如何对待他们呢？（学生发言，老师根据学生发言板书：关心、帮助、尊重）当学生提到尊重时，追问：如何做到尊重？3.教师伴随爱的奉献歌曲总结：我们的社会是个温暖的大家庭，虽然残疾人他们是不幸的，但是只要我们之间平等相待：一句友善的话语；一点由衷的关爱；一份真诚的帮助，这都将改善残疾人的生活。同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，人类文明的表现。就让我们用自己的实际行动，伸出友爱的手，献出自己的爱心，去关爱身边每一个需要特殊关注的人，将世界变成爱的乐园。对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢？下节课，我们继续学习。板书设计 心里想着他们走近残疾人关心 帮助尊重第二课时 别让盲道生“盲点”活动一：梳理旧知，导入新课播放一组残疾人日常生活的图片通过上节课的活动，我们知道在我们的身边，生活着许多残疾人，他们要像我们正常人一样地学习、工作和生活，要克服许多我们正常人难以想像的困难。通过模拟活动，同学们也有了一些感受和体会，并且愿意发自内心的去尊重、关心和帮助他们。其实不光是我们有这样美好的愿望，残疾人已受到全社会的关注。活动二：关注社会，关爱残疾人1. 残疾人专用标志课件出示残疾人专用标志师：你们知道这些标志是什么吗？（生：这些是残疾人专用的标志。）近几年，我们国家提出为残疾人提供“无障碍”的生活环境，于是在我们的生活中，这些标志和设施随处可见。2. 残疾人专用设施你们知道在我们的生活中都有哪些残疾人专用设施吗？学生交流课前了解到的资料。学生小组交流，全班交流。（如：公车上的专座、残疾人专用厕所、盲道，残疾人下坡道、有声音的红绿灯）师相机补充：随着社会的发展，科学在进步，为残疾人提供方便的科技产品也越来越多，如盲人专用的电脑、手机、无障碍公交车等等。（教师边介绍边出示相关产品的图片）3关爱残疾人行动社会上还有很多关爱残疾人的行动，