分数的基本性质三单.doc

分数的基本性质导学单-评价单班级: 姓名： 组名： 时间：学习目标：1经历探索分数基本性质的过程，初步理解和掌握分数的基本性质，知道它与商不变规律之间的联系。2能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。学习重点：探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。学习难点：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。灵活的应用分数的基本性质解决问题。学习准备：一样大的三张正方形纸预习过程：一、复习回顾1. 12÷4 = ( 12×3 ）÷（4 ×3 ) = ( 12 ÷2 ）÷（4 ÷2 ) = 在整数除法中，被除数和除数同时（ ）或（ ）相同的数（0除外），商不变。2. 在括号里填上适当的数 9÷17=( ) =（ ）÷（ ） （ ）÷8=根据分数与除法的关系，我们知道分子可以看成( )，分数线可以看成( )，分母可以看成(       )，分数值相当于除法中( )。二、初步感知规律 1中秋节到了，猪妈妈切好了四个月饼分给她的孩子们（每人只能选择一块月饼中的阴影部分），贪吃的唏哩呼噜毫不犹豫的选择了第四个，他觉得自己拿到了最大的一份。爱动脑筋的你能从分数的角度判断一下吗？2仔细观察这几幅图，将你找到的相等的分数写出来：3 下面是三张同样大小的正方形纸 ，按要求给它们涂上颜色，你发现了什么？ ( ) ( ) ( ) 根据上面的分数，你能得到一组相等的分数吗？ （ ）=（ ）=（ ）4.比较这几个分数的分子、分母，你有什么发现？分数的基本性质内容是什么？你是怎么理解的，举例说明。-我的问题： 自我评价： 家长评价： 小组评价： 分数的基本性质生成单-评价单班级_姓名_ 指导教师 同学们 ，在预习的基础上，将生成的问题系统思考后，在小组内充分交流，并在单位时间内认真完成下列问题，经过合作探究后准备多元化展示.问题一：观察这一组相等的分数 = = 你有什么发现？我发现：给的分子（ ），分母（ ），得到的分数，与大小（ ）。 给的分子（ ），分母（ ），得到的分数，与大小（ ）。 也就是给一个分数的分子和分母（ ），分数大小不变。问题二：观察这一组相等的分数 = = 你有什么发现？我发现：给的分子（ ），分母（ ），得到的分数，与大小（ ）。 给的分子（ ），分母（ ），得到的分数，与大小（ ）。 也就是给一个分数的分子和分母（ ），分数大小不变。问题三：下面的式子对吗？ （1） （ ）理由是： （2） （ ）理由是： 问题四：这样列式可以吗？ 为什么？点亮智慧：综上所述，分数的基本性质是 思考：1分数的基本性质与我们学过的知识（ ）有联系。 在方框里填上适当的数：÷ = (×) ÷(× ) = (÷ ) ÷(2÷） 比一比，在1分钟内看谁写出的相等分数多？自我评价： 小组评价： 分数的基本性质训练单-评价单班级_姓名_ 指导教师 1.判断。 （1） 分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。 （ ）（2） 把 的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。 （ ） （3） 的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。 （ ）（4） （ ）2.填上合适的数，说说你填写的根据。 （1）（2）（）（）3请帮小熊和小山羊找回大小相等的分数。 与 相等的： 与 相等的： 把 和 都化为分母为12而大小不变的分数。把 和 都化为分母为24而大小不变的分数。6想一想： 和 那一个数大一些，你能讲出判断的依据吗？.选择： （1）在分数 中，x不能等于（ ）。 0 4 2 （）的分子增加6，要使分数的大小不变，它的分母应该（ ） 。 增加6 增加15 增加10 师傅4小时做3个零件，徒弟小时做个零件，他们每小时做几个零件？谁做的快些？ 自我检测：一、填空分数的分子和分母（ ），分数的大小不变。这叫分数的基本性质。（）（）.写出个与相等的分数（）。.的分子加上，要是分数的大小不变，分母应加上（）。.一个真分数的分子和分母同时加上后，所得到的分数值比原分数一定（）。二、 判断（对的打“”，错的打“×” ） 1分数的分子和分母同时乘或除以一个数（除外），分数的大小不变。（ ） 2 分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小个变。（）3 和化成分母是的分数分别是和。（）. （）. （）小组评价： 教师评价：