粉刷匠教案一年级周雯莉.doc

人民音乐出版社一年级音乐教材第二册 第九单元粉刷匠教学设计武汉市江岸区 堤角小学 周雯莉2013年4月 课时计划课题粉 刷 匠课时  第一课时课型唱歌综合课教具录音机，钢琴，图片，图谱，旧报纸若干教学目标1聆听歌曲我有一双万能的手，感受音乐欢乐情绪，体会本课主题巧巧手。2能用轻松、愉快的声音富有表情地演唱歌曲粉刷匠，从中感受到劳动给人带来的快乐。3 学生主动参与唱歌、表演、编创等音乐活动，在音乐实践中发展学生表现力、创造力和动手能力。教材分析 粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，F大调，一段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。重点难点1.能用轻松、愉快的声音演唱歌曲粉刷匠。2.学会歌曲后，在音乐听觉感知的基础上能用唱名唱乐谱。 教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具导入教学欣赏教学新歌教学手语导入 1 聆听歌曲我有一双万能的手2 语言节奏接龙游 戏1初听歌曲粉刷匠 1 师：老师想对你们说一句话！但不是用嘴巴说哟，你们看！2 教师做手语并告诉学生这个手语表达的意思。3 师：原来老师可以用手说话哟，你们看老师的手还可以模仿小动物了！（师模仿两种）你们还能用手模仿其它动物吗？（学生自由模仿）4 师：你们的手还能做些什么？（学生自由回答）5师：现在我们来听一首歌，听听歌中小朋友用手做了些什么？1 初听歌曲录音，学生说出听到的内容、情绪。2 请学生把自己会用手做的事，随歌曲音乐有节奏地模仿表演。3 复听歌曲，听听歌曲中相同的一句歌词事什么？4 出示课题：我有一双万能的手。1 教师示范语言节奏2/4我有 一双|万能 手|我会 弹钢 |琴 2 学生按这个节奏边拍手，边说出自己会做的事情。3 接龙游戏：生生接龙。1 师：有两位波兰小朋友用手在干什么呢？2 边看挂图边听歌曲粉刷匠伴奏旋律，学生在音乐声中编讲“粉刷匠”的故事。3 随音乐有节奏地模仿刷墙动作。4 教师表演范唱歌曲，学生听后说出歌曲的情绪和内容。5 出示课题和大歌单。用手语引出本节课的主题“巧巧手”，同时抓住学生好奇的特点，为后面学习做好铺 垫。感受歌曲活泼欢快的情绪，引出本课主题。在接龙游戏中掌握歌曲的基本节奏。发挥学生音乐的想象力。体验音乐带给人快乐的情绪播放录音出示挂图播放录音出示歌单教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具编创活动结束部分2学唱歌曲3学唱歌谱装扮成“粉刷 匠”教师小结1学生有表情朗读歌词。2 随琴分别用慢速、稍快的速度演唱，并说说感觉一样吗？3 用轻松、愉快的声音有表情地演唱。1 师：你们唱得真好，老师也想为你们唱一支歌！（教师唱唱名）2 再次听老师唱唱名，听听找找歌谱四句中相同的两句。3 师生接唱唱名，学生接唱相同的两乐句。 4 师：你们接唱时，发现老师唱的哪一句与你们唱的很相似，只有一个音不一样？5 师生再次接唱歌谱。1 发给学生旧报纸，学生用报纸折成帽子，把自己装扮成粉刷匠。2 随伴奏学生边唱边表演！1 师：我们都有一双灵巧、万能的手，愿我们的双手把我们的生活装扮得更加美丽！最后，我想用手语对你们说一句话来结束这节课！2 教师用手语说：谢谢！再见！感受到不同速度带给人不同的情绪激发学生学唱歌谱的兴趣，培养学生听辩音乐的能力。角色表演，投入演唱。钢 琴钢 琴分发报纸板书设计粉刷匠2/4 XX XX|XX X|XX XX|X -课 后 记在低段学生识谱教学中，通过听觉感知，层层递进，每一层设计要求不高，每一层的体会探索都让学生产生到成就感，因此学生能积极主动、很乐意的去唱唱名。教学反思音乐教师要上好一节音乐课。必须要明确目标，开拓思想，创新方法，以音乐为本，以育人为本。要做到这些必须以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，尊重学生，以学生自主学习为主，开发学生的想象力、创造力，让学生在生动有趣、宽松和谐的氛围中曲学习音乐，这样音乐课堂教学就会变得轻松愉快。下面就这节课反思一下自己做的比较好的几个方面：一、根据低段学生年龄特点，竭力调动一切有利因素，抓住学生的注意力，引起学生兴趣，学生才会积极参与到音乐教学活动中。如开课导入时，我设计了“用手语对学生说一句话” “用手模仿表演”,抓住了学生好奇、好动的特点，大大激发了学生关注音乐的兴趣，为歌曲欣赏的学习及体会本课主题做了很好的“抛砖引玉”。二、孩子们都爱做游戏，在接龙游戏中，语言接龙的节奏我选择了歌曲粉刷匠的基本节奏，将游戏与音乐的学习巧妙地结合起来，让学生在快乐玩的过程中，不知不觉地掌握了歌曲的节奏，同时学生语言创造力和发散思维也得到了发展。三、在识谱教学中，我设计了手的图谱，手的高低直观形象地表现出音的高低。手中间相同旋律的唱名用同一颜色标明，不仅为学生的学习降低难度，同时引起学生唱谱的兴趣。四、在表演唱时，我先让学生用报纸将自己装扮成“粉刷匠”，他们把报纸叠成各式各样的帽子戴在头上，此时学生们的脸上都洋溢着兴奋、成功的表情，表演的欲望也被唤起，通过自己的装扮，学生们表演得更加投入、生动，此时课堂达到最后的高潮！另外在教学中，有个方面做的不够好，也需要教师反思一下：在接龙游戏环节在中，当学生随着音乐进行接龙时，出现了伴奏音乐响起，学生却不知怎样接龙的情况，这是由于我的语言指向性不明，语言组织能力欠缺所致，因此在今后的备课中，教师的语言也需要精心设计，力求精炼，指向性强，语言也要讲究艺术！ 堤角小学 周雯莉 2013年4月