人教版一年级数学上册-九加几(练习课)教学案.doc

课  题 练习一（一）学习目标 ：1、 能熟练地口算5以内的加减法。2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。学习重难点：能熟练地口算5以内的加减法。学习资源 ：小棒或小圆片、算式卡片导学流程 ：活动过程呈现目标任务导学 1、能熟练地口算5以内的加减法。2、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。互动探究合作求解一、练习5以内的加减法1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。2、第二题：学生独立完成。3、第七题：“找家”，先算一算，再连一连。4、第四题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“+=5”和“=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。5、第九题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。二、找规律填数1、第六题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。2、第五题：（1）引导学生观察第1小题。（2）组织生分组交流。（3）反馈讨论结果。其它两个小题教法同第1小题强化训练当堂达标 找规律9  8  （） （） 5  4      1  3  （） （） 9 2  （） 6  8 （）         10  8 （） （） 2问题指向预习先行 计算结果：5+2=    32=     4+4=    5+0=40=    5+3=     41=    3+7=三：课后反思课题：5、4、3、2加几的练习课教学内容：一年级数学上册第96页 教学目标： 1、练习5、4、3、2加几的题目，能够正确、熟练地计算。 2、培养学生思维的灵活性。 教学重、难点： 正确熟练地计算5、4、3、2加几的题目 教学准备： 口算题卡、口算小转盘 教学过程： 第一课时一、情景引入、回顾再现 1、组织谈话：同学们我们上节课学了哪些内容？ 2、看谁的口算最好，看卡片口算。 9+5=      8+5=       7+6=      6+6=   8+7=      7+7=       6+5=      9+7=  7+5=      9+6=       5+9=      4+7=  6+9=      7+9=       7+8=      5+7= 利用开火车的形式进行练习 (设计意图：通过让学生复习旧知引起学生的学习共鸣，并从学生熟悉的题目入手，提高了学生的学习积极性。)     二、分层练习、强化提高 1、说说你怎样计算下面各题，并写出得数。 9+5=      6+7=       4+8=          2+9=   2、在里填上、或=。 内容为练习二十二第3题，外加入一些题目。 156+9       4+88+4      9-99+9 1710+9      6+75+8      4+99+5 3、填空练习  9   +  6  =             4  +  7  =                            想：+=  4、游戏练习 练习二十二第1题 小组合作：一人转，一人写算式，一人计算，另一人 监督，看哪些学生在规定的时间内算的又对又多。 5、看谁算的又对又快 9+6=       6+7=       2+8=      6+6=   8+9=       7+9=       6+8=      7+7=  7+9=       7+6=       8+7=      8+8=  10+9=      7+3=       8-7=      9+9= （设计意图：通过多种形式的学习训练，不断提高学生的计算能力。 让学生小组合作讨论交流，学生能想出很多种方法，教师适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。）     第二课时三、自主检测、评价完善 1、把得数是15、13、12的算式写在相应的框里 4+5            9+6           5+7 7+6            9+4           9+3 8+7            4+8           5+8                             15            13            12 2、看图列式计算                                                    = （1）独立列式计算 （2）说说为什么这样计算 (设计意图：利用学生喜欢的练习形式，使学生积极练习。独立完成与合作巩固相结合，让学生在解决问题的过程中体验数学思想和方法，形成技能，发展思维。让学生在合理适时的评价中发展提高。） 四、归纳小结，课外延伸 1、判断，对的画，错的画×，并改正过来 7+4=3(   )              9+3=12(   ) 6-5=11(   )             8+4=13(   ) 订正后向学生进行认真审题、正确计算的教育 2、在括号里填上适当的数 10+（  ）=13  8+（   ）=13    9+（  ）=13 9+（   ）=13   6+(   )=13     (    )+7=13  (   )-(   )=13    (   )+(   )=13课题：9加几（练习课）（99-100页练习十七第1-7题）教学目标1、学会 “凑十法”计算“9加几”进位加法。2、熟练地计算“9加几”题目。3、使学生感受数学与日常生活的密切联系，激发热爱数学的情感。教学重点：学会 “凑十法”计算“9加几”进位加法。教学难点：熟练、正确地计算“9加几”题目。教具准备：实物投影仪、PPT课件等。课时安排：2课时10教学流程：第一课时一、谈话导入同学们，我们学习了9加几的相关知识，这节课我们就通过一些练习来巩固这些知识吧。比一比，哪个小朋友学得最好？二、专项练习1、书99页第1题。练习此题时，可以让学生说一说画面的情境。弄清楚把左边的9只小羊和右边的7只小羊合在一起，看一共是多少。之后让学生填写算式，再计算。2、书99页第2题。练习时，先让学生独立完成。反馈时，依次让学生观察左、右两组题，使学生直观地看到9加上不同的数，得数不同。让学生初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随之变化的函数思想。3、书99页第3题。此题是让学生根据图意填写算式。教师可引导学生说说图意，后列算式解答。反馈时，让学生说说算式的含义以及计算过程，以巩固9加几的计算方法。教师在反馈时还可渗透团结合作的情感教育。4、书100页第4题。引导学生应自己的语言完整的表达图意。引导学生说出图中大括号和问号的含义。根据图意，提出问题：要求一共有几个布娃娃？该用什么方法计算？怎样计算？学生计算，师巡视。反馈，评价交流。让学生说说算式所表示的含义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解含义。第二课时5、书100页第5题。此题是看图填算式，教师引导学生认真观察美丽的画面，自己提出9加几的计算问题，并计算出结果。练习时，可以先让学生弄清楚画中的内容，再让学生自己思考或讨论提出问题。可以让学生自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数。计算鲜花的朵数时，学生按从左到右的顺序把算式填成6915，应该肯定是正确的。另外，注意发现学生不同的思考方法，给予鼓励。6、完成100页第6、7题。这两题可以放手让学生自己练习，可以采用小组竞赛的形式或开火车的形式练习，以提高学生计算的熟练程度。、作业三、全课总结：通过今天的练习，相信大家对9加几的计算有了更深层次的了解，希望同学们能用所学到的知识去解决生活中的问题。四、作业布置、练习册配套练习。设计如下：四课后反思：