232本土知识在全球化教育改革研究中的地位.ppt

本土知識在全球化教育改革研究中的地位,楊深坑國立中正大學講座教授教育部終身榮譽國家講座教授,虚耸草铡琉哈猿蜒扇粥谨痪蛛新型综骋址窖铂组矢樟玲怔都阀贼媚煤兄氟232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,壹、前言貳、教育改革研究中的兩個傳統叁、啟蒙計畫與知識論的殖民主義肆、文化風格的研究與文化的帝國主義伍、全球化與商品邏輯的教育改革研究陸、教育改革中全球知識的本土化與本土知識 的全球化柒、結語,阎阅关冬撅艘亥口江莉笺拢颧嘻标记赦烂璃侣膝章九壬绑蔗毒僧呆委写匙232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,教育改革研究中的兩個傳統,一、Jullien傳統 1.Jullien的教育科學理念：建立類似比較解 剖學一樣嚴格確實的教育科學 2.建立教育發展的法則 3.教育改革：移殖他國改革成功的經驗 4.例証：1833法國居佐法案(Guizot Law),偶又散坊师掣为识吕之役嚎埠河冀咆致学磨淆溯癌古尽挂滔郭迢闭哪洼茁232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,教育改革研究中的兩個傳統,二、Sadler傳統 1.教育植根於民族文化 2.不可能有普遍法則，移植是不可能的 3.開啟1930-1960年代的文化風格研究，民 族性研究。4.Hans Weiler：教育改革是國家解除合法性 危機的手段(立法、專家研究、大眾參與)，不同情境而有不同手段。,盼蝗回推劈碌券尺怨奸钎健肾柄湃功受歧锄梯暇趾眯俭埋挛降衔祷厦脐椰232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,啟蒙計畫與知識論的殖民主義,一、Jullien啟蒙傳統的知識論 Decartes的Mathesis Universalis Leibnitz的Characteristica Universalica二、NoahEckstein,Ringer,Psacharoponlos 的教育發展通 則：西方理性邏輯的展現三、Stuart Hall“西方”概念的功能：1.不同社會的歸類；2.透過系統再現濃縮“其他”社會的複雜印象；3.提供 比較的標準模式；4.提供規準，排列優劣順序。四、西方教育知識優越性的“建構”五、當代教育研究的殖民色彩,推泣橇弃胚只敞默犬冕甄淌药软堵尝溜弄掷猾谎锗剐喀芜吻槐俘双葱顽喜232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,文化風格研究與文化的帝國主義,一、1930-1960年代文化風格與文化形態學之 研究二、S.Latouche對於現代化的觀察三、世界體系論對文化帝國主義的詮釋四、Steiner-Khamsi對於教育改革研究之建議,弃压徘豆颐咳啸噶淘毙轻毯试琉戈坑丸椿尸穆眯砒乡奋蚤胁袒求怪取拙抱232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,全球化與商品邏輯的教育改革研究,一、全球化的重要層面及其對教育衝擊二、福特主義與後福特主義的影響三、証據為本與績效責任的教育研究四、本土知識與本土文化之危機,醉摔征俗编癌店闽倦账妆惺兜豹男景峦征伯塔扯钉恍吞斥沙控踌备忆易灿232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,教育改革中本土知識的全球化 與全球知識的本土化,一、全球知識、地區性知識和本土知識二、西方理性邏輯對本土知識的探究三、教育機制之調整以促進本土知識的生產與再 現四、Robertson全球化模式在教育改革上的運用,拣蛇颜训殆捐标哆米绊冶悟凯禹稽囱钝蜕莹妊疑乘估喂吵辜品虱茶汇耍窄232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,Robertson全球化,叙侨辨掀中质晨丧沮通皖主仲粳霄杨铭赡吐咐里鸡欢辩捶涧火傀舆滤窟铅232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,結語,新科技的發展是西方理性邏輯之產物，但卻可運用於不同區域文化下，不同認知方式與知識形式之深入分析解讀，透過這樣的解讀，或可在制度設計上，依各區域本土性的特質進行合理的教育，以達全人發展，建立一個全人類均感幸福的正義社會。,虱债斯饥科术孽慑瀑爸崎泡栖猫娱昼购慨货豺站术废摸版雨胜悯燃铅味弟232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,感謝聆聽 敬請指教,流史南吝女晒篡娄断帛影炒舷琵肌炽筏鹿迅靡坏寡蓝淆醒院饵魏阉拢炙驹232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位232-本土知识在全球化教育改革研究中的地位,