流体的压强与流速的关系.doc

教学流体的压强与流速的关系 孝昌县小河中学 李俊 设 计 教材及学情分析一、教材分析1、地位和作用：流体的压强和流速的关系是九年级物理第十四章压强和浮力的第四节，是关于流体动力学的一些基本知识，该知识在日常生活和生产中有较广泛地应用，教材通过实验得出流体压强与流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因，最后延伸到实际生活中的应用，逐步树立了科学世界观。2、理念和特色：教材的构建注重了让学生经历从生活到物理到科技再到生活的认识过程，经历合作探究的全过程，培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力，使学生受到科学态度和科学精神的熏陶。二、学情分析 本节知识是不可观只可感的科学内容，学生只能建立在液体的压强和大气的压强的基础上进行浅显猜想，但对实质科学内容而言难度很大，由此，在整节课上设置趣味实验和媒体科技画面并举，使其在实验实践中有依据的猜想并依靠已有的科学素养合作探究得到规律。进一步形成具有创新意识，能独立思考，在解决问题或作出决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法的科学精神。教学目标知识与技能：1、了解流体的压强与流速的关系。2、了解飞机的升力怎样产生的。3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象过程与方法：1、通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。2、体验由气体压强差异产生的力。情感态度与价值观：1、初步领略气体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。2、培养学生勤于观察，乐于探索，善于运用科学知识解疑释惑。教学重点了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大教学难点了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。教学方法演示法，观察法，解析法，综合归纳法，辨解法。教学资源教师用：饮料瓶截制漏斗1个，乒乓球1个，液体流动时压强与流速的关系（PPT），飞机飞行实况（MPG），机翼模型分析（flash），相关常见现象(flash).学生分组用：1、学生自备：硬币各一枚，纸片各两张，注射器每组一只，纸船每组两艘等。 2、教师提供：水槽，水每组一套。教 学 思设 路计以新物理课程标准为纲领，新理念为精神，课本为依托，多媒体为辅助。从趣味演示（导入课题），合作探究（寻找规律），归纳反馈（得出规律）到解决问题（应用规律）。充分发展学生的初步实验操作技能，学习信息处理方法，初步具有评估和听取反馈意见的意识，尝试应用已知的科学规律去解决某些具体问题，且关心科技发展前沿，在实践中有提高工作效率的意识。教学流程图 趣味演示，导出原理。联想，猜想，推陈入新实验1实验2实验3归纳结论，解惑释疑运用媒体，解析延伸小结反馈，走进生活 教学过程教师活动设计学生活动设计 情景引入 演示实验：把乒乓球放在自制漏斗内。1. 学生仔细观察，思考： 现象1和现象2乒乓球都被托起在漏斗口而不掉落，为什么？2引导，分析： 向上吸气时，乒乓球上方的空气柱内空气部分被吸出，气压减小，而下方的气压不变，乒乓球上下方的气压差“举”起了乒乓球。3联想，猜想： 向下吹气时乒乓球也被“举”起。是不是 也由于乒乓球上方空气流速大，压强小？乒乓球上下方的气压差“举”起了乒乓球。 1 .向上吸气。2.向下吹气。合作探究合作探究合作探究 介绍：1.象空气、水等能够流动的气体和液体称为流体。2流体流动时的速度称为流速。 探究：流体的压强与流速有什么关系？（验证猜想：在流体中，流速越大的位置压强越小）在学生实验探究前，引导学生把要探究的核心内容思考清楚，并且做出自己的猜想，以明确探究的目的和对象。结合猜想分析硬币“跳高”的原因？比较谁使硬币“跳”得最高？引导学生利用图示初步验证猜想：气体中的压强与流速有关流速越大的位置压强越小。（沿硬币上表面吹气流速越大，硬币上下表面压强差越大，硬币“跳”得越高。）学生根据表格和要求各自实验体验，与小组成员进行讨论再次解释原因，验证猜想：并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。让学生用力推注射器活塞，观察两较近纸船中间和两侧哪部分水的流速大？两纸船会怎样运动？再三分析原因，验证猜想，总结规律。两船并列航行时，两船之间的水相对船的流速大，压强小；两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。告诫我们：船只一定不要并列近距离行使。进一步吸引同学们的注意力，通过比赛的形式，增强同学们参与动手的热情，把课堂推入一小高潮。【实验一】【做一做，比一比】硬币“跳高”比赛说明：1.如何吹硬币？ 2.硬币放在什么位置合适？ 3.栏杆放在什么位置合适？ 4.栏杆多高效果最好？【实验二】实验所用 器材两张薄 纸条 实验方法两张纸条竖直平行放置，向两张纸中间吹气。吹气前现象吹气后现象可能的原因猜想：向两纸片中间吹气时，两纸片会向中间靠拢，还是向两侧分开？实验体验后填左表。实验二次以上，确保实验现象的真实性。【实验三】质疑：液体中流速越大的位置压强也越小吗？提出实验方法和要求后，学生分组实验，验证猜想。教师巡视指导学生解决实验中出现的临时问题。分享成果： 流体的压强与流速有关，在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。学生代表汇报各组研究讨论结果，师生共同归纳规律。通过肯定和鼓励，增加学生继续学习的信心。指导学生指出飞机升力的产生主要靠机体上哪个部位起作用？仔细观察机翼的形状，有什么特点？照教材给出的思路并结合媒体动画，引导学生理解飞机升力巧妙产生的原因。交流后点名解析。（观看飞机升力的flash课件）结合flash课件回答飞机升力的产生。飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，同过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。（板书）观看飞机飞行实况（MPG） 观察尾翼板的结构形状，从尾翼的形状上分析它的作用。 学生深入认识物理与科学技术、社会生活的紧密联系。强化STS思想。运用媒体解析延伸：科学技术中的物理应用1：飞机的升力解说：物理与科技的紧密联系，揭示高科技产品的奥秘。通过动画讲解和现场的模拟实验，飞机机翼升力的产生与机翼的形状有关，与流体的压强有关。点拨：运用媒体解析。尾翼板“装反了的机翼”，行驶时上方压强大于下方压强，给车身较大压力（增加了稳定性），也加大了与地面的摩擦（增大了动力）。应用2：汽车上的气尾翼板走进生活，学以致用：大家一定知道这条线的作用是什么吧？联系课本知识解析。同学们相互讨论、补充使得出：火车运动时，由于与空气之间的摩擦，会带动周围的空气一起向前运动。人与火车之间的空气流速大，压强小，人外侧的空气流速小，压强大，因而对人体产生朝向火车的压强差。所以在距站台边沿1m的位置画了一条黄线来警告乘客：不要越过此线，否则会有生命危险。大风天气打伞行路坚难，学生非别议论：1.伞在前，行路难的感觉，所涉及知识和解决方法。2.伞在上，行路难的感觉，所涉及的知识和解决方法。情景1：吿诫：黄色的安线。讲述“安全线”的由来。议一议：怎样打雨伞？（培养学生形成学以致用的意识） 伞该怎样打？情景2： 小结：（板书）1.流体：液体和气体的统称。2.流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。小结与反馈 利：1.飞机升力的产生 2. 汽车尾翼的作用3利与弊 弊：1. 人、物吸进火车（不能越过安全线）两船相撞（船只一定不要并列近距离行使）。反馈：根据设计的课堂落实效果和学生反响进行。 使学生掌握解决问题时，要抓住关键信息、主要现象，了解实质，紧紧依据所学知识规律、原理等分析解答。作业设计1、 完成课后动手动脑学物理1、2、3题。 2、网上查阅直升机的升力、客机的升力、轻气球的升力、火箭的升力的区别。